《我们的“母亲河”》说课稿

我 们的“母亲河” 说课稿 一、说教材： 我们的“母 亲河” 是未来出版社 思品与社会 五年级下第 二单元壮丽的山河中的第一课。学习这课的目的是让学生了 解我们的母亲河的基本情况；明白“母亲河 ”的含义。欣赏母亲河 壮丽、秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的 现状，并由此唤起保护母亲河的意识。 教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用资料卡的形式 介绍了母亲河的基本情况与意义，它整合了地理、历史、政治、品 德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了 将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育 与知识和技能的掌握相结合。 据此我把教学目标确定为：了解母亲河的基本情况，明白“母 亲河” 的含 义。形成 热爱母亲河的情感与保 护母亲河的意识。通 过走近、赞美、保护等一系列活动，使学生对母亲河从了解到热 爱，从 热爱到能从实际出发参与保护母亲河的行动。把教学重点 确定为：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式感谢母亲河。 把教学难点确定为：提高环保意识，并能用实际行动积极参与保 护母亲河的行动。 二、学情分析： 应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河” 的含义和 现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类 的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生 体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲 河的热情。 三、教学方法与教学手段： 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。 在本课教学中我围绕教学目标设计了谈话导入法、交流展示法、 竞赛法、欣赏法等多种教学方法和手段。同时多媒体教学课件的 使用，也为本课增色不少。具体情况将在教学流程中作详细说明。 四、教学流程： 在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过 程。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱、赞美母亲河，再从 发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。 这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察、体 验、感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成本课了本课 的教学目标。本节课我设计了四个教学活动，现对活动设计意图 进行简要的说明。 活动一、谈话导入，激发学习兴趣。上课伊始我从学生最亲 近的人妈妈谈起，因为她与孩子朝夕相处，每个孩子都有话 可说，激 发了学生的学习兴趣，再由“母亲 ”一词自然过渡到新知 “母亲河”，让学生在 轻松的氛围中初步理解 “母亲河”的含义。 活动二：走近母亲河这一环节首先达成本课的知识性目标： 了解母亲河的基本情况，明白“母亲河” 的含 义。其次锻炼、培养 学生搜集、整合信息的能力。这一目标主要通过搜集资料，知识 竞赛，阅读教材，汇报交流等手段达成。在呈现答案时，我力求形 式多样，使母亲河的相关知识更具体化、深入人心。再通过长江、 黄河图片的展示，三峡风光和壶口瀑布的视频播放，让学生了解 到母亲河为中华民族作出的伟大贡献，欣赏到母亲河壮观和美丽 的自然风光，油然而生一种自豪感，为下面看到母亲河的环境受 到破坏感到可惜、愤怒打下情感基础。 活动三：赞美母亲河 学生通过观看视频 片断亲眼目睹了 母亲河的风采，并进一步认识到了母亲河与我们的生活息息相关， 对母亲河赞美与感谢之情油然而生。让学生通过这个环节把自己 对母亲河的赞美之情激发出来，那么形成热爱母亲河的情感这一 目标也就自然达成了。这一环节通过说一句赞美母亲河的话、朗 诵或演唱关于母亲河的诗、歌等形式让学生尽情地抒发自己的情 感。这 种设计符合学生的心理特征，让学生有充分展现自我的机 会。 活动四：保护母亲河在对母亲河进行赞颂后，再通过初步让 学生了解母亲河的现状。断流、洪水、污染忧伤的音乐和一 张张惨不忍睹的图片，让学生强烈地意识到保护母亲河刻不容缓。 学生联系实际生活，谈谈灾难的原因与自己切实可行的保护措施。 这一环节通过抓住学生说的有利时机深入探讨，把保护母亲河的 意识内化成学生的实际行动。当学生情感引起共鸣时，师生庄严 宣誓，强化环保意识。 五、板书和作业设计： 我的板书设计简明、扼要、意在突出教学重点，使学生明白 母亲河对于我们中华儿女的重要性，便于