《一诺千金》教学设计

一诺千金教学设计 教材分析 一诺千金是冀教版语文五年级上册第四单元的一篇文章，它被放在单 元主题的第一课。本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质， 第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜 里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我” 冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于 朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、 重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 学情分析 一诺千金一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活中所常见 的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课 时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解也有自己独特的见解。对于 人物的理解并不是难点，但对于文中各个人物的品质的体会与概括，就有了一 定的难度，所以需要老师在课堂上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品 读、理解感悟，引导学生来思考体会。 教学目标 知识与技能： 1、正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字。 2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹” 等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。 3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写 过程与方法： 1、理清故事脉络，概括文章主要内容。 2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人 物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。 通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充 分展示内心的想法，。 3、引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。 情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚 信品质。 教学重点和难点 教学重点： （1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语，想象画面，体 悟人物内心世界。 （2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道 诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力 的。 （3）领悟文章中对比的写作手法。 教学难点： 品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力， 懂得诚信必须要付诸行动。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 谈话导入 审题质疑 师：同学们，在现实 生活中，你们喜欢不讲信 用的人吗？谁能说说理由？ 今天我们就来学习一 篇关于遵守诺言的小故事， 板书课题：一诺千金（齐 读课题） （不喜欢） 学生自主回答。 调动学生学习的积极 性和谈话交流的热情。 初读课文 识记生字 1、初读课文，画出 自己不认识的字或者拿不 准读音的字（教师巡视， 帮助学生正音） 2、小组交流，查字 典解决不认识的字或者不 理解的词语 3、出示以下词语： 一诺千金、如期归还、酣 睡、严谨、罕见、坦荡无 愧、目睹、灵魂等词语 (指名读，检查小组合作 学习效果) 1、学生读 文，有不认识 的字做上记号， 想办法解决。 2、个别同 学读文，其他 同学注意听。 3、同学读 词语，小组内 检查，集体汇 报。 读文识字，使识 字与具体的语言环境 有机的结合起来。 鼓励学生用自己 喜欢的方式识字。 发挥合作学习的 优势，让学生在与同 伴的合作、交流中， 体会到成功的乐趣。 细读课文 整体感知 1、了解文章主要写 了哪写内容，用自己的话 简单概括一下。（引导学 生逐步用简练的语言概括 文章的主要内容） 2、通过感知课文内 容，从字里行间看一看作 者想通过这篇文章表达什 么情感？ 3、在课文中将自己 感动的语句或不理解的地 方分别做上记号。提出自 己对文章的疑问。 4、搜集学生提出的 1、 学生 简要概括。 2、学生简 要叙述。（学 生的概括能力 可能需要逐步 提高，多找几 名同学，在这 一步走扎实。 ） 让学生试着用概 括性的语言来整体把 握课文内容。 体现以学为本的 教学思路。 问题。 3、交流汇 报。 精读课文 品词悟情 预设：通过这两个故 事，你认为不同的人对待 诺言又怎样不同的态度？ 下面请同学们拿着笔快速 的默读课文，可以将你的 感受写在书上，可以和小 组同学交流。 预设一 男生是一个遵守诺言 的人。老师可以围绕第一 个故事来分析文本。 师可以追问“你是从 那看出来的”让学生畅谈 自己的看法。 可能有 1、“男生为 了如期归还我的钱自己每 天夜里去帮菜家推菜。抓 住“天天、拂晓、终于、 乏极了、倒、酣睡、狂奔、 十分火急”这些词语来表 现男生为了如期归还借我 的钱所做的努力，和当时 焦急心态。体会男生是一 个信守承诺的人。 这时教师可以追问， 还从哪些地方看出男生的 信守诺言。 有的学生可能首先会 抓住第四自然段来体会男 生的诚信。首先从时间上 “夜里快睡觉时”因为已 经到了夜里还给我送钱， 表现出他遵守承诺。教师 1、学生自 由读文，边读 边想，在自己 独立思考的基 础上，小组内 交流讨论。 2、学生随 着教师的追问， 深入品读文字。 感情朗读体会 文本中的情感。 利用勾画的基 本学习方法， 生们全都参与 进来。 3、 在教 师引领下，自 由发表自己的 意见。 给学生创设充分 自主学习的空间，通 过一个统领全篇的问 题，引发学生不同的 见解，尊重学生不同 的情感体验。充分肯 定每一名学生的观点。 用思考勾画的基 本学习方法，调动学 生的独立思维能力， 有效的提高每一个学 生的阅读能力。 抓住重点句子中 的重点词语来品味文 本，让学生在解读文 本的过程中觉得这是 自己看得见摸得着的。 引导学生画出“淌、攥、 哑”等词语，追问学生从 这些词语中你体会到了什 么？。 教师此时可以追问， 脸上淌着汗，十万火急的 狂奔，在深夜里来送钱， 既然钱已经挣够了，能够 还给我了，为什么不等明 天再？引导学生用文章中 的内容了那个来领会， “两元钱”在当时和我们 现在的两元钱意义不同； 其次，我当时的为难，男 孩子的保证，在第五天的 时候，我心理的一系列变 化“竟、“整个”“责怪” “骂”“恍恍惚惚”“哭” 通过这些描写，也衬托出 了男孩子遵守诺言的重要 性。 师：男孩信守承诺的 那一刻，我们彼此的心情 又产生了怎样的变化？你 从哪里看出来的？“手心 里想开了花似的展开了两 元钱的纸币”“我惊喜的 叫起来，他也快活的笑了， 仿佛我们共同办成了一件 事，让一块悬着的石头落 了地。” 此时重点理解第七、 八自然段：“以后再看到 优秀、守信用之类的字眼， 我总会联系上他，因为他 身上奔腾着一种感人的一 诺千金的严谨。”体会男 孩对我深远的影响“总”， 我前后的情感的变化都强 烈的传达出了男生感人的 品质。引导学生联系上文 学生在教 师引导下，感 情读文，边读 边思。 学生自己 对前文的理解， 谈谈自己的认 识，谈自己的 感受 让学生表 达自己的真情 实感，发表自 己的看法。 课堂教学中，当 教师真正把学习的主 动权教给学生时，教 师的作用同样不能忽 视，教师要随着学生 的思路适时的点拨引 导，让学生站在整体 来理解文本 相信学生的水平， 促使学生思考。通过 朗读的形式，将文章 中主人公的情感亲身 体验，让学生在欣赏 信守诺言的坦荡中， 理解含义深刻的句子。 预设二 学生可能围绕第二个 故事少年和朋友的对比展 开评价。 教师引导让学生读出 少年的固执却等来了如约 而至的朋友，而远道而来 的朋友也看到了真诚守候 的少年的那份欣喜，那份 坦荡无愧的快乐，我在风 雨中再次见证了一诺千金 的行为。文章中说的“一 种灵魂的升华”作者在那 一刻，心中可能在想些什 么？而“朋友”的开脱与 少年与男生形成了鲜明的 对比。让学生读出感情， 读出对少年的赞叹，读出 对朋友的鄙夷。 感受到与作者一样灵 魂的升华。 迁移运用 拓展延伸 1、你对“一诺千金” 又是怎样理解的？你能联 想起自己生活中的那些事 情？ 2、总结文章的对比 手法，心理描写侧面衬托。 选择性作业： 1、 把你想到的关于 诚信的故事写下来； 2、 阅读秦文君的文 章 学生自由 说一说，自己 是如何看的。 学然后思，让学 生