2014安徽教师考编教育理论单项选择题

1、课的内容一般分为两大类型（D） 。 A 讲授课和练习课 B 讲授课和复习课 C 讲授课和实验课 D 单一课和综合课 2、教育起源于（D） 。 A 无意识的模仿 B 本能 C 社会生活 D 有意识的社会生产活动 3、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（C ） 。C 及时复习 4、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑 制的干扰是（B） 。A 双重抑制 B 单一抑制 C 钱摄抑制 D 倒摄抑制 5、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A） 。A 资本主义社会初期 6、最早提出气质体液说的学者是（C） 。C 希波克拉特 7、 教育目标分类学将教育目标分为认识领域、情感领域和动作技能领域三个主要 部分的美国教育家是（A） 。A 布鲁姆 8、知觉过程中以过去经验来对知觉对象作出某种解释，使其具有某种意义的特性被称 为（D） 。A 知觉的整体性 B 知觉的恒常性 C 知觉的选择性 D 知觉的理解性 9、1902 年，教育家保罗-朗格朗在其出版的著作中提出了（D） 。D 终身教育 10、鲁迅在阿 Q 正传中塑造的阿 Q 表象，是一种（B） 。B 创造想象 11、教育目的是对教育要培养人的（C）的规定。 A 总的任务 B 总的方向 C 总的质量规格 D 总的措施 12、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶的德育方法是（D ） 。 A 自我教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 陶冶教育法 13、春秋战国时期，促使百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个 重要里程碑的是（A） 。A 私学 B 公学 C 国学 D 乡学 14、教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（C ） 。 A 远古教育 B 古代教育 C 现代教育 D 二十一世纪教育 15、青少年是社会权利的（C） 。 A 客体 B 既是主体，也是客体 C 主体 D 从属者 16、构成课程的三个基本成分是（A） 。A 课程目标、课程内容和学习活动方式 17、教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是（D ） 。 A 布置作业；引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括 B 引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业 C 举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业 D 引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业 18、伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（C ） 。 A 道德意志 B 道德认识 C 道德情感 D 道德行为 19、技能学习阶段的正确顺序是（B） 。 A 定向；分解；熟练；定位 B 定位；分解；定位；熟练 C 分解；定位；熟练 D 定位；分解；熟练 20、教学工作的基本规范是（C） 。 A 教学目标 B 教学组织形式 C 教学原则 D 教学方法 21、归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素（运气、努力等） ，则会对 以后学习产生的影响（D） 。D 不大 22、教师是（B） 。A 教育过程的主体 B 教育过程中教的主体 C 教育过程的学的主体 D 教育内容的主体 23、学校的中心工作是（A） 。A 教学工作 B 公共关系 C 行政工作 D 总务工 作 24、教育理论来源于（C） 。A 社会实践 B 生产劳动 C 教育实践 D 科学实验 25、第一位科学心理学家是（B） 。B 冯特 26、智力的高级表现是（B） 。A 抽象思维 B 创造力 C 观察力 D 创造想象力 27、记忆的首要环节是（D） 。 A 保持 B 再认 C 回忆 D 识记 （识记、保持、再认或回忆） 28、我国义务教育经费来源的主渠道是（A） 。A 国家财政拨款 29、义务教育法规定，教师的工资水平应当（B 不低于）当地公务员的平均水平。 30、心理是（A） 。 A 脑的机能 B 心脏的机能 C 脑与心脏协同活动的结果 D 脊髓的机能 31、一般说来，文艺工作者擅长（B） 。 A 动作记忆 B 逻辑词语记忆 C 听觉和运动记忆 D 形象记忆 32、具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（C ） 。 A 激情 B 应急 C 心境 D 情感 33、下列哪一种是一般能力（A） 。 A 记忆力 B 节奏感 C 曲调感 D 色彩鉴别能力 34、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是（B 夸美纽斯） 。 35、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（C ）在课程 中地位的重视。A 知识 B 能力 C 直接经验 D 间接经验 36、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（B 夸美纽斯） 。 37、提倡终身教育的是法国的（A 朗格朗） 。 38、研究教育规律的各门学科的总称是（D） 。 A 教育学科 B 教育理论 C 教育规律 D 教育科学 39、心理现象分为（A） 。A 心理过程与个性心理 40、什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化？（B 教育目标） 。 41、 “学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力” 的教学方法是（B 发现法） 42、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的 道德规则是（B） 。A 职业道德 B 社会公德 C 文明规则 D 道德规范 43、教师在教育实践中的主要对象是（D 学生） 。 44、提出先行组织者策略，源于（A 奥苏贝尔） 。 45、一个学生平均每天用于主干活动和辅导活动的学习时间及所完成的全部学习量， 是（A） 。A 学习活动总量 B 学时 C 学习强度 D 知识学习量 46、班杜拉证明，社会学习是通过（B）而完成的。 A 阅读和练习 B 观察和模仿 C 听讲和实验 D 奖励和惩罚 47、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。 A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 认知过程、情感过程、意志过程 48、古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D 孔子） 。 49、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依 此而建立的课程理论是（D） 。A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 C 实用 主义课程理论 D 结构主义课程理论 50、强调“教育即生活” 、 “学校即社会” 、 “从做中学”的教育家是（B 杜威） 。 51、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C 顺序性） 。 52、马斯洛认为，人的最高层次的需要是（C 自我实现） 。 53、问题解决的第一阶段是（A） 。A 提出问题 B 提出假设 C 检验假设 D 分析问 题 54、某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他的气质类型倾向于（B 黏液质） 。 55、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护 人应当提出申请，由（D）批准。A 学校 B 市级人民政府或者县级人民政府教育行 政部门 C 市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D 乡镇人民政府或者县 级人民政府教育行政部门 56、中学、小学校园周围（A200 米）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。 57、看到一面五星红旗，这时的心理活动是（C） 。 A 视觉 B 知觉 C 感觉 D 记忆 58、未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（B） 。 A 逻辑思维 B 直觉思维 C 形象思维 D 动作思维 59、期待理论是心理学家（B 罗森塔尔）做的一个课堂中的皮革马利翁实验提出的。 60、小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、象棋、音乐，这是他兴 趣的（D 广阔性） 。 61、教学活动的本质是（A） 。A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课题活 动 62、第一次提出人的全面发展概念的是（A） 。 A 空想社会主义者 B 马克思 C 恩格斯 D 列宁 63、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（D ） 。 A 能动性 B 可控性 C 超前性 D 相对独立性 64、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（B） 。 A 引导法 B 榜样法 C 谈话法 D 讨论法 65、根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一 律不公开审理的年龄是（B） 。B、14 周岁以上不满 16 周岁 66、思想品德教育的实质是（C） 。 A 将学生的道德认识转化为道德 B 培养学生的道德情感 C 将一定社会的思 想道德转化为受教育者个体的思想道德 D 提高学生对客观世界的认识 67、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保 证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（A）制定本法。 A 宪法和教育法 B 宪法和未成年保护法 C 宪法和预防未成年犯罪法 D 教育法和未成年保护法 68、与巴普洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（D 胆汁质） 。 69、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D ） 。A 吃了酸的食物会流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛织网 D 儿童模仿电影中人物的行为 70、教师职业的最大的特点在于职业角色的（A 多样化） 。 71、马克思认为造就全面发展人的途径和方法是（A 教育与生产劳动相结合） 。 72、衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（B） 。 A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 73、教育工作的中心环节是（上课） 。 74、被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（A ） 。A 夸美纽斯的大教学论 75、有预定目的、需要一定意志努力的注意是（A ） 。 A 随意注意 B 不随意注意 C 随意后注意 D 无意注意 76、教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（B） 。 A 练习法 B 演示法 C 实验法 D 发现法 77、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适 的安排应该是（B） 。 A 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B 只有按时完成家庭作业后才能看电视 C 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D 规定每周看电视的适当时间 78、一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事 物的物理特性直接编码，这种记忆是（A） 。 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 动作记忆 79、我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（B） 。A 学校教育对智力的影响 B 社会实践对智力的影响 C 遗传对智力的影响 D 家庭环境对智力的影响 80、 “吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（B） 。 A 否认 B 文饰 C 投射 D 幻想 81、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（A） 。 A 情景性 B 持久性 C 外显性 D 表浅性 82、个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（C ） 。 A 追求利益的倾向 B 回避困难的倾向 C 回避失败的倾向 D 追求刺激的倾向 83、世界上最早的一部教育专著是（学记 ） 。 84、20 世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（D ） 。 A 基础知识和基本技能 B 基本知识和基本素质 C 基本普及义务教育，基本实现 素质教育 D 基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲 85、 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自（D） 。 A春秋 B学记 C论语 D师说 86、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（C ） 。 A 卢梭 B 裴斯泰洛奇 C 赫尔巴特 D 洛克 87、分配学生座位时，教师最关心的是（B） 。 A 对课题纪律的影响 B 学生的听课效果 C 后进生的感受 D 人际关系的影 响 88、看到事物会综合分析，体现了知觉的（D） 。 A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 89、有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理 学中对这种现象进行解释的理论是（C） 。 A 消退说 B 干扰说 C 压抑说 D 提取失败说 90、奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（A） 。 A 情景记忆 B 语义记忆 C 程序性记忆 D 陈述性记忆 91、自我效能感理论的提出者是（A） 。 A 班杜拉 B 斯金纳 C 奥苏贝尔 D 华生 92、校本课程开发的理念是（A） 。 A 以学生为本 B 以学校为本 C 以知识为本 D 以成绩为本 93、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D） 。 A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性 94、古代的许多学者曾提出学习要做“五到” ，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其 目的是（D） 。A 运用知觉的组合规律来巩固知识 B 运用被感知的强度律来巩固知 识 C 运用感知觉的对比来巩固知识 D 通过多种感知渠道来巩固知识 95、学生是教育的对象，他们在受教育时是（D） 。 A 消极被动地接受教育 B 自主 地、有选择地接受各种教育 C 毫无顾忌地接受教育 D 能动地接受教育 96、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（C ） 。 A 正式评价与非正式评价 B 相对评价与绝对评价 C 配置性评价与诊断性评价 D 正确评价与错误评价 97、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的内容都能达到掌握的程 度，这种学习属于（D） 。A 意义学习 B 机械学习 C 发现学习 D 掌握学习 98、基础教育改革要求课程实行（A）级管理。 A 三 B 四 C 一 D 二 99、某同学学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得 心理满足。这是采取了（B）的自我防御方式的表现。 A 升华 B 代偿 C 退行 D 转移 100、教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于（C ）的发展阶 段。A 关注自我 B 关注情境 C 关注学生 D 关注发展 101、编写教材的依据是（D） 。 A 课程计划 B 教学大纲 C 教学任务 D 课程标准 102、我国义务教育管理的体制是（A） 。 A 实行国务院省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府管理 B 实行在国务院领导下，分级管理，以县为主的体制 C 实行国务院省、自治区直辖市人民政府管理 D 实行省、自治区直辖市人民政府县级人民政府管理 103、新课程改革中提出高中的课程设置是以（B） 。 A 综合课程为主 B 分科课程为主 C 综合和分科课程相结合 D 综合实践活动为主 104、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（D ） 。 A 惩前毖后，治病救人 B 言者无罪，闻者足戒 C 有则改之，无则加勉 D 桃李不言，下自成蹊 105、在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化， 本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（D ） 。 A 直观教学 B 启发教学 C 比较 D 变式 106、壬戌学制中学阶段采取（A） 。 A 三三分段 B4 年一贯制 C5 年一贯制 D6 年一贯制 107、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A ） 。 A 癸卯学制 B 壬子学制 C 癸丑学制 D 壬戌学制 108、1905 年清政府设立（B） ，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 A 教育部 B 学部 C 国子监 D 大学部 109、我国大规模引进西方教育理论开始于（B） 。 A20 世纪前 B20 世纪初 C20 世纪 20 年代 D20 世纪 50 年代 110、 “文翁兴学”的旧址在现在的（D） 。 A 南京市 B 北京市 C 洛阳市 D 成都市 111、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B） 。 A 规章制度 B 思想观念 C 优秀师资 D 物资设备 112、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D ） 。 A 科学实验 B 社会经验 C 生产劳动 D 学校教育 113、科学的体制化始于下列哪个时期（C） 。 A 十一二世纪 B 十三四世纪 C 十七八世纪 D 十八九世纪 114、据 1995 年统计我国 800 多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A ） 。 A60% B50% C40% D30% 115、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（C ） 。A60 B70 C90 D80 116、联合国儿童权利公约第 29 条第 2 款强度的是（A ） 。 A 教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B 教育应充分发展学生的个性 C 教育应致力于国际理解与沟通 D 教育应培养学生环境保护意识 117、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D ） 。 A 学习了解重要的人权文件 B 学会尊重他人、尊重自己 C 了解保障自己合法权益的方式与方法 D 培养良好的社会公共精神 118、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（ C） 。 A 其目的在于充分实 现个体内在的、独特的天赋潜能 B 其手段是要求教育者因材施教 C 它鼓励学生 处处特立独行，处处标新立异 D 它以对学生基本自由的尊重为前提 119、关于现代教育的“社会目的” ，下列描述中不恰当的是（D ） 。 A 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B 培养能更新传统文化、创新文化， 具有批判意识和创新精神的人 C 培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现 实社会生活的人 D 复制、再生产现有的社会存在模式 120、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C ） 。 A 理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服 B 理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自 的基础之上 C 理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感 D 理性的权威愿意接受健全的批判，非理性的权威拒绝接受任何批评 121、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面 发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C ） ”。 A 教育行政人员 B 校长 C 教师 D 学生 122、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A ） 。 A 热爱学生 B 加强自身道德修养 C 热爱劳动 D 热爱教育工作 123、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生 活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是 （B） 。 ”A 列宁 B 加里宁 C 苏 D 陶行知 124、教师最基本的权利是（D） 。 A 管理学生权 B 科研学术活动权 C 民主管理权 D 教育教学权 125、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C ） 。 A 高等教育 B 在职培训 C 继续教育 D 终身教育 126、我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为 （C） 。A 高原现象 B 遗忘现象 C 舌尖现象 D 回忆现象 127、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（B）的具体表现。 A 情感 B 意志 C 性格 D 想象 128、通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（A ） 。 A 头脑风暴法 B 发展思维训练 C 自我设计训练 D 推测与假设训练 129、教师成长成熟最主要的标志是是否关注（C） 。 A 教师 B 生存 C 学生 D 教材 130、抵抗外界诱惑的能力属于（C） 。 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 131、教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是 （C） 。A 组织者 B 管理者 C 研究者 D 示范者 132、学习中为了提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（B） 。 A 学习动机 B 学习策略 C 学习理念 D 学习目标 133、人的发展是指人类身心的生长和（B） 。A 增强 B 变化 C 成熟 D 死亡 134、在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由 7 种相对独立的智力成分所构成，那 么认识环境的能力属于（B） 。 A 自知智力 B 空间智力 C 逻辑数学智力 D 身体运动智力 135、中国近代制度化教育兴起的标志是（D） 。 A 京师大学堂 B 五四以后 C 京师同文馆 D 废科举，兴学校 136、反映新时期我国教育目的基本精神的是（A） 。 A关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 B中共中央关于教育体制 改革的决定 C中国教育改革和发展纲要 D二十一世纪教育发展纲要 137、教育系统最基本要素是（C） 。 A 教育媒介 B 教育内容 C 学生和老师 D 过程与活动 138、说服教育法的方式有语言文字说服和（C） 。 A 事实说服 B 理论说服 C 直接说服 D 间接说服 139、我国当前教学改革的重点是（B） 。 A 教学改革和实验 B 建立合理的课程结构 C 实施素质教育 D 个性发展 140、学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是（D ） 。 A 发展性功能 B 个体性功能 C 教育性功能 D 社会性功能 141、推动教育学发展的内在动力是（D）的发展。 A 教育规律 B 教育价值 C 教育现象 D 教育问题 142、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（D3 5 年） 。 143、中国古代学校教育的主要内容“六艺” ，是指（D 礼、乐、射、御、书、数） 。 144、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B） 。 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 差异性 145、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（A ）的表现。A 课程是知识 B 课程是经验 C 课程是活动 D 课程是项目 146、素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的（A ）为侧重点的教育。 A 实践能力和创新精神 B 可持续发展 C 和谐发展 D 徳智体全面发展 147、德育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为（B） 。 A 学生的思想品德的形成具有很大的可塑性 B 学生既是教育的对象，又是教育的 主体 C 学生缺乏自我教育能力 D 学生的思想品德不是先天就具有的 148、以下教学程序：问题 假设验证总结属于（B）教学模式。 A 传递接受式 B 引导 发现式 C 自学辅导式 D 示范模仿 式 149、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（A ） 。 A 学费 B 杂费 C 学费、杂费 D 学费、杂费、住宿费 150、下面什么属于第二信号系统的条件反射？（C ）A 学生听见上课铃声进教室 B 因停电学生被老师叫进教室 C 望梅止渴 D 学生削铅笔 151、人的积极性的源泉是什么？（A）A 需要 B 动机 C 兴趣 D 能力 152、下面什么不是兴趣的作用？（D）A 对未来活动的准备作用 B 对正在进行的 活动的推动作用 C 对创造性活动的促进作用 D 对课题纪律的监督作用 153、下面什么学习活动属于再认？（C） 。 A 听写单词 B 背诵课文 C 辨认生字 D 组词造句 154、在教师职业道德中，体现教师和教学业务之间相互关系的道德规范是：（B） 。 A 爱岗敬业 B 严谨治学 C 廉洁从教 D 为人师表 155、一学生王某课外活动时在操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，王某从单杠 上摔落下来，造成骨折，谁应对王某的伤害负担责任：（C ） 。A 王某自己负责 B 单杠的生产厂家负责 C 学校负责 D 意外事故，以上各方均没有责任 156、最能代表智力水平的是：（D） 。 A 想象能力 B 记忆能力 C 观察能力 D 思维推理能力 157、某学生特人热情，精力旺盛，进取心强；但易冲动，有时表现出粗暴、任性的缺 点：（B 胆汁质） 。 （强-不平衡） 158、鲁班的手被锯齿形状的树叶划破从而发明了锯，这是借助于(D)。D 原型启发 159、星期天上午，小明既想到姑姑家与表哥家玩，又想让爸爸自己参观科技馆，这时 他面临的心理冲突是：（A） 。 A双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D.双重趋避冲突 160西方教育史上，首倡“从做中学”的是（C） 。 A 布鲁纳 B 康德 C 杜威 D 卢梭 161.身处教育实践第一线的教师与教育理论研究者密切协作，以教育实践中存在的某 一问题作为研究对象，通过合作研究，再把究竟结果应用到自身从事的教育实践中。 这种研究方法是：（D）A 观察法 B 读书法 C 文献法 D 行动研究法 162、教师表率作用的主要表现是：（A） 。 A 言行一致 B 衣着整洁 C 举止端庄 D 谈吐文雅 163、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是：（D 根据具 体情况，可以有不同的开端） 。 164、根据耶克斯-多德森定律，最有利于提高学习效率的动机水平上：（A） 。A 适中 的动机水平 B 较低的动机水平 C 很高的动机水平 D 很低的动机水平 165、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模、美术等兴趣小组，主要是为了： （C） 。 A 深化课堂教学 B 培养竞赛人才 C 因材施教，发展青少年个性特长 D 充分发掘学有余力的学生的学习潜力 166、 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是：（C 启发性原 则） 。 167、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）课程，自小学（）年级开始 设置，每周平均（A）课时。A 必修 3 , 3 168、教师由“教书匠”转变为“教育家”的首要条件是：（D ） 。A 坚持学习课程理 论和教学理论 B 认真备课，认真上课 C 经常撰写教育教学论文 D 以研究者的 眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。 169、根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一 律不公开审理的年龄是：（B） 。 A14 周年以下 B14 周岁以上不满 16 周岁 C16 周岁以上不满 17 周岁 D18 周岁以 下 170、下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习？（D ） 。 A 有机体的成熟 B 适应与创伤 C 疲劳 D 个体的经验 171、由桑代克和伍德沃斯提出的学习迁移理论是（B） 。 A 形式训练说 B 相同要素说 C 概括化理论 D 关系理论 172、心理练习对动作技能的影响是（B） 。 A 对技能的改进没有帮助 B 取决于任务的性质 C 有显著作用 D 不明确 173、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫（A ） 。 A 道德情绪 B 道德情感 C 道德情操 D 道德意志 174、教学过程的中心环节是(B)。A 感知教材、形成表象 B 理解教材、形成概念 C 巩固和保持知识 D 运用知识、形成技能技巧 175、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C ） 。 A 明朝中叶 B 清朝初期 C 清朝末年 D 辛亥革命以后 176、德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（教学的教育性原则） 。 177、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（B） 。 A 学习动机 B 认知内驱力 C 自我提高内驱力 D 附属内驱力 178、个体对自己的认知过程进行认知的能力叫（元认识） 。 179、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11 岁儿童的认知发展处于（C） 。 A 感知觉运算阶段（0-2） B 前运算阶段（2-7） C 具体运算阶段（7-11） D 形式运算阶段（11-16） 180、提出教学过程最优化思想的是（D 巴班斯基） 。 181、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（C 态度） 。 182、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（C ） 。 A 综合 B 运用 C 评价 D 领会 183、教育心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究 方法是（B ） 。A 观察法 B 实验法 C 心理测验法 D 调查法 184、 “忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，这是受一个人的（B）的影响所致。 A 激情 B 心境 C 热情 D 应激 185、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一项的干扰（前 摄抑制） 。 186、被称为世界上第一部研究教育的专著是（C 学记 ） 。 187、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A ） 。 A 原型 B 原型启发 C 问题情境 D 问题对象 188、人的心理反应的最高级形式是（D） 。A 表象 B 想象 C 意识 D 思维 189、 “灵感或顿悟”是（A） 。A 创造思维 B 在线思维 C 分析思维 D 知觉思维 190、 教育法规定，明知校舍或者教育教学设施的危险，而不采取措施，造成人员 伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B） 。 A 民事责任 B 刑事责任 C 一般责任 D 行政责任 191、著名教育家（C）说：“教育在于发展健全的个性。 ” A 康德 B 杜威 C 夸美纽斯 D 裴斯泰洛奇 192、 （D）是影响人的身心发展的主导性因素。 A 遗传 B 环境 C 个体的主观能动性 D 教育 193、在教育活动中， （A）是培养一定规格人才、实现一定教育目的的基本保证。 A 课题 B 教材 C 教师 D 学校 194、与其他各育相比， （A）更多地反映一定社会的社会关系。 A 德育 B 智育 C 体育 D 美育 195、下列不属于常见的学习的动力因素的是（B） 。 A 压力 B 内驱力 C 拉力 D 推力 196、我国最早使用“教育”一词的是（B 孟子） 。 197、新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（A ） 。 A 合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D 接受模式 198、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D ） 。 A 学校教育 B 家庭教育 C 社区教育 D 社会教育 199、环境决定论的代表人物是（C 华生） 。 200、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验 着能力的实现的是（C） 。A 学前期 B 青年期 C 学龄期 D 成年早期 201、强烈而短促的情绪状态被称为（B） 。A 愤怒 B 激情 C 应激 D 心境 202、心理学属于（C） 。A 自然科学 B 社会科学 C 边缘科学 D 未来科学 203、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（孔子） 。 204、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（民主型） 。 205、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践 的方法是（D） 。A 练习法 B 实验法 C 试验法 D 实习法 206、个体的心理发展存在着关键期，这是由（B）提出的。 A 瑞士皮亚杰 B 奥地利劳伦兹 C 美国桑代克 D 苏联维果斯基 207、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派 别是（B 构造心理学） 。 208、 “长善救失” 、 “教学相长”的教学思想是由（学记 ）首先提出的。 209、政治经济制度决定着（A） 。 A 教育的性质 B 教育的方法 C 教育的效益 D 教育的规模 210、既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（C ）式冲突。 A 双趋 B 双避 C 趋避 D 多重趋避 211、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（A ） 。 A 智力技能 B 认知策略 C 言语信息 D 动作技能 212、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（A） 。 A 个人价值和社会价值 B 主体价值 C 创造价值 D 教育价值 213、以下哪个主张比较准确地体现了启发性教学原则（C ） 。 A 学不蠟（lie：超越）等（等级） （循序渐进） B 各因其材（因材施教） C 开而弗达 D 不知而不愠 214、推动教育学发展的内在动力是（D）的发展。 A 教育规律 B 教育价值 C 教育现象 D 教育问题 215、 “建国君民，教学为先”说明了（D） 。A 教育对经济发展的促进作用 B 经济 发展对教育的制约作用 C 政治对教育的制约作用 D 教育对政治的促进作用 216、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D ） 。 A 系统的马列主义理论修养 B 精深的专业知识 C 广博的文化基础知识 D 必备的教育科学知识 217、 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ， “让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育 影响” 。体现了哪一种德育方法（C） 。 A 榜样示范法 B 说服教育法 C 陶冶教育法 D 品德评价法 218、下列哪一个原则可以更好地培养学生的创造力（D ） 。 A 直观性原则 B 理论联系实际原则 C 科学性原则 D 启发性原则 219、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价称为（B） 。 A 终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 发展性评价 220、人的中区神经系统包括（A） 。 A 脑和脊髓 B 大脑和小脑 C 脑神经、脊神经、植物性神经 D 脑神经、脊神经 221、研究发现，人民通过视觉获得知识一般能记住 25%，通过听觉能力记住 15%， 如果将视觉和听觉结合起来是 65%，这种促进记忆提高的方法是（A ） 。 A 多感官参与 B 合理分配复习时间 C 复习方式多样化 D 及时复习 222、从需要的角度看，人的情感主要是与（C）相联系的。 A 生理需要 B 机体需要 C 社会需要 D 安全需要 223、提出气质体液说的学者是（C 希波克拉特） 。 224、 （维果斯基）首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。 225、教育心理学研究的核心内容是（D） 。 A 学生 B 教师 C 教学过程 D 学习过程 226、感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性（D ）的现象。 227、首先把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（培根） 。 228、我国正式实施的第一个学制是（癸卯学制） 。 229、我国教育目的建立的理论基础是（C） 。 A 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B 教育必须与生产劳动相结合的学说 C 马克思主义关于人的全面发展的学说 D 教育必须培养劳动者的学说 230、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是（C ） 。 A 观察法 B 调查法 C 个案研究法 D 访谈法 231、修订的中华人民共和国义务教育法颁布于（2006 年） 。 232、心理过程包括（A） 。A 认知、情感和意志 B 能力、气质和性格 C 知、情、 意和能力 D 感觉、知觉、记忆和思维 233、思维的基本智力操作手段是（A） 。 A 分析与综合 B 比较与分类 C 抽象与概括 D 具体化与系统化 234、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（B） 。A 构造一种完形 B 主动地形 成认知结构 C 形成刺激与反应间的联结 D 对环境条件的认知 235、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其 目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会 在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求” 。这种论断正确地指 出了（A） 。A 教育具有社会性 B 教育是社会复制的工具 C 教育要促进人的个性 化 D 儿童对成人施加的影响不是教育 236、马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（D ） 。 A 环境影响 B 教育作用 C 内在因素 D 实践活动 237、促进教育发展的根本动力和决定力量是（D） 。 A 经济基础 B 政治制度 C 科学技术 D 社会生产力 238、中学生人格发展的主要任务是（D） 。 A 培养自主性 B 培养勤奋感 C 培养主动性 D 培养自我同一性 239、小宝原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类， 在小宝身上发生了（C）学习。 A 智慧技能 B 认知策略 C 态度 D 言语信息 240、 中华人民共和国教师法颁布于（1993 年） 。 241、科学的教育起源说是（B） 。A 教育的神话起源说 B 教育的劳动起源说 C 教育的心理起源说 D 教育的生物起源说 242、学校产生于（B） 。A 原始 B 奴隶（初期） C 封建 D 资本主义 243、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教 学和教育工作的指导性文件是（A） 。 A 课程计划 B 课程标准 C 课程目标 D 教育目标 244、科学心理学的创始人是（冯特） 。 245、 “一朝遭蛇咬，十年怕井绳”是（B） 。 A 无条件发射 B 第一信号系统的条件反射（“ 具体事物” ） C 第二信号系统的条件反射（“言语” “谈梅生津 ”望梅止渴”： “望梅止渴”的 意思和书中提到的“看见杨梅能止渴 ”完全不同。望梅止渴并不是看到梅子，而是没 有看到梅子，只是听到别人说梅子之后的一种反映而已。后来引申的意思是愿望无法 实现，便用空想来安慰自己。实际上属于巴甫洛夫所提到的第二信号系统。 ） D 本能 的反射 246、由于表象具有（C） ，所以表象可以为想象提供素材。 A 概括性 B 片段不稳定性 C 可操作性 D 直观形象性 247、一般能力即平常说的智力，其核心是（C 思维力） 。 248、我国目前实行的从小学至高中的学制被称为（D ） 。 A 五四学制 B 九年一贯制 C 六三学制 D 六三三学制 249、集体教育和个别教育相结合的德育原则是教育家（C 马卡连柯）的成功教育经验。 250、教育工作的中心环节是（上课） 。 251、班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体） 。 252、心理学源于（哲学） 。 253、人的习惯和自动化行为的生理机制是（C） 。 A 定势 B 动力定型 C 无条件发射 D 反馈 254、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（A） 。 A 自觉性 B 坚忍性 C 果断性 D 自制性 255、根据不同的需要为基础，动机可划分为（A） 。A 生理性动机和社会性动机 B 原始动机和习得动机 C 有意识动机和无意识动机 D 内在动机和外在动机 256、先行组织者教学技术的提出者是美国心理学家（奥苏贝尔） 。 257、心理现象分为心理过程和（个性心理） 。 258、不是引起无意注意因素有（D） 。 A 刺激物的强度 B 刺激物的新异性 C 刺激物的对比关系 D 间接兴趣 259、动机对活动不具有（D）功能。A 引发 B 激励 C 指引 D 监督 260、暗示教学法的创立者是（洛扎诺夫） 。 261、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（强制性，普遍性，基础性） 。 262、学校教育产生于（奴隶社会初期） 。 263、我国当前教学改革的重心是（B） 。 A 教学改革和实验 B 建立合理的课程结构 C 实施素质教育 D 个性发展 264、课程设计的取向即（D） 。A 课程设计的方向 B 课程设计的标准 C 课程设 计的模式 D 制约课程设计活动的价值准则 265、诊断性评价往往在教学活动的（B）进行。 A 过程中 B 开始前 C 结束后 D 各阶段中 266、心理发展的最高阶段，即心理学反映的最高形式是（D ） 。 A 知觉 B 记忆 C 思维 D 意识 267、听觉中区位于（D） 。A 顶叶 B 额叶 C 枕叶 D 颞（nie）叶 268、看小说时产生的想象活动主要是（B） 。 A 表象 B 再造想象（根据“言语”描述） C 创造想象 D 无意想象 269、 “鱼与熊掌不可兼得” ，这种动机冲突属于（D ）冲突。 A 接近-回避 B 回避-回避 C 多重接近-回避 D 接近-接近 270、遗传素质是能力发展的（B） 。 A 动力系统 B 自然前提 C 心理基础 D 核心成分 271、 “谈梅生津”主要是（第二信号系统）活动。 272、学校教育互动系统中的三个核心因素为（B） 。A 教师、学生、学校 B 教师、 学生、环境 C 教师、学生、课程 D 教师、学生、领导 273、通过提供概念的各种具体实例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征， 这种帮助学生掌握概念的方式称为（B 变式） 。 274、运动员学会跳高后，不利于以后学习撑杆跳高，这种现象是（A ） 。 A 技能的干扰 B 练习成绩的起伏 C 高原现象 D 正迁移 275、耶基斯多德森定律表明（D 学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而 不同） 。 276、 “拔苗助长” 、 “陵节而施”违背了人的身心发展的（A ） 。 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 差异性 277、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会发抖、脸红、声音发颤，不敢抬头，不敢 正视对方眼神，这种症状属于（C） 。 A 抑郁症 B 焦虑症 C 恐惧症 D 强迫症 278、清末最重要的、一直沿用到 1911 年清政权灭亡为止的教育法规是（B奏定学 堂章程 ） 。 279、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C ） 。 A 阶段性 B 可变性 C 顺序性 D 稳定性 280、教育理论来源于（教育实践） 。 281、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D ） 。 A 发展性功能 B 个体性功能 C 教育性功能 D 社会性功能 282、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类 别中的（A） 。A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 融合课程 283、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依 此而建立的课程理论是（D） 。A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 C 实用主 义课程理论 D 结构主义课程理论 284、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的