《班主任管理艺术》观后感

班主任管理艺术观后感 邱县明德小学：孙海进 很有幸，我聆听了“全国十佳小学班主任” ，郑丹娜老师的精彩报 告。这位平凡的老师风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论 说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的 班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工 作的技巧和应该具备的素质 任教以来，她一直没有离开所热爱的班主任岗位，并在工作中 创造了充满爱心与智慧的“悄悄话” 、 “心情晴雨表”等富有个性、 独特的班级管理方法。 她告诉我们要做个有童心的老师、做个会唤醒的老师、做个会 沟通的老师。 郑老师温柔的气质像玉兰一样高雅；她全接纳的教育就像玉兰花 香一样，能够香飘万里，沁入世界的每一个角落。听她的讲座是种 享受，温柔亲切的声音，丝丝入扣的讲解和一个个真情演绎的小故 事打动了在场的每一位老师。 郑老师认为学生大部分时间都是在教室里度过的，教室的力量 是全接纳，慢引导。她喜欢带着学生把教室布置得温馨充满生气， 比如：栽盆花，养条鱼，引导学生观察，让学生懂得要热爱生活， 要能感受到教室里生命的涌动，从而培养他们尊重、热爱生命的情 感。郑老师在乎孩子的好心情，她制定了一份“心情晴雨表” ，让孩 子记录下自己一天的心情，从而使自己能够准确倾听孩子们的心声。 正因为她的细心和耐心，让她帮助了班上的一个小女孩，解决了父 母离婚的危机，使孩子阴郁的心情重新阳光起来。 其中“和孩子说好心灵的悄悄话”这一点给我留下了深刻的印 象， “悄悄话”既练笔又练心。当孩子的心灵郁闷时，悄悄倾听他们 的心声；当孩子品德迷失时，悄悄解除学生们的烦恼，渗透做人的 教育；当孩子质疑问难时，悄悄和他们交朋友这些都是心与心 的碰撞，真心实意的交流沟通怎么能碰撞不出爱与信任的火花呢！ 尤其是郑老师例举的“智换空竹棒”一事，郑老师正是和孩子用悄 悄话的方式进行了交流，之后又用“空竹棒”的口吻巧妙表达了她 的意思，事情解决的是那样巧妙又不伤孩子们的自尊心。 “悄悄话， 悄悄说”使她和孩子们成了朋友。 古人说“不以小善而不为之” ，而郑丹娜老师的行动证明了“不 以平凡而不为之” ，坚持自己的原则。我也应该像郑丹娜老师一样默 默做好教师分内的工作，孩子们的进步就是对我们平凡付出的最大 回报。 讲座中，郑丹娜老师介绍了她的全接纳、慢引导理论， “全接纳” 即是接纳所有学生。郑老师的全接纳理论有两个含义：一是接纳所 有的孩子，二是作为老师接受孩子所有的感受。这里边有一个很重 要的意义，就是与孩子共同感受，从而理解他们。 “慢引导” ，是指 在教育学生上不能操之过急，做到“润物细无声” 。慢引导关键是 “慢” ，要遵循规律、循序渐进，要寻求时机，找到教育学生的最佳 点。郑老师很有意思的把教育比作农业，把孩子比作种子，想想也 是，俗话说“春种秋收” ，我们要像耐心地等待花开一样等待我们孩 子的成长！当然，这种等待不是消极的避退，而是等待时机、把握 机会，适时适度来引导，这样才能开出最美丽的花朵。 从讲座中所例举的一个又一个真实而动人的故事，可见郑老师 从发现心灵世界到洞悉学生的“小心眼儿”到心灵“悄悄话” ，再到 给学生幸福感。她就像孩子们的妈妈一样，但她与其他“妈妈”不 同的是她永远保留了一颗童心。对孩子们来说，她不仅是“妈妈” 还是“朋友” ，因为她不是无限地“给予”而是随时关注孩子的“需 求” 。她用自己的童心和孩子们进行心灵的交流，善于接纳和引导， 是郑老师班主任工作独有的特色。 郑老师关心、了解和帮助每一个学生，对学生的爱犹如母爱。 她能“蹲下来”倾听学生的心声，让学生和老师处在一个平等的位 置上，她能用包容和爱筑建出孩子们的乐园与天堂。 “教育要认真， 更需要智慧。 ”通过学习郑丹娜老师的育人经验，我们真正理解了 “教育的真情与智慧是教师应具备的品格与专业素质”这句话，反 思我我们有的班主任工作，虽然也是真心真意地爱着每一个孩子， 虽然有的也在班级管理上运用了一些方法与技巧，但和郑老师比起 来在许多细节上的确还关注不够，在今后的工作中，我们应该尝试 把郑老师的方法借鉴过来，学会与孩子真正进行心灵的沟通，把对 孩子的教育当做“心灵的教育”！ 讲座给了我深刻的启示：作为一名教师，不仅要给予学生阳光， 更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和 心态。 让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯 对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何， 不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该不言弃、不放弃， 关心教