《合欢树》教案 - 副本

教学目标： 1、理解“合欢树”在文中的象征意义。 2、品味平淡朴实的文字。 3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学课时：2 课时 合欢树 第一课时 教学目标： 1、品味平淡朴实的文字。 2、感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 教学重、难点： 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 一、知识链接 展示题目：合欢树 1983 年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领 奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿 瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖 。 生平介绍：1969 年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发 现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自 己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品有我的遥远的清平湾（小说）、我与地坛（散文）、命若琴弦（散 文）、病隙碎笔（散文）、务虚笔记（长篇小说）等等。 今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品合欢树。 二、听朗诵秋天的怀念 在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文秋天的怀念， 这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习合欢树这篇课文。 三、课前检测 1下列红色字注音都正确的一项是（ ） A虔诚 qin 熏 xn 晃动 hung B胯上 ku 灸 ji 偏方 pin C够戗 chung 逛 gung 含羞草 xi D茂盛 mi 瞪 dng 偶尔 u 2对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（ ）。 A（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。（念叨：说。） B母亲惊惶了几个月。（惊惶：惊慌。） C每一回都虔诚地抱着希望。（虔诚：恭敬而又诚意。） D我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。（抖：哆嗦，晃动。） 3本文的体裁是（ ）。 A记叙文 B文学评论 C回忆性散文 D小说 1答案是 B 解析：A 项的虔诚(qin)应为虔诚（qin）；C 项的够戗(chung)应为够戗(qing)；D 项 的茂盛（mi）应为茂盛（mo）。 2答案是 D 解析：此题考查结合句子，正确把握词义。不能脱离语境孤立地去解释词义，根据上下文 的意思，“抖”在句中是因为情景触发而引起的心里的震动，体现出我的难以抑制的悲痛 和深深的愧疚，脱离语境仅理解为哆嗦尤其是理解为晃动就不大确切。 3答案是 C 四、感知课文： 1、 我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读 一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地 方。（联系写作手法） 预设答案： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二三自然段 （1）给“我”治病：（找出具体的语句） “母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找 来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） （2）鼓励“我”好好写作： “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文 不是得过第一？”（语言描写） （3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） 2、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是 什么样的情感？交流得出情感线索 板书： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 母亲：“年轻”“聪明”“最好看”热爱生活“做裙子” （不理解） “我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气） 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二三自然段 母亲：用心良苦 1）一心给“我”治病 “不年轻”“有了白发”（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来 些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） 2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心 “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文 不是得过第一？”（语言描写） 3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） 不理解母亲的苦心 “我”：对于治病丧失信心、绝望 “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写） 3、阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世 以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子 母亲：早逝 “心里太苦”“受不住” 深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。 “我”：小说发表，获奖成名 五、课后演练 1对课文内容的理解，正确的一项是（ ）。 A我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。 B“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是 悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。 C我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。 D我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。 2、判断题 1）“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。 ”从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照。（ ） 2）通过分析品读，我们发现这棵合欢树并不是一棵平常的树，它牵系着史铁生母子之间 的深情。（ ） 3）课文写母亲对“我”的爱，应该以“我的母亲”为标题。（ ） 1答案是 B 解析：此题考查对课文内容的理解，要准确把握作者的情感。 判断题 1答案：正确。 解析：合欢树没有发芽正像我的医治不好的腿，母亲对合欢树的希望也正是对我的希望。 2答案：正确。 解析：合欢树具有象征意义。 3答案：错误。 解析：合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的 生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象 随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升 华。 教学目标： 1、理解“合欢树”在文中的象征意义。 2、感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。 教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 第二课时 一、导入 年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他 想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时 ，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖 之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。至此，始终都没有出现题目中的合欢树。 那么这是一棵怎样的树呢？合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。 二、整体感知：请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。 （1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段） （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的 参天大树；（第八自然段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段 ） （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那 棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段） 三、疑难点拨及探究 1、提问：母亲当年为何要带回这株合欢树？用文中的话回答。 明确：“母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。 ” 追问：“那些东西”指什么，文中是否还有体现，那时的母亲是一种怎样的生 活态度？ 板书：年轻、热爱生活合欢（和文章标题的内在联系） 合欢树内涵之一体现母亲热爱生活的性格 追问：“全在别处”指什么，母亲那时最大的变化是什么，母亲做了哪些事情， 那时的母亲是怎样面对眼前的生活困境的？ 板书：苍老、执着面对悲苦（母子二人共同的心理感受） 2、提问：母亲对合欢树的悉心照料让你联想到了什么？ 提示：画出文中母亲前后几年照料合欢树时的一些情态性和心理活动类的词语； 细节（瓦盆土地） 。 明确：全心全意地照料儿子，同样倾注了心血和希望。 合欢树内涵之二寄托了母亲对儿子的希望 3、提问：“我”和“合欢树”之间有着哪些相似之处？ 明确： A、相同的命运，合欢树成长的经历是“我”坎坷命运的写照。 B、都是母亲生前最牵挂和放心不下的。 C、 “我”作品获奖，成功的喜悦无人分享， “合欢树”年年花开，母亲却没 有机会欣赏，无疑都使史铁生都母亲的怀念更加深沉厚重。 合欢树内涵之三个人命运的真实写照 4、结合以上分析，联系全文，试概括“合欢树”这个意象在文中还有哪些丰富 的内涵？ 合欢树内涵之四象征母爱 合欢树内涵之五见证母子深情 5、讨论：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，而且前文也两次提及这 个孩子。 （画出这三处描写，阅读最后一节） 有人认为作者这样写是要表现母爱的普遍性，也有人认为作者这样写是要 表现母爱的独特性。 你认同那种看法，或者你有什么不同的看法，谈谈你的理由。 四、总结全文： 诗人但丁曾说过：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ” 欣赏完这篇合欢树之后，我想说：“世界上更有一种最无尽的悲伤， 那便是再也听不到母亲的呼唤。 ” 最后想和大家分享史铁生在我与地坛中的一段文字，共同体会一下多 年以后史铁生对于母爱的那份独特的理解： “母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她 去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的 印象中愈加鲜明深刻。 ” 五、课外延伸 1、如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？ 明确： 悲伤 母亲的去世让人悲伤（成功无人分享、花开无人欣赏） ； 合欢树摇曳的树影里有作者对自己命运的一种感伤； 人事无常的无奈之感。 享受 独处无人打扰，畅开内心的闸门，细数那些母亲生前母子之间温暖的片段； 善良的母亲虽已不在，但母亲坚韧的品行、乐观的生活态度以及母亲深厚而无 私的爱，却始终温暖、鼓舞着“我” ，感伤过后， “我”对生活有了坚定的信念， “我”也走上了当年心仪的写作之路； 人与人之间的那种温情。 2、阅读下面的文字，回答问题。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大 院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不 方便。院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯 些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又 提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!“我心里一阵抖，还是推 说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小 两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一 棵刚出土的“含羞草“，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些 东西，但兰旦些尽丝迪边世 l 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉， 依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天， 以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前 的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都 把那棵小树忘记了。 . 7.选文的第一段中两个加着重号的词语在文中的作用是什么? 人们终于又提到母亲。 终于： 还是推说手摇车进出太不易。 还是： 8.从选文中邻居对我的态度，你得到了哪些信息? 9.第段开始就说“我没料到“合欢树还活着，为什么会“没料到“呢? 10.第段中加着重号的“竟“在这里有什么作用? 11.第段中的“叹息“、“高兴“表达了母亲对合欢树一种怎样的寄托? 12.文中画线句子中的“别处“是指什么而言? 7.“终于“是邻居们担心“我“伤感，表现了对“我“的关心和爱护。 “还是“表现了我对母亲那巨大的思念之情一直在心里抑制着，克制了几次的冲动， 也是为了不让大家陪着自己伤感。 8.对母亲的怀念，对“我“的关心爱护。 9.母亲去世后，合欢树无人照料，没想到它生命力那么顽强。 10.出乎意料，同时也表现了欣喜之情。 11.母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆，树枯母叹，树荣母乐，它寄托了母 亲对儿子深深的感情和对未来的希望。 12.指“我“的病情。 母亲怎么会栽了这棵合欢树的？ 她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“ 含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树 。 我们通过图来看看这是怎样的一棵树。 四、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？ 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对 合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所 感悟，坚定地活下来有相似之处。 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意） 五、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样 的变化？请找出来。 1）在母亲去世后，“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还 活着”搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起 2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。在大院中听 邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易” 想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾 起自己无尽的悲伤。 3）时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢 树”“我