七年级下语文综合性学习教案

七年级下语文综合性学习教案 第一单元综合性学习 成长的烦恼 教学目标： 围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什 么，因什么而烦恼。 重点： 1.通过具体的一件事例反映自己的“烦恼” ，说得清楚、连贯、完整。 2.应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、 动作、神态以及心理描写。 难点： 敞开心扉，说真话，抒真情。 课时：3 课时 教学过程： 一、课前播放小小少年 二、揭示主题 1 出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的” ，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋 味” 。你同意吗？ 2 是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我 小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得： “都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们 一厢情愿的想法，其 实我们 孩子也有自己的烦恼。 ”正如小小少年歌词中唱得那样“” 亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。 （板书：成长的烦恼） 三、敞开心扉 1有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就 只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。 2有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。 今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。 2 四、倾吐心声 1现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有 没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？ 2问卷调查 我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表 （幻灯片出示问卷调查表） 1、 我的烦恼： 2、 说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻： 3、 烦恼时最想对谁说什么： 4、 我的希望： 认真思考 5 分钟，想好答案，准备交流。 3、师生交流。 在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交 流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。 师导：1.你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？ 2.这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情 怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。 3.“烦恼时最想对谁说什么”导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当 时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的 心声，打动你的父母。 三、习作吐烦恼成长的烦恼 1面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下 来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体 健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说 不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。 2怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方 式。 （举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！ 3学生习作，教师巡视，相机指导。 四、总结反思 3 第二单元综合性学习 黄河，母亲河 活动目标： 1、热爱大自然，感受黄河文明，体会黄河母亲的伟大文化。 2、关注黄河的现状，增强自身的环保意识，保卫黄河。 3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选信息的能力。 4、培养学生的分工合作、探究的知识的能力。 5、在活动中锻炼学生听说读写的能力，让他们在活动中学会创造，培养创新 思维。 活动重点与难点： 1、搜集整理筛选地理中的黄河、历史故事中的黄河、文学中的黄河以及黄河 的现状的资料。 2、学生自己设计、主持、展示自己的活动成果。 课时安排： 四课时（活动指导 1 课时，成果展示 1 课时、作文 1 课时、评价 1 课时。 ） 活动用具：多媒体课件、实物投影仪。 课前准备： 1、四人小组通力合作，分工协作：一人负责搜集黄河的历史地理资料，一人 负责搜集黄河的故事、传说，一人负责搜集有关黄河的俗语、谚语、成语、诗 词，一人负责搜集黄河断流、水污染的资料。 2、组织学生诗朗诵黄河颂 。 3、组织排演小品大禹视察记 。 4、学唱保卫黄河 、欣赏黄河大合唱 。 6、精选两名主持人（一男一女） 。 活动过程： 共分三大阶段。 第一阶段课前准备 4 1、教师公布活动计划，分配活动任务。 2、教师教给学生利用网络查找有用资料的方法。 确定你要查找的主题。 建议使用搜索引擎。如，http:/www.g 或 或 等。 将所要查找的关键词输入，就会显示相关的网站和网页。 然后按索引查看，就可以看到有关这一主题的各方面的资料。 3、各四人小组安排落实每一个组员的任务，利用课余时间咨询相关科目的老 师、查阅历史地理课本、上图书馆、上网等搜集有关资料。搜集资料时间为一 周。 4、主持人准备串联词，表演小品、朗诵、讲故事的同学排练。 第二阶段成果展示 整个活动由学生主持、学生表演、教师在幕后操作电脑。 成果展示分三个篇章： 一、黄河概况 1、介绍地理中黄河的概况。 2、欣赏黄河壶口的风光影片。 二、黄河文化 1、配乐诗朗诵黄河颂 2、讲黄河的传说故事黄河的故事 3、黄河知识竞赛，内容涉及历史、地理、成语、俗语、诗词、音乐等方面。 三、黄河现状 1、说黄河现状，着重介绍黄河的断流和水污染的情况。 2、小品表演大禹视察记 3、男生小合唱保卫黄河 4、拯救黄河，加强环保意识，创作环保宣传画。 5、教师总结 第三阶段作文与评价 1、作文训练 5 在以下三项内容中任选一项。 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。 关于黄河断流和水污染的话题，自拟题目写一篇作文。 写一则周记，总结一下参加本次活动的收获。 要求： 确定一个话题，围绕中心写。 字数 600 字，书写工整。 文体不限。 2、作文评价 学生自评 四人小组互评 推荐优秀文章，全班赏析。 3、活动过程评价 这一节活动课，完全是学生的天下，活动中学生主持，学生表演，可以说 每一位同学都参与其中，锻炼了自己的听说读写能力，培养了自己的创新思维。 在课后，小组分工合作，通过网络、图书馆去搜集有关资料，培养了自己整理 筛选信息的能力。在活动中学生学到了许多书本上没有的新知识。 4. 总结反思 6 第三单元综合性学习 我也追“星” 活动目标： 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在 的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习 内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有 ，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利 用现实生活中的语文教育资源。 3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学 习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受， 多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特 感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 活动重点： 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个 性特长的光彩。 2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂 寓教于乐。 活动建议 1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重 要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每 个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动 中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如 此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没 有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生 动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐 于动手，勤于搜集。 3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资 料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。 4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结 交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由 学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开 展讨论。 7 5、教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的 开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。 活动准备： 1、制定此次小组活动的方案。 （活动内容、时间安排表、活动方式） 。 2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：中国历史上的名人 、 世界历史上的 名人 、 影响世界的 100 个名人 、 中外名人传记 、 名人传奇 、 世界杰出人物的少 年时代 、 名人传 、 院士自述 、 获诺贝尔奖科学家传记 、 十大元帅的故事 、 体 育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。 3、有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录 像。如“东方之子 ”、 “人物访谈 ”、 “对话”等。 4、寻求合作伙伴。 （根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组 ，分工合作完成任务；也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。 ） 例： 红星代表队 4 人组成 后援团 8 人 黄星代表队 4 人组成 后援团 8 人 蓝星代表队 4 人组成 后援团 8 人 主持：2 人 记分：2 人 评委： 6 人 活动方法；小组自主合作探究 课时安排：活动准备、制定方案（一课时） 竞赛性活动开心大课堂（二课时） 教学设计： 一、创设情景，设场导入 主持人 1：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家， 有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺 术家 主持人 2：在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品 表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综 合性学习活动。 一、名人伟业，小组竞赛 主持人 1：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者 当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心 目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢? 例：第一轮比赛说明星。 请红队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？ 答案：万有引力定律牛顿、相对论爱因斯坦、=电动机发明法拉弟、发 明电灯爱迪生、两弹专家邓稼先。 请黄队注意听题；请说出五位诗人及他们的代表作？ 答案：李白登鹳雀楼 、鲁迅有的人 、普希金假如生活欺骗了你 、弗罗斯特 未选择的路 、曹操观沧海 。 请蓝队注意听题：请说出五位政治家及他们的历史贡献？ 答案：毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。 8 第二轮比赛评明星。 请红队听题：你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？ 请做简单评述。 请黄队听题：读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述 。 请蓝队听题：本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬 ，请对他们作出简单评价。 评委打分 二、名人故事，你说我说 主持人 2：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰 功伟绩、轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理 的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得 最生动有趣。 下面我们有请红队代表 评委打分 三、名人风采，交流展示 主持人 1：最近我们都在读名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示 了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位，交流 自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人，了解名人，并以名 人为榜样，激发自己，奋发向上。 下面我们有请红队代表 评委打分 四、名人瑕瑜， 互动释疑 主持人 2：俗话说：“金无足赤，人无完人。 ”这句话的意思是说，任何人都不可能十 全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们 对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人 ，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的 各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、 某某主持人索要高额出场费，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有 ，是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待 “追星” 这个问题的 ?请说给我们大家听听。 下面我们有请红队代表 评委打分 例： 我喜欢“追星” ，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样 唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。但是，有 一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了 痴迷的地步，导致学习成绩下降。所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。 我认为“追星” 是可以的，但不能太“ 狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像 歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。 说真的，我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。但 9 是如果你能适当地调节时间， “追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中， 你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业 爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话， “追星”有利也有弊，关键是要看你怎 样适当的分配和安排时间。 五、模仿表演，体验名星 主持人 1：每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。下 面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。 下面我们先请红队表演一段小品，在小品结束后，谈谈自己的感受。 评委打分 六、总结存储，拓展延伸，体验拓展 1、总结存储： 虽然比赛已经结束，但我们开心课堂以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活 动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。 例：古人说：“见贤思齐焉。 ”人们常说：“ 榜样的力量是无穷的。 ”我们敬佩名人，崇拜 英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。 2、拓展延伸： 请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。 让学生根据自己搜集整理的资料写一篇我也说“追星”的作文。 以课外搜集整理的名星资料编写明星风采录 。 附：评分标准： 所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。 总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生 真实的口语交际水平。 作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出 了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 总结反思 10 第四单元综合性学习 戏曲大舞台 一、习作要求 .1、介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要 做到条理清楚，言简意明。 2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。 3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写 出来。 课时：3 课时 二、老师指导 【我要写】. 七十年代，我国戏曲梁山伯与祝英台在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“ 欢迎欣赏中国的罗密欧与朱丽叶”观众如潮，盛况空前。 这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的社戏中也说：“至于我在那里所第 一盼望的，却是到赵庄去看戏。 ” 中国戏剧，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色 的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过 程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。 【写什么】. 由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以 采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感 受；也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事；或者就影视文化和传 统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件 非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。 我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精 彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论 11 文呢。 我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。那么，选择一篇课文，先 改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会 一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎！ 【怎样写】. 一、介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。 二、编写小故事，有两种情形：改编和新编。 改编就是在尊重原故事的基础上，就其中的细节，比如心理、对话展开大胆的 想像，从而丰富人物的形象，深化主题，也让读者容易理解，产生共鸣，增强戏剧的感 染力。 所谓“故事新编”，是在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将 思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以 加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，加以丰 富想象，使其焕发现代气息，成为一个崭新的故事。 不管改编和新编，都要注意：一要展开合理的想象，如心理，如细节等方面的想 象，但又不能天马行空；二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；三要和话题挂钩， 不能下笔千言，离题万里；四是最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。但要注意两点： 要熟悉“故事” ，即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识，以避免内容 上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编” 的前提。只有这样，新编出来的故事 才能与“ 故事” 中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与 “故事”的基本情节联系得 上。举例来说，用西游记来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常 耍一点弄巧成拙的小聪明，那岂不离谱了？ 要“新编” ，这是写好“ 故事新编” 的关键。写作时不要简单地复述原故事，不要拘 泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错 位演绎，即时空错乱古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如，将名著、历史、传说 中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如 ，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。 三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。 12 总结反思 第五单元综合性学习 漫话探险 一、活动目标： 1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自 然与自我的精神。 2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。 3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。 4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。 二、活动准备： 1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。 2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之 用。 3、其它相关准备。 三、活动安排：两个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排） 课时：3 课时 项目一 故事会讲讲探险家的故事 要求： 1.本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。 2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。 3、必须用普通话。 4、谁先举手就先请谁讲。 讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖 。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的 学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。 项目二 辩论会 13 （一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动 反方：学生不适合参与探险活 动 （二）、程序： 1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责） 2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各 10 分钟）。B、双方副辩 分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。 3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。 4、正反方资料汇集，整理。 （三）、注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据 、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意 义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和 自我的挑战，是有备而去。 写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的 平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。 总结反思 第六单元综合性学习 马的世界 教学目标： (1)通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情 14 感。 (2)了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。 (3)培养多角度研究问题的意识。 (4)在活动中培养口语交际和写作的能力。 教学重难点： (1)重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生 搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。 (2)难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。 教学安排 课时安排：1 课时学生展示研究成果。 2 课时作文，1 课时学生自评作文。 教学准备 (1)教师 1）收集有关“ 马”的文学艺术作品。 2）提前一周布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小 组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。 3）向学生提供专题活动设计建议。 (2)学生 1）根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。 2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。 教学过程 1. 导入新课 :几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、 画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在 “马的世界” 里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。 下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果。希望全班同学人人参与，资源 共享；积极发言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然 有序，活泼生动。 各组自选记录人、主要发言人。 2. 开展活动 (1)见字见马汉语中的马。 1）本课题组长汇报“ 汉语中的马”的研究过程。 15 2）展示研究成果。 展示“马”字书法及演变。 以“马” 为偏旁的汉字。 展示“马” 字成语。 展示“马” 的俗语。 展示“马” 的别称。 介绍我国古代的车马。 马的美名。 (2)历史与马历史传说中的马。 (3) 与马有关的历史人物和故事。 4)文学作品中的马 1）本课题组长汇报“历史传说中的马”的研究过程。 2）讲述我所知道的马的故事。 例如： 归马放牛：此典出自尚书武成 。周武王统帅大军消灭了商朝，建立了周朝， 但是江山虽定，山川大地却满目荒凉，一片萧条，商纣王的残暴荒淫使百姓民不聊生， 痛苦不堪。面对这样的局面，周武王心里非常焦急，如何使国家重新兴旺，经济发展起 来呢？于是他施行仁政，希望百姓能归田务农。于是，周武王削减了军队，提倡文教。 当时为了作战，征用了许多马和牛，现在战争已结束，应全力发展经济。于是周武 王下令把马放回华山的南面，把牛放回桃林的原野，他想以此来告诉百姓战争结束了， 战备放松了，不再用兵打仗，希望百姓能全心投入生产。 百姓看到周武王这样的命令，渐渐安心了，于是周朝很快兴旺发达了起来。后来人 们就用“ 归马放牛”比喻战争停止，不再用兵。 五百两黄金买马骨： 有一个君主想用一千两黄金去买一匹好马，但过了三年也没 有买到。他身边的一位侍从于是毛遂自荐去买马。三个月后，找到一匹好马，但马已经 死了。侍从果断停止了这种寻找，并花五百两黄金把这匹马的骨头买回去了。君主很生 气。于是侍从说：“好马可遇不可求。我们不能刻意去寻找。今天，其实我们已经告诉天 下人：即使没有买到马，我们也愿意花五百两黄金，要是买到了马呢？所以，关键的不 是自己找马，而是只要让天下人知道了您确实是爱护马的，那么，以后您不用去寻找， 也会有人把好马送上门来！” 果不其言，一年不到，就有人送来了三匹好马。 3）穿插讨论。 千里马与伯乐谁先出现?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展 16 开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即