辩证发展中的西方近代音乐哲学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 辩证发展中的西方近代音乐哲学 【摘 要】音乐哲学至今已在各 音乐流派的思想影响和补充下有了很大 发展。本文通过对 19 世纪以来的主要 音乐哲学流派进行简单梳理，以期能对 音乐哲学有个大致了解。 中国论文网 /7/view-13025350.htm 【关键词】音乐哲学；音乐流派； 自律论；他律论 中图分类号：J60 文献标志码： A 文章编号： 1007-0125（2018）01- 0064-01 19 世纪的音乐出现了前所未有的 繁荣局面。 “音乐美学 ”一词也是在这个 时期被广泛应用。他律论的哲学思想也 是在这个时期开始得到发展。谈他律论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 音乐哲学，就要从黑格尔 （G.W.F.Hegel）谈起。他是德国古典 主义哲学的集大成者，也是情感论音乐 思想的代表人物。在他看来，音乐作为 一门艺术，不仅仅是悦耳的音响组合， 还要有精神内涵。 “缺乏一切艺术所必有 的基本要素，即精神的内容及其表现， 因而就不能算是真正的艺术。 ” 然而，当情感论音乐思想达到鼎 盛时，一种与之对立的音乐美学思想出 现了。即汉斯立克的自律论音乐美学思 想。自律论美学思想是对黑格尔情感论 直接、全面的否定。汉斯立克在论音 乐的美中指出：“ 音乐美是一种独特 的只为音乐所特有的美。这是一种不依 附、不需要外来内容的美，它存在于音 乐以及音乐的艺术组合中。 ” 从上面这段话可以看出汉斯立克 鲜明的自律论立场。雷默将自律论美学 思想称为绝对形式主义。这种形式主义 的思想其实在汉斯立克之前就已经出现。 汉斯立克指出：“ 假如美学不致全部成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为幻觉的话，那么至少必须采用接近于 自然科学的方法，至少要试图接触事物 本身，在千变万化的印象后面探求事物 不变的客观真实。 ”从这句话中我们可 以觉察到，他的本意是想改变情感论或 者所有他律性音乐美学论的弊端，但是 提出了一个与其对立的观点，而忽视了 任何的极端都会有弊端。 伽达默尔是在罗曼茵伽尔登 （Roman Ingarden）等人的现象学方法 的影响下提出的现代哲学释义学。他在 真理与方法-哲学释义学的基本特征 一书中强调：“ 对艺术作品意义的把握 和理解，必须建立在理解者与对象相互 交融而构成的一个新视界的基础上。 ”也就是说，艺术作品的意义有了接受 者的参与才能得以实现。 迈尔，美国著名的音乐美学理论 家。他把音乐的意义划分为绝对意义 （the absolute meaning）和参照意义 （the referential meaning） 。其绝对意义 即自律论者和绝对表现主义者所强调的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 存在与音乐作品本身的意义，而参照意 义则是指他律论者所认为的音乐的意义 在于它之外的概念、行动、情感状态等。 在迈尔看来，绝对意义和参照意义并不 排斥，而是可以共存的（事实也正共存 于一个音乐作品之中） 。在他的音乐 中的情绪和意义中对其作了具体分析。 由于他对音乐绝对意义的探讨用了大部 分的篇幅加以强调，从而导致其观点以 及随后的音乐哲学家重新对自律论进行 关注，其中最重要的人物就是雷默 （Bennett Reimer） 。 雷默是美国著名的音乐教育家。 虽然他在后期主张一种兼容性哲学，但 他早期的音乐思想明显体现了一种自律 性的特点。这从他的音乐教育的哲学 （1970 年版和 1989 年版）中可以看出。 在第一版中他指出：“ 音乐教育向来是， 目前在某种程度上也仍然是非音乐教育， 说重一点是反音乐教育的。 ”这表明了 其基本立场，即音乐教育的性质和价值 主要是由音乐的性质和价值所决定的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在第二版音乐教育的哲学中，雷默 提出一种可以作为哲学基础的艺术观点， 即迈尔的绝对表情论，他称之为绝对表 现主义。在该书中，雷默也对音乐教育 的非本体价值持否定态度，他认为，音 乐的性质和意义首先是作为审美特征的 承受者而存在的。 功能论的代表人物保罗哈克指 出，音乐是一种极为强大的，在道德方 面处于游移状态的力量，其功能既有积 极的一面也有消极的一面。保罗提出这 一观点的前提，已经否定了雷默片面的 音乐自律论的倾向。在他看来，面对音 乐传播高度发达的今天，音乐教育不能 只关注所谓的音乐本体的内容，而应发 挥音乐对青少年的积极影响。他所说的 功能音乐教育并不是对审美教育和实用 主义教育的绝对否定，而是建议将两者 融合。同时他强调“ 必须深思审美教育 中尚未认识到的潜在因素”，并将音 乐的情感视为音乐的内在，即要在审美 教育中加以拓展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 哈克虽然强调音乐的功能性，但 种功能应是将音乐所有的、合理的 潜在好处充分发挥出来。因此，我们说， 哈克的功能论辩证发展了他律论观点。 音乐实践论是由雷默的学生大卫 艾略特提出的。他认为，音乐的学习 在于实践。他反对雷默的审美教育。刘 沛先生在音乐教育哲学观点的历史演 进兼论多维度音乐课程价值及逻辑 起点一文中指出，不少美国的学者认 为艾略特的实践论实际上是杜威实用主 义教育哲学倡导的“ 做中学 ”的翻版。除 此之外，笔者认为，艾略特否定雷默的 审美教育实际上也是否认审美教育会导 致的主客体分离的弊端。 注释： 黑格尔.美学第三卷上M. 朱光潜译.北京：商务印书馆， 1979，344. 汉斯立克.论音乐的美M.杨业 治译.北京：人民音乐出版社，1982，49. -精选财经经济类资料- -最新