做最好的老师的读后感.docx

做最好的老师的读后感 导语：本书是著名教育家李镇西 25 年教育教学思想和 智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班 级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念 和实践。本书是著名教育家李镇西 25 年教育教学思想和智 的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级 管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和 实践。 做最好的老师的读后感 当我读完李镇西老师的做最 好的老师一书时，心有戚戚，欣欣然向往。李老师的讲 述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故 事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟 大;也让我的心一次次地感动着。 人说书如其人， 做最好的老师这本书正是对李镇西 老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、 艺术和具体的案例，是李镇西老师 25 年来教育智慧的精华。 一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老 师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。 什么样的老师才是最好的老师?便是许多从教多年的的 老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自 己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们 去思考这个问题。李老师说：每一个人都是一棵树。你也 许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明 的，但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有，但你可以最 充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的 做最好的自己 ，强调的是自己和自己相比昨天的自 己和今天的自己相比，不但地超越自己。 做最好的自己 便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程 度。其实教育工作没有最好，只有更好。因为最好都是相 对的，它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中 对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到最好， 可我们却可以做到更好。我们经常会说人最大的敌人就是 自己，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己， 不断地去争取每一个更好，相信在不久的将来，当每一个 更好融会在一起时，我们就已经做到了最好。 在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最 好呢? 一、爱的教育 苏霍姆林斯基曾说：教育就是要每一个从他手中走出 去的人都能幸福一生。这句话也是李老师的最好印证。教 育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的 是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展， 而应是充满人情味作为老师，我们应该学习李老师那 种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习 是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严， 却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏 远，感情也越来越生疏。 爱，是通向学生心灵深处的通道;爱，是创造优化的教 育环境和心理环境的瑰宝。因为有爱，我们才会关心;因为 有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要 时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊 严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样， 用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。 爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。 然而，教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必 然包含着爱的深度和广度。如果我们把对学生的那种有限 时间的爱称作小爱的话，那么李老师赋予学生的爱就应该 称作大爱，我们的爱需要学习李老师那种大爱，要有时间 的深度和空间的广度，让让我们的爱延伸到学生的一生和 学习中的方方面面。 二、自我反思 读完李老师的书，我们会期望成为李老师样样思维敏 捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教育名言 随处可见，教育理论，他都能随手拈来。我们既要学习李 老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的 就是他的热爱读书与反思。通过读书，我们可以提升一个 人的品味，可以提高一个人的素养。读一本好书，我们不 仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。要成为一 名好老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码 要求。没有深厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境 界能提升到何处。 学而不思则罔，思而不学则殆，读书和思考是分不开 的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思 是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能 力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其 工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，一定要结 合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思 考中逐渐成长起来。 三、善于研究 矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾， 是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们应该学习李 老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做 科研的课题，把每一个难教儿童都当做研究对象来看待。 这样，当面对那些后进生、考试作弊、早恋等各种问题的 学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究， 对孩子们的教育也就从容了。 对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到 的问题。正如李老师所说，如果你在工作中遇到困难，你 应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了也许你走 向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每天都有发现，每 天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的 快乐。我们应该学习李老师将教育中的难题看作研究的乐 趣，学习他执着的研究精神。为此我们注意转换角色，使 自己从一名教育者向一名研究型学者转变。这种转变是一 种境界的提升，是我们通向教育自由境界的阶梯。 做最好的老师，是一种平和心态，一种激情的行动， 一种对欲望的放弃，一种对理想的宣言。将我们的爱赋予 到教育过程中去，不断的研究与反思，超越自我，我坚信， 我就是最好的老师! 做最好的老师的读后感 怀着激动的心情，我一口气拜 读了著名教育家李镇西的做最好的老师一书。读毕， 感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书 既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然;又像是和 自己的内心在交流，是那样的真实而心动。我似乎找到了 自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，从今天起， 我要努力做最好的自己，做最好的音乐老师! 翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘 抄下来留作自勉：每个人都是一棵树。你也许不是最美丽 的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤 奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺 利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己 ，强调 的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断 地超越自己。 做最好的自己 ，便意味着要尽可能在自己 的职业中达到自己力所能及的最好程度。 每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一 名音乐教师，一直以来我都很自卑，认为自己不管在哪方 面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行，还阿 Q 似的安慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过，虽然我 也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了 李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我 比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好! 书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚， 对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他 的辉煌。爱孩子，才能理解孩子;爱孩子，才能培育孩子的 爱心;爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细 节;爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友;爱孩子，才能真正 走进孩子的内心世界。作为一名音乐教师，爱孩子就应该 尊重每一位孩子学习音乐的不同方式、能力和感受;爱孩子 就应该让每一位孩子喜欢音乐，喜欢音乐课，让音乐在孩 子的心里生根发芽。 一、纯真的爱心 有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术， 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此，做最 好的一名教师，首先应该做到爱学生。这些话听得多，看 得多，而做起来却没那么容易。我曾经对我的学生说过， 在音乐课中，没有成绩好的和成绩差的学生，没有品学兼 优的好学生和令人头疼的后进生，有的只是对音乐课的态 度，一切都一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。因此 在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是平等的，学生 在师爱的沐浴下轻松快乐地学习音乐，感受音乐带给他们 的快乐。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也是动 之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或歧视情 绪。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更 重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们 的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。 二、真挚的情感 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于 传导。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出 来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信 赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经 有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好 时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一 次的信任。从此在音乐课中他大变样了，同学们也都说他 只有上音乐课表现得最好。 三、尊重学生 最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以 家长式的态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的 态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生 的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步 的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多 事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生， 学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。在音 乐课中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的演唱和创编 总给予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人 时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总 是将学生单独留下来，先问清楚原因，再和他交流应该怎 么做，因此有学生给我写到：您虽然很温柔，不像有些老 师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰， 也很幸福。因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才能 和他们一样感受音乐的魅力。 让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯 基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我 们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的 老师，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔! 做最好的老师的读后感 踏上工作岗位两年了，在这期 间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。学 生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我 依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做 一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常 常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师? 一直在寻觅答案。 假期里读了教育名家李镇西写的做最好的教师 ，这 本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步 入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验 丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我 们，颇有感触。 有这样一段话：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还 是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础，也 是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：每个人都是 一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不 是最聪明的，但你可以最勤奋 ;你也许不会最富有，但你 可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所 谓的做最好的自己 ，强调的是自己和自己比昨天的 自己和今天的自己比，不断超越自己。 做最好的自己 ， 便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最 好程度。读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没 有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢? 爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对 教育对象的爱。教育中真正的爱，意味着要对学生的成长 以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习 优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。只有那 些不可爱的德孩子、后进生才最需要你的爱，他们就像迷 途的羔羊，需要温暖，需要阳光。对于后进生这样一个与 众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的 关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。 并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃严 格要求和严肃的纪律，而是要给学生的成长和发展提供帮 助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后 仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养 成良好文明习惯的养成教育并然带有强制性，离开了严格 要求，便不是真正的爱。 老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要 怎样拥有师爱呢?李镇西老师用一句话告诉了我们：童心是 师爱的源泉 只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生 的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界， 那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法， 从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师 就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他 看到的学生，都是带着可爱缺点的可爱孩子。同时，如果 想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些 孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚， 还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让 学生产生抵触情绪。这点我深有体会。 工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任，总 是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误 很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不 好常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效， 反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子， 孩子们的错误越来越少了。 要做最好的老师，那就要带着爱这个教育理念行走在 教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业， 爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的 未来服务! 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的 书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿做最好的老师!从现 在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好， 明天比今天做得更好! 做最好的老师的读后感 假期里读了做最好的老师 一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李老师 25 年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老 师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以 及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育 机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗 意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、 折服! 李镇西校长在序言中说：每个人都是一棵树。你也许 不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但 你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也 许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的 自己 ，强调的是自己和自己比-昨天的自己和今天的自己 比，不断地超越自己。 做最好的自己 ，便意味着要尽可 能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。每每读 到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的 工作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自己 的奋斗目标呢?很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进 的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩 度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去 超越自我，并尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的 最好程度了。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。 他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的 心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要 艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得 我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特 的人格魅力。 作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难 的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该 如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自 己但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来 上学?当我读到教育就是要每一个从他手中走出的人都能幸 福地度过一生。我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想， 但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育 追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学 生离开学校后仍牵挂着他们-所以他会为高考落榜的学生 写信-这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木， 也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜 艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的 勃勃生机。让自己的学生幸福地度过一生-这是一种多么 广阔的胸怀，多么博大的爱啊! 李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情 都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为 名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越 平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的 一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说爱心与童 心是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事 业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追 求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个 人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造 一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西 老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我 们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的 爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一 个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复， 足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样 的奇迹。 从做最好的老师一书中，我学到了很多。其中最 重要的有以下几点： 一、 教育者要拥有一颗童心。 李镇西老师说，童心是师爱的源泉，我要说的是，你 如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来 衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还 很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去 犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。 有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯 错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了，寝室扣分了 等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触 情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好， 其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是 有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子， 他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人 看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来 做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次 不犯错。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能 够在教育上取得成绩的重要原因。他说：能够自然地与学 生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心 朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却 是非常自然的。而变不可理解为非常自然 ，正是不 少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。他说：只要把握学 生的情感，并注意环境、场合，教师任何过分的孩子 气都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘 掉自己的尊严 ，学生越会对老师油然而生亲切之情-而 这正是教育成功的起点。在以前，对于他说的这些话我可 能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了教师 拥有一颗童心的重要性。很多老师认为，老师就应该与学 生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象 的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现，但是 李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子 们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低 估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发现 其中的魔力是巨大的。以前我总认为师生见面，应该由学 生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼 貌的表现，是对老师的不尊重。怀有这种心态时的我与学 生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担心学生不向你问 好。当然，很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招 呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内 心应该是很失望的。也许是受李镇西老师的影响，我与学 生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑 容，遇到不向你打招呼的同学，我就主动向他们打招呼。 就这样，同学们感到了 我的平易近人，感到了我的和蔼可亲，课后能大方地 跟我玩，大方地跟我开玩笑了。这在很多老师看来也许是 不可理解的，但我觉得这是多么自然。学生在课间能这么 亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律， 而且很活跃，这让我感到无比的幸福。经常有学生跟我说： 老师，我最喜欢上你的课了。或者有我所教的另外两个班 的学生说：老师，要是你当我们的班主任该多好啊!每当听 到这些话时，我感到很自豪，因为学生喜欢我的课，而我 的课却活而不乱，有学生希望我做他们的班主任，而我所 管理的班级却能在每月的文明班级评比中荣获文明班级的 荣誉称号。写到这里，我想声明的是：老师不必高高在上， 不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子， 与学生打成一片。就像李老师说的：在与学生嬉笑游戏时， 教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切 之情-而这正是教育成功的起点。 二、对后进生的教育 李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生 的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我们 很大的启发。 班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫 过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：为 什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢?我 也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反 思。可是，自从学习了做最好的老师之后，我明白了 后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点， 懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教 育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解 之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成 功地对他们进行教育的前提。 后进学生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个 充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家 访、班会或听英模报告，便使后进学生从此成为一名优秀 生，无疑是把教育想得太简单了。犯错-认错-改错-又犯错 -又认错这是后进学生普遍存在的循环。教师因此斥责 学生屡教不改、 光说不做、本性难移等等，是极不公正的。 教育者应该容忍后进学生的一次次旧病复发，与此同时， 又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引 导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的逐渐减 轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐， 进而增强继续进步的信心。我从来不对后进学生提下不为 例之类他不可能做到的要求。 如果仔细体会了这些话，我们教育后进生的时候就不 会再意气用事，不会再因为学生屡教不改而对他失望或任 意体罚。我们就会想方设法寻找规律和方法了。 三、保护学生的自尊心 很多老师由于出于盲目性，出于对教育理论的无知， 经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵。 这所造成的后果是多么的严重啊。可悲的是很多教师在造 成这么严重的后果后还不知其所以然。 李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的 重要性。以下是李老师在保护学生自尊心方面的论述，很 值得我们细细品读： 教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的 缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的 错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开批判会， 把孩子心灵中最敏感的地方-自尊心、个人尊严、自豪感 统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失 是难以估量、无法弥补的。 不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管 我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对 学生进行了多少行之有效的教育，只要我们深深地伤害了 他们的心灵-也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也 许只是一个鄙视的眼神-那么，这一切都烟消云散了! 教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己 感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝 望的话：我永远不会相信你了!看来你是教不好的了!这是 最后一次原谅你了!下次再犯，你就别来上学了!我没有你 这个学生!当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在 真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处想做 好学生的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是 从我们教育者的绝情开始的。 我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我 们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学 生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学 生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师 的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。 所以，一线的教师应该多读教育著作，多向名师学习，以 尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果。 四、青春期教育方面 李老师在青春期教育方面做得很成功，也很值得我们 学习和研究，他对学生的青春期引导是很耐人寻味的。他 可以连续几个晚上给学生做青春期方面的教育讲座，可以 用书信的方式与学生沟通，引导学生走出早恋的误区，可 以站在朋友的立场上，面对面推心置腹地与学生谈论这方 面的事，却不会使学生感到尴尬，从中我们足可以李老师 的智慧和水平。特别值得一提的是：李老师的书中有很多 关于青春期教育的案例和书信都可以成为班主任们对学生 进行青春期引导的好素材。比如，我在这个学期对我班的 一个学生的早恋引导就借用了李老师的做最好的老师 一书中的对万同的早恋引导以及李镇西和他的学生们- 四中的一封青春期引导的书信，我把自己写给这个学生 的信给了这个学生，并把这两本书借给他，让他看书中的 两个案例，想不到的是，我对个学生的早恋引导是这么的 顺利。当然，在这个过程中，李老师这两本书所起的作用 是不可忽视的。 五、以科研的眼光看待让人头疼的孩子 李老师之所以能够成为一个优秀的教师，其中一个很 重要的原因是他身上有一种成为优秀教师必备的品质：以 科研的眼光看待让人头疼的学生。他在书中这样说：我换 一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换 一种什么眼光呢?那就是科研的眼光。我把在教育上遇到的 每一个难题(班集体建设呀、后进生 转化呀、早恋呀、作 弊呀，等等)，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童 都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都 有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因 而每天都有新的快乐。这句话道出了优秀教师与普通教师 的区别。 他说：对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一 颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难 题就是最好的 科研课题!是的，把难题当课题，多年来我 正是这样做的!而对于每一个老师来说，教育教学中最最头 疼的莫过于后进生转化了，因此，研究并转化后进生便成 了最有价|值的教育科研。只要想想，关于后进生还有那 么多的未知数等待我们去解开-后进生产生的原因、他们 的精神世界、他们的学习心理及习惯、他们的兴趣爱好以 及转化后进生的种种对策我们就会感到一种来自教育 的诱惑，任何一个有事业心的教育者都难以抵挡这种诱惑! 以李老师这样的心态搞教育哪里还有不成功的道理呢? 六、把教育失误变为教育财富 李老师在本书的第二章走出教育误区中提到一个很值 得老师们学习的理念-把教育失误变为教育财富。这一章 当中的一些话道出了优秀教师与普通教师之间的区别。他 说：真正的教育者，也不是没