《念奴娇·赤壁怀古》导学案附答案

第 1 页，共 4 页 念奴娇赤壁怀古导学案 【教学设想】 采用小组合作学习的方式，通过竞赛，发挥学生自主、合作、探究学习的 积极性，加强对课文的朗读、背诵。引导学生分析鉴赏赤壁怀古的思想内 容，通过诵读课文、关键句赏析、合作探究、归纳总结、作业布置等教学环节， 提高学生对宋词的阅读鉴赏能力和语言表达能力。 【教学目标】 知识目标：理解词的主要内容及豪放词的特点。 能力目标：（1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能 力。 （2） 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。 （3） 在理解词的内容的基础上诵读和背诵。 情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界。 【自主学习重难点】教学重点 ：1、诵读本词。 2、体悟词的意境和语言。 教学难点：感受词人抒写的豪壮情怀。 【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法 【相关知识链接】 1词 词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。 “长短句” 、 “诗余” 、 “曲子词” 、 “曲词” 词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。 词的分类： 按字数：小令（58 字以内） 、中调（59-90 字） 、长调（91 字以上） 按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片” ） 第 2 页，共 4 页 按作家的流派风格： 婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 豪放派：苏轼、辛弃疾等 2 知人论世 苏轼（1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24 日）字子瞻，号“东坡居士” ， 世称“苏东坡” 。汉族，眉州眉山（今四川眉山， ）人，北宋著名散文家、书画 家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大 家中的三苏。 【教学过程】： 一导入 苏轼反对新政，写诗讥讽新法，获罪下狱。出狱后被贬为黄州（今湖北 黄冈）团练副使，这是一个虚职，有职无权。在黄州期间，苏轼或种田或游历。 面对赤壁壮丽的美景，眼前重现当年周郎从容克敌的场面，今昔对比，心中感 慨万千。一道神秘的天光划过，念奴娇 赤壁怀古便奏响了。 二解析题目 念奴娇 赤壁怀古词牌是： ，题目是： “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。 前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。 题目是“赤壁怀古” ，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地 方游览的时候，触景生情，缅怀古人。 三、诵读课文 整体感知：请说一说，词的上阕写了什么？下阕写了什么？ 第 3 页，共 4 页 四、关键句子赏析（小组讨论，合作学习） 第一组 1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流 人物。 ”此句历来为人们所称道，它好 在哪里？（4 分） 2、 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 。句中用了哪些富有表现力的字词？ 描写了赤壁怎样的景色？（6 分） 第二组 1、 “江山如画，一时多少豪杰。 ”这一句在全词中有什么作用？（4 分） 2、 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟 灭。 ”你读了这句话从中了解了哪些信息？这是一个怎样的周瑜？（6 分） 第三组 1、下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么？慨的是什么？（4 分） 2、如何理解“人间如梦，一尊还酹江月。 ”的含义？（6 分） 第 4 页，共 4 页 五、合作探究 1、举例说明本词主要运用了什么样的写作手法？（4 分）（写出 3 点即可） 2、 念奴娇 赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在那些方面？ （6 分） 六、归纳总结 七、延伸拓展提高 阅读下面一首词，然后回答问题。 江城子密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满 月，