优秀教师事迹材料.docx

优秀教师事迹材料 篇一：优秀教师事迹材料一 我叫刘 XX，女，生于 19XX 年，1988 年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。 1988 年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。XX 年以来担任学校教导主任。曾多次获县、乡“师德先进个 人” 、 “模范、优秀教师”称号，优质课和论文多次获县、 市级奖项。目前是学校三年级语文教师兼班主任。在从事 教育工作的 23 年中，我一直站在教育工作的前沿。 “让每 一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标; “学高为师，德高为范”是我的自律信条。 一、锐意进取，不断超越。 我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教 书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己， 工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟 到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位 上做出了不平凡的业绩。在多年的教育教学中，为了不断 提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适 应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个 可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和 政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先 进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既 教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做 人要自立自强，诚实守信，为人正直;在学习上要积极进取， 开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心;在生活上要勤劳 节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热 爱集体，做一个社会主义合格的接班人。 二、认真教学，潜心教研。 作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教 材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和 学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高 自己的教学水平，我坚持经常翻阅小学语文教师 、 小 学教研论坛 、 优秀论文集等书籍。备课时，我精心设 计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点， 做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源， 结合课堂实际运用课件配合教学，向 40 分钟课堂要质量。 课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主 人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴， 学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工 作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提 问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬; 课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他 们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的 小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记， 写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到 了许多在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精 神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨， 润物无声” ，使他们健康成长。本人所教学科的成绩在乡统 考中也名列前茅。 教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在所从 事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范 带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会， 如县名师送教课、省模范教师位惠女、潘红艳等的教学观 摩课、广东师范大学博导、教授孔凡哲的学术报告等，不 断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力 和业务水平。XX 年获得市优秀教学论文一等奖;XX 年获县 优秀教学论文一等奖;县教导主任评课、说课均获二等奖; 我积极参加乡公开研讨课，教学技能不断提高，获得好评。 08 年 9 月以来，我协同本校各学科教研组长，做好新上岗 教师的帮扶的工作，肩头的责任是重大的，而这项工作对 我来说是全新的，所以工作中经常虚心请教，耐心指导。 认真组织开展集体备课、公开课及课后评课的工作，促进 新上岗青年教师教学能力的不断提高。我把各种教学观摩 课和报告会的先进理念在科组中交流学习，认真组织教师 们参加各项比赛活动，在领导的支持和各位同事的努力下， 大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他 事务，均取得较好的成绩。特别是经我指导过的 _、_、_等新教师在参加县优质课竞赛中多次获得一 等奖。这些教师也很快成为我乡教育队伍中的骨干力量。 俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教导主任， 我时刻要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识，努力 做好校长的助手， “上情下达” ， “下情上晓” ，起到了桥 梁沟通作用。在工作中，能以求真务实的态度，顾全大局， 融合群体，在校长的指导下，制订好学校教学作计划，并 组织实施，使工作更有计划性、针对性、实效性，并注意 总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。 三、关爱学生，无私忘我。 作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是 三年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行， 吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让 学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们 的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之 以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工、父母 离异家庭的孩子有四五个，在我细致、耐心地工作下，他 们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学 习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情， 对他们的健康成长造成了一定的影响。据我调查，有的外 出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年 联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有 的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满 足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与 交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩 子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，我给学 生分组，利用校信通、飞信等形式，让学生每星期一、三、 五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情 况。我心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲， 错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，我不但取 得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，我所带的班 级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。 作为班主任我更相信学生，尊重学生，我相信每一位 学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪 光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适 时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、 自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，我积极组织 开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的 主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自 己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、 团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化 了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合 素质的全面发展。 一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教 研，无论是纪律还是成绩方面，本人在校、在乡都位居榜 首，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的 表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新的起点，我会不 断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的 教育教学工作做出更大的贡献。二十多年的教育生涯，我 始终坚守着一腔热诚一腔爱，我眷恋山区这片黄土，我更 眷恋山区的孩子，我庆幸我选择了“教书育人”这一 太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠 的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上! 篇二：优秀教师事迹材料二 梦想雄鹰的翅膀，梦想超 越的辉煌，却发现我的翅膀早已给了我的学生。在每一次 雏鹰展翅的试飞里，我听见理想扣击天堂的回响。这就是 我 -一名普通小学语文教师兼班主任。我于 xx 年 9 月参 加工作，至今已经整整 13 年了。在这 13 年的时间里，我 把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入 这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞 相绽放。下面，结合自身这一年的辛勤工作，谈一谈认识 和体会。 一、激情满怀，无私奉献 我热爱自己的工作， 如同热爱自己的生命。早在孩提 时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那 时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。大学毕业后， 梦想成真，我成为一名光荣的人民教师。站在神圣的讲台 上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳 之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在 平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我 的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做教 育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全 部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。我播种阳光，收获了春 天。学生才是我最好的荣誉证书。所以，我面对世人的不 解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲 飞的学生，我依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀! 二、率先垂范，身教感染 在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要 想正人，必先正己” 。所以，无论是课上还是课下，我总是 以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影 响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先 垂范。这一年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处 于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。 所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工 作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时，我没 有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过 程;当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班 规终于，有人主动弯腰拣废纸了;有人早晚主动开关电 灯了;有人主动下课为学困生讲题了当我表扬学生时， 同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的” 。这句话震撼 着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生 的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身 行一例、胜似千言”的至理名言。 三、严爱相济，教书育人 班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学 生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。 管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学 生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱 之乐，他们才会学着去爱别人。 “金凤凰”要爱， “丑小鸭” 更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困 生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心 是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动 欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮 助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点 趁势表扬，促其发光。 “上课提问多鼓励;课后辅导要耐心; 犯了错误不急躁;错误严重不发火;屡次不改不灰心;问题不 解决不撒手” 。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困 生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结 合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了 多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得 了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。 四、创新方法，培养习惯 良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生 形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新 班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、 出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规， 并设立“卫生星” 、 “守纪星” 、 “文明星” 、 “安全星” 、 “创 新星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、 服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好 班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长， 同时结合不同的节日，开展了“好习惯伴我行” 、 “知荣 明耻我能行” 、 “争创书香好班级”等主题班会，并通过小 品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的 洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动 开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放 自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生 管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，为造就适应 未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。 五、追求卓越，奋力翱翔 常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深 体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师 的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时 奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”是我追求的境界。于是 我坚持学习， 以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反 复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真 做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念， 捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教 学手段。我常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学 方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各 个公开研讨课，教学技能不断提高。在学校领导的亲切关 怀和各位同事的热情帮助下， 我的教学工作取得了较好的 成绩：XX 年被评为“尧都区优秀教师” ，辅导的作品xx 在临汾市第 23 届青少年科技创新大赛中被评为三等奖，小 学作文教学优秀案例设计xx荣获一等奖，XX 年 5 月第 二学期教师赛讲中荣获一等奖，XX 年 4 月在“xx 区第二届 青少年科技创新大赛”中被评为“优秀科技辅导教师” ，教 学成绩突出。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我追求 的境界。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢 懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中， 我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育 教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极 探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只 为桃李竞相开” ，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名 优秀的人民教师，让桃李香满天下! 篇三：优秀教师事迹材料三 林优秋老师出生于 1985 年 6 月，本科学历。自 XX 年 8 月工作至今, 一直担任语文教 学工作和班主任工作兼任科学教师。作为一名青年教师， 她服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定 的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。林老师能够 虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研， 精益求精，因而在业务上迅速成长起来。具体表现如下： 一、努力学习政治知识，加强思想道德修养。 在四年的工作中，她一贯认真学习马列主义毛泽东思 想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚决贯彻党 的教育路线、方针、政策及决议。她忠诚党的教育事业， 有强烈的敬业精神和奉献精神。她严格遵守学校的各项规 章制度，做到语言文明，举止端庄，以身作则，并用自己 的品德言行来教育影响学生。她在实际工作中，讲敬业， 比奉献，绝对听服从领导和学校的工作安排，对工作尽职 尽责，敢挑重担。在工作和生活中她本着学校的利益高于 个人利益，坚定个人利益服从学校的利益信念。 二、认真钻研业务、爱岗敬业。 小学科学专业毕业的她，因学校工作需要担任语文课 教学，并不擅长语文教学的她教、学兼备，不断向教学经 验丰富的老教师学习;与年轻教师反复探究钻研。每次学校 语文新课程展示活动，她都积极参加:课前精心准备，课后 认真反思。在一次又一次的“实战”中成长一起，XX 年 5 月，她在学区召开小学三年级语文课改教学研讨会中，开 课手术台就是阵地 。才工作 3 年的她，得到了听课老师 的一致好评。同时她也不断在自己专业方面努力，参加县 小学科学研修社，在 XX 年 10 月，研修社第三次集体活动 中，上研讨课分离食盐与水的方法;XX 年 11 月，荣获 小学学区优质课评比科学学科一等奖;XX 年 2 月，在县小学 科学优质课展示交流及市优质课参赛对象推选活动中，上 展示课认识几种常见的岩石 。 林老师工作之余也酷爱学习，她深知“学习是永无止 境的” 。每年她都购买、订阅与教学有关的各种资料，仔细 阅读、认真摘录、不断钻研。她开设个人教学博客，教案、 教学反思、案例分析、教学心得，不知不觉已经有 78 篇文 章了。她还积极撰写的论文，其中浅谈科学课学生实验 的重要性 、 如何有效地引导完成实验课荣获县优秀教 育教学论文评比三等奖。成绩虽然不显著，但她从没有放 弃过，用她的话来说：“现在经验还不足，以后教多了学 多了，一定能写得更好。 ” 她对科学学科的热情，深深地影响了学生。利用课外 时间，她和学生一起养殖蚕宝宝、观察小蝌蚪、种植凤仙 花，在 XX 年县小学生种植饲养优秀观察记录评比中，她指 导三年级学生徐丽珍、李恩丽、谢雅洁、徐静完成的蚕 宝宝日记荣获一等奖。XX 年县组织高年级学生实验操作 比赛，学生听到这一消息十分兴奋，但是对于农村五、六 年级的学生来时，他们接触的“科学”实在太少了，动手 实验就更别提了，面对学生的热情林老师并没有泼冷水， 本着参与为主的前提给孩子进行无偿的辅导，从三到六年 级的科学知识入手，典型实验操作为基础，再以网上查询 到的实验题为强化训练，非常可喜的是六年级的徐雅拿到 了城镇组的三等奖。 三、热爱学生，关心学生成长。 热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业 道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱 学生，做学生的知心人。四年来，林优秋老师对学生思想 上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。她经常 利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的 生活和学习状况。她是在农村长大的，亲身经历了困苦的 生活，所以她特别关心家庭困难的学生，尤其爱护特困家 庭的优良学生，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。她 所带班级有一个叫周震的女生，因为父亲病故、母亲改嫁， 由年迈的爷爷奶奶照顾。她知道这个情况后，多次找她谈 心，鼓励她要好好学习，孝敬爷爷奶奶。有时年轻的她， 还会成为家长的倾诉对象。 她平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，她一 样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、 粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。她经 常与学生交换意见，耐心细致的做好学生思想工作。班级 中有个“生意精”徐晓浩，小小年纪就会做生意，把 家里的玩具一书包一书包地往学校背，她知道后并没有批 评他，而是帮他好好算了笔账：妈妈买玩具的时候花了多 少钱，你卖出去多少;你卖玩具时其他同学都在学习，落下 来的学习怎么办。经过她的教导，这名学生“痛改前非” ， 还说要努力学习，以后不做亏本生意。 四、加强与课任教师和协作，搞好班级管理。 参加工作四年来，她一直担任班主任工作。班级建设 要成功，离不开科任老师的努力，作为班主任，她注重加 强与课任老师的联系，及时了解学生的成绩变化、上课表 现以及思想动态，发现问题，及时解决，协同课任老师做 好学生工作。针对我校学生英语较差差的实际，她重点协 调英语老师抓好班级的英语学习，作业帮着监督，腾出一 个早自修训练学生的读写，提升学生学习英语的兴趣和能 力。 保持与家长的联系与沟通也是做好班级管理工作不可 缺少的保障。作为班主任她对全班学生一视同仁，都要做 家访或电访，与家长互相交流学生在家和在校的表现，引 导家长注意教育的方式方法，让家长为学生的健康成长提 供良好的家庭环境。通过她不懈努力，班级管理工作秩序 井然，成绩突出，被评为优秀班主任。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。她知道教师吃 得是一碗良心饭，教师任重而道远。勤教学、苦钻研，不 图名利，脚踏实地继续默默无闻地工作。就如澳大利亚沙 漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分， 做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉 献出的比别人多。 篇四：优秀教师事迹材料四 *，女，1964 年 10 月出 生，高级教师，XX 年河南师范大学教育硕士研究生毕业， 获硕士学位。现为*市*中数学教师，初中数学组组长， 国家骨干教师。从教 17 年来，*老师坚持教学一线工作， 兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和 爱戴。17 年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本 科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。17 年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献， 团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了 令人瞩目的成就，在新乡市教育界特别是初中数学教学界 拥有很高的声誉和威望，为*市初中数学教学改革发展作 出了突出的贡献。 一、学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多 最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学 者型教师*老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的 教学方法在*中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而 谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水 1986 年 7 月，*老师从*师专数学系毕业，分配到十 二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极 负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞 扬，并很快成为学科教学骨干。1987 年她开始代表学校多 次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头 角。 她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，1990 年* 老师被*中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研 组组长。 然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不 时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、 日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的 深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题 越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越 来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张 年轻的面孔，面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常 常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教?究竟应 如何对学生实施素质教育? “要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力 的妙方。 ”1994 年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻 读硕士学位。从 1994 年秋到 1997 年夏，从 1999 年夏到 XX 年夏，整整 6 年的时间，*老师走上了充实而又繁忙的求 学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路 的探索。 初回大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。 图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门 类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气 氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做 了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴 她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时 间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。 6 年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的 各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。 研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者 那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态 度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识” 。*老师 深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特别是 攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而 为了真正的学以致用，提高实践能力，她充分利用河南师 大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。 学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的 教授更是感叹， “有这样的优秀教师，中国的教育有希望” 。 求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行 囊饱满、胸中气慨昂扬。教育理论开阔了刘丽老师的视野， 她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五 十万字的教学经验总结和论文，她又想，要是把这些成果 让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更有价值吗?于是， 她开始系统总结自己的教学研究成果。10 年来，她的论文 在省级以上刊物发表 120 多篇。她的合作讨论式数学教 学法实证研究也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞 赏，并准备结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍 15 本，受到全国中学生的热烈欢迎。 十年辛苦不寻常，*老师以她的实际行动探索出了一 条新一代学者型教师的成长之路。 二、投身教育天地宽 矢志教改谱新篇 20 世纪 80 年代末期，*老师开始尝试教学改革，她 把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学 中。 “从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结 构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学 生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论 时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。 ”教学中， 她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发 明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学 中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨 论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生 的直觉思维，让学生学会学习。 减轻学生负担是*老师的另一个重要课题。 *老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题， 这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业 负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定 了学生的学法。 ”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担 过重必然导致肤浅” ，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去， 让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上 改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的 追求。 作为市*中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校 数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问 题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求 教学重压下的高分效应?”他说，不是不要分数，而是应该 给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的 方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。 *认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在 题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。 在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论 式”数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂” 教学陈规。她的数学课一般只讲 20 分钟，她把大量的时间 和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余 时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中， 她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透 “弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励 学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够 不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是 延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明， 而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角 和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后， 她再问“那么多边形内角和是多少” ，学生答“(n2) 180， ”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学 归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是， 求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了 吗?可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。 “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。 ”充 分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘 老师的课中尝到了数学的乐趣! 新课程改革是她的一个新的课题。 XX 年，新课程改革实验试行。凭着多年的教学经验和 深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革实验。亲自动 手主持制定全市新课程实验的实施方案，编写新课程实 验目标丛书 ，注意学生个性特长的发展，为学生构建开放 的学习环境，对教师的能力、水平也是一次检验。 以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课 程后，她又主持制定了研究性学习的评价标准，明确提出 这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、 探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，详细制 定了评价内容及标准。通过评价机制规范评价行为，发挥 正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果。 她带头上研究性学习示范课，亲自带领学生观察、实 验、记录、分析、预测、归纳、论证，使教师“导”的艺 术、 “引”的技巧、 “帮”的热情得到最大限度的发挥，师 生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进 一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打 成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高， 成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。 她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、 体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培 养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主 学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转 变。 研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新 精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种 构建。她带领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生 完成了 100 多项研究性学习课题。这种学习方式培养了学 生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都 是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能 力和创新素质。 *老师的改革赢得省市教育界一致肯定，1999 年 5 月 她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖， XX 年 11 月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖， XX 年 6 月她参加河南省优质课大赛获得一等奖。多项课题 获新乡市优秀教研成果奖。 三、爱心铺就成功路 智慧沐浴新教坛 “人格是最高学位” ，这是*老师的另一个口头禅， 也是她人格的真实写照。 成功的*老师以其高尚的人格感染学生，更影响了* 中甚至全市的数学教师。作为数学教育界的知名人士，她 担任市说课和优质课评委。面对参赛教师，她从来是知无 不言，言无不尽，是最受市里老师信任的教师之一。对前 来请教的老师，她为他们出谋划策，查找资料。然而，对 那些想投机取巧者，她又会毫不客气地给予他们痛斥。 “做 优秀教师要先学做人” ，这是她的原则。 作为教研组组长，对待组里的新教师，她更是积极指 导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具 有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。 在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，其中 *、*还获得市优质课一等奖。 忠于党的教育事业，无私地奉献自己，*老师是教师 的楷模。经全校教职工民主评议，一致推荐*老师参评* 市优秀教师 。 篇五：优秀教师事迹材料五 深感荣幸，能在工作之初 与 xxx 老师共同奋斗在同一个集体。做为 xxx 三中最年轻 的年段长，不论是老师还是学生，当大家亲切地喊他作 “段长”或是“xxx 段”时，我更愿意以一个学生的身份忠 实地喊他句“xxx 老师” ，洗尽一个岗位所赋予的威严与肃 穆，多的却是从一个初出茅庐的视角出发望向一个智者的 无穷：做为一个语文老师，他与学生共同经历那每一次 45 分钟的遨游与畅想，感受、拾获怒、喜、悲，哀;做为一个 管理者，敢想敢做的开拓精神，统领大局，尽显“铮铮侠 骨”的同时，却又不失百转千回的周到与细致，紧锁着眉 头与班主任们探究每一次“没有做不到，只有想不到”的 背后的成功、失败时，你能感受这样一个“人物”的真实 与丰富。 一、基本情况： xxx，男，毕业于福建省集美大学中国语言文学专业， 本科学历。中学一级教师，02 年始，任高中语文教学，从 教 9 年。多年担任班主任工作，曾获省、市、校级优秀班 主任称号。现任高二 5、6 班语文教师、年段备课组长和年 段长。9 年的岗位跳跃迅速且沉稳：担任前后共计 16 个班 级的语文教学工作，所任教班级成绩优异;于 02-05 学年间， 协助校教研室工作;期间，充当校广播站指导老师。另外， 校刊新芽报的发展与成熟更是凝聚了 xxx 老师 7 年的 心血。获校级优秀党员称号 2 次;校级先进教师称号 3 次; 校级以上优秀班主任称号 5 次;发表论文 12 篇，期中 6 篇 荣登全国 CN 级刊物;获校级以上教学基本功等各类奖项 18 次。 二、以师德为准则，身体力行，为人师表 教师工作，教书育人，平凡而伟大。xxx 老师却经常用 “幸福”来形容他这 9 年的“小”生涯：没有哪一项工作 能够比教师的“播种”带来更大的收获，收获的不是金钱 的诱惑，而是在多年以后，那个曾经最捣蛋的学生对您深 情的回眸，没有哪一项“渗透”能够比教师的言行对学生 造成更大的影响。 从 02 年始至 09 年终，连续 7 年始终未脱岗的班主任 工作，完成的是一届又一届学生对这个“老班”的期待。 他被学生称为“最牛班主任” ，他被学校封为“最优秀班主 任” ，他曾经的高三(1)班被大伙投票为“最感动集体” 。始 终贯穿“严而不酷，爱而不过”的德育原则，使他从一个 年轻班主任向老班主任的过渡转变中。在最后的展望与回 归中，08 届高三(8)班缔造了辉煌，名列市直前茅的上线录 取率达成的是一个老师、班主任对学生的最大努力与最大 允诺， “省级先进班集体”的称号赋予这个师生共济的集体 最大的骄傲。7 年的积累是漫长的，最后的成功却又是同龄 教师中极少企及的高度，那个代表“经典收山之作”并没 有结束班主任辛劳付出的生涯，盛开的却是年年教师节前 xxx 老师办公桌上从全国各地寄回的永不凋零的鲜花。曾经 的班级不是代表骄傲和自满，而是沐浴花香时的甜蜜与感 动。 感动之余，xxx 老师亦不忘将短暂却珍贵的点滴随想记 录并传递，怀念那些平凡的学生，继续着淡定崇高的教师 生涯：XX 年 6 月，一篇中学德育工作方式浅探发表于 福建教育督导与德育;同年另一篇班主任工作“一二 三四” 就已登上全省重要 CN 级刊物福建教育学院学报 (XX 年总第 49 期，CN351240/G4)并获得全国班主任工 作征文二等奖;教育故事随想八则发表于福建德育网， 并被学校班主任工作创新论文集收编;班主任不停止， 思考就不曾停止，XX 年，德育论文“孔融让梨”精神的 现时代思考于福建德育上再次发表 三、严谨治学，努力提高教学质量 “捧上一杯茶，拿上一本书，执上一支笔。 ”xxx 老师游移于自我研究与学校教研活动之间，经常承担示范 课，他始终认为教研与教学应相互促进。xxx 老师促进了学 生全面和谐地发展，形成了“趣、实、活、新”的教学风 格，获得学生的好评，教学质量稳步提高。在他的感染下， 科组其他老师亦作改变常规的尝试，积极参与课堂教学改 革，大胆创新，大力提高学生的学习兴趣，认真思考如何 激活课堂教学，寻找激活课堂的突破口。xxx 老师在如何引 入新课，如何设置悬念，如何把握提出问题的技巧，如何 适当引入问题讨论机制，怎样才能激活学生的思维，怎样 才能提高学生的思维层次，怎样才能提高学生的主动参与 意识，如何体现和强化学生的主体地位等等方面花费了很 多心思。课外活动中，培优成绩更是硕果累累：连续 4 次 在全国文学大赛“新世纪星杯”作文比赛中获“佳作辅导 教师奖”;还曾担任 xxx 人民广播电台“青春新节拍”栏目 作文嘉宾老师，将他独到的经验传递给更多的老师和学生。 XX 年 12 月 11 日，初出茅庐的凭借一堂市级公开课闺墅 让老教师们见证了这个小伙子的的激情与创新，荣获当年 校“青年教师基本功比武”一等奖。但傲人的成绩并没有 让 xxx 老师就此止步，相反，他对“上好每一堂语文课” 的钻研才刚刚开始：同年 2 月， 个性：学生作文的本真 发表于xxx 教育研究 、 福建教育学院学报(XX 年总第 57 期，CN351240/G4);研究性学习，你能走多远? 发表于“全国教育类核心期刊” 教育探索(，CN23 1234/G4)