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信息化环境下的教学设计活动心得 作为从事一线的教师，我们应该走出没有课程标准、 没有教材、套用其它学科的教法的境地，进行信息化环境 下的教学设计，下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。 欢迎大家阅读! 信息化环境下的教学设计活动心得 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、 以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技 术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在 学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学 创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优 点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性 很强。 比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习 活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源， 更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将 信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。 特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激 发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的 凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。 各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂 的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短 3 天的培训， 但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合 的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进 一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了 信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学 基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助， 可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行 教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、是学习收获巨大。 在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵， 深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方 法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和 授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整 合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平 等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师 们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的 互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了 团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员 的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热 烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教 学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念， 也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了， 但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努 力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教 学质量服务。 信息化环境下的教学设计活动心得 全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程 改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站 在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课 标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息 技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有 所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家 一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变 革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量， 关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习 方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这 也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调 师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般 的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生 去学习知识。 ”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学 到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实 现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任 主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而 且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活 动。学生学习的方式是实践-不断实践，直到学习成为他 们的第二本性为止。信息技术学习心得体会 5 篇。而无论 是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生 亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明 显地体会到他们很少这样做:在课堂上滔滔不绝地讲，让学 生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念 似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏 格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话 和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生 足够的机会去尝试:体验成功，品尝失败，得到提高和进步。 这种方法给学生传达出信息是:教师尊重学生的意见，而且 相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他 们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课 后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋， 可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学 生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样 的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制， 教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学 生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向 教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会 换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共 同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美， 课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有 完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发 展，就应当肯定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比 较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进 入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经 形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家 生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些 问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题 一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他 们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想， 而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以， 教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的 经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导 学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。 然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教 学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有 了矛盾才会有改变、有进步 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。 教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰 富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能 就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动， 根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开 放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为 惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、 整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利 用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。 信息化环境下的教学设计活动心得 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、 以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技 术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在 学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学 创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优 点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性 很强。 比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习 活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源， 更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将 信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。 本文由一起去留学编辑整理。 特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激 发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的 凝聚力，为后续培训打下基矗 3、课堂属于开放式，气氛轻松。 各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂 的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短 3 天的培训， 但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合 的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进 一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了 信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学 基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助， 可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行 教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、是学习收获巨大。 在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵， 深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方 法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和 授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整 合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平 等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师 们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的 互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了 团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员 的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热 烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教 学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念， 也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了， 但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努 力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教 学质量服务。 信息化环境下的教学设计活动心得 经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深 刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学 科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用， 为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。 信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃 至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学 资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培 养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促 进学生个性化阅读等等有诸多益处。 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一 些问题和困惑： 1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题， 一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概 要 10 个课时，再加上练习和习作部分，至少要 16 个课时， 需要 8 个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一 个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我 分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一 个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个 模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性 上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一 个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握 的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习， 如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文， 两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实 际操作上更容易把握。 2、电脑的使用在内容要有选择 信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息 化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。 既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习 的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、 操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的 使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、 朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着 学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能 完全依赖电脑。 3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的 不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的 对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习 兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重 点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须 具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。 4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力 电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知 识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄 的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定 的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮 打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的 能力这应该是我们需要着重培养。 以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、 同时指正。 信息化环境下的教学设计活动心得 今年的暑假很特别，因为这是我第一次以教师的身份 来享受这个欢乐让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的 还有，我有幸参加了由日照教育局培训科组织举办的信息 技化教学培训。本次培训为期六天，由市教育局的培训科 主持，并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方 位的培训讲课，来自全市初中和小学约 200 位骨干教师接 受了培训并积极参与讨论。培训通过四个模块提高教师信 息化教学应用水平，分别是：信息化教学研修、问题化教 学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教 学软件。 完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以 掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教 学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了 解了以前不知道的概念：“信息化教学” 。胡教授有句让我 感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要 的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从 网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑， 我们怎么样从这个海量的信息中获