职业高中数学教学之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业高中数学教学之我见 摘要职业高中的生源较差，学 生没有良好的学习方法和学习态度，使 各科教学都面临一些难题。而数学又是 所有科目中最难的一科，因此，职业高 中的数学教学往往成为教师和家长的心 病。职业高中的学生数学学习基础较差， 学习方法不当，学习心理有偏差，教师 对数学教学的认识不全面，教学方法保 守。为了提高数学教学质量，教师应积 极与学生交流，了解学情，采用多种有 效的教学方法，全面提高学生的学习能 力。 中国论文网 /9/view-13019309.htm 关键词 职业高中；数学教学； 策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着我国社会对技术人员的需求 不断增强，各大职业院校不断扩招。但 是，众所周知，由于种种原因，成绩好 的学生总是优先报考普通高中，而很多 成绩较差的学生才会考虑报考职业高中， 这就导致职业高中的教学面临很大难题， 数学教学也不例外。 一、职业高中数学教学现状分析 1.学习基础较差 高中数学不像语文和英语那样有 识记的优势，它理论性较强，需要学生 有较高的理解能力和逻辑思维能力，高 中数学的知识量也比较大，每一节课都 有新知识，不像初中阶段学生有大量的 巩固练习时间。由于学生对课上内容理 解不到位，课下又没有充足的时间对知 识进行复习，因此，很多学生的学习积 极性受到严重的打击，缺乏学习的信心 和勇气，最终放弃数学学习。 2.学习方法不当 在实际教学中，很多学生的学习 都是被老师牵着走，没有自主学习的意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 R，只是机械地跟从；在上课时，不 能集中注意力，不能跟着教师的讲课思 路进行学习；在学习过程中缺少自主意 识，没有课前预习、课后复习的习惯， 对知识的学习理解不透彻，不能很好地 进行巩固练习，最终致使数学学习越来 越艰难；在课下的习题训练中，做题不 够认真，没有真正了解问题就急着对公 式进行套用，对例题的解题思路机械地 进行模仿，没有明确的解题思路，步骤 模糊，甚至有抄袭的现象。 3.学习心理有偏差 多数高职院校的学生在以往的考 试或评比中成绩相对较差，导致他们的 自尊心受到打击，产生自卑心理。也有 一些学生为自己贴上“ 失败者 ”的标签， 遇到难题不想办法解决，只是一味地否 定自己。加之数学学习有一定难度，一 些学生产生反感、厌恶的心理，进而逃 避学习，把数学成绩的不理想归结为自 己的智力水平问题。还有一些学生学习 观念和学习态度都出现了问题，认为自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 己进入职业学校就是来混日子，没有正 确的学习观、人生观和价值观。 4.教师对数学教学的认识不全面 有的教师对数学教学的理解太肤 浅，对数学的特点和教学目的掌握得不 全面。与普通高中相比，职业学校除了 注重知识传授，还对学生的实践能力和 应用能力进行重点培养。就数学教学而 言，职业高中应夯实基础知识教学，同 时应注重培养学生对数学知识的灵活运 用能力、空间想象能力、运算能力和思 维能力。教师应有明确的教学目标和教 学方案，对职业高中的数学教学有一个 全面的认识。 5.教师的教学方法陈旧 在平时的教学中，一些教师的教 学方法陈旧，仍然采用“ 满堂灌 ”的应试 教学模式，学生没有自主思考的意识和 能力，只是单纯地记忆和套用知识。一 些教师为了赶教学进度，忽视对学生学 习能力的培养。例如，在“判定函数性 质”教学中，教师通常先让学生自己浏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 览教材，初步认识函数都有什么性质， 然后将函数的每一个特性进行总结。如 判别函数奇偶性时要先看定义域区间是 否关于原点对称，在这个前提之下再进 行具体判定，然后通过例题帮助学生加 深理解。在整个过程中，学生没有思考 也没有计算，规律总结也是由教师全权 负责，学生自以为理解了，教师自以为 教会了，而在实际运用中却是问题一大 堆。 二、提高数学教学质量的策略 1.积极与学生交流，了解学情 有些职业高中的教师，就像大学 教师一样，上课来了，讲完课就消失不 见了，导致学生有问题找不到教师。而 新课标为教师提出了新标准，除了对知 识进行有效讲解之外，还要求教师做学 生思想上的“ 知情人” 、生活上的 “贴心 人”、心灵上的 “知心人”。这就需要教 师加强与学生的沟通交流，关爱学生， 除了了解学生的学习状况，还要对学生 的家庭状况有所了解，在此基础上积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。 同时还要了解学生的思想状况和心理健 康状况，如果发现问题应积极对他们进 行疏导。无论学生成绩如何、家庭条件 如何、性格各有什么特点，教师都要做 到一视同仁，对不同的学生给予相同的 关心，帮助学生改掉性格上的缺陷，促 进他们更好地学习、更加健康地成长。 2.采用多种教学方法 在实际教学中，针对学生在学习 中遇到的问题，教师应采取多样化的教 学方法，调动学生的学习积极性和热情。 （1）积极鼓励，增强自信 在职业高中的教学中教师要多鼓 励学生，增加学生学习的信心。学生的 每一阶段都需要鼓励，教师用鼓励激发 学生学习的动力往往比责备更有效。有 一位专家就曾做过一个实验：把一个班 的学生分成三部分，一部分在教学中积 极鼓励，即使犯错误也不批评，只是微 笑地指出，并说“ 相信你下次会做好 ”； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 另一部分则实施批评的策略，无论是做 对还是做错，都只批评，不夸奖；剩下 的一部分则采用不理睬的策略，不管成 绩是进步还是退步，教师都不予理睬， 任由学生自由发展。然后再对每一阶段 的学习效果进行测试。结果发现，被积 极鼓励的学生进步最为显著，而一直被 批评的学生成绩稍有进步，但不明显， 而不予理睬的学生成绩没有什么进步， 有几位甚至有所下降。这个实验告诉我 们，鼓励的力量是巨大的，教师应积极 鼓励学生，避免学生出现“破罐子破摔” 的想法。同时，教师也要关心每一位学 生，让学生感受到教师的关心，以此调 动他们的学习热情。 （2）巧设情境，激发兴趣 在数学教学中，运用情境教学法， 不仅能调动学生的学习兴趣，还能增强 学生对知识的理解能力和记忆能力。此 外，情境的设置离不开生活实际，通过 生活情境学习知识，能够有效地将数学 学习与生活实践相联系，增强学生对数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学知识的运用能力。比如，在学习概 率一课时，教师可以组织一次课堂抽 奖活动，在一个不透明的纸箱上面开一 个口，里面放上 10 个乒乓球，其中， 三个涂上红色，三个涂成蓝色，其余的 保持原来的黄色，然后让每个学生来抽 球，在抽之前猜一下自己抽到的是什么 颜色的球，如果猜的和抽的一样，就计 一分，最后把每个学生抽到的球统计到 黑板上。学生们在猜和抽的过程中就会 对规律有所总结，进而发现抽到黄色球 的概率稍大一些，这与所学的知识基本 相符，但概率数值不完全一样。这时教 师再对此进行解释：概率是一个具有随 机性的规律，从个别的案例或者少数案 例难以总结出概率所呈现的规律，必须 所做的实验次数足够多时，它的规律性 才能有所体现；咱们班的人数有限，所 以这个结果才不完全符合所学习的内容。 在此课的教学中，虽然游戏很简单，但 可以极大地激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，提高学生运用知识的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （3）转化知识，加深理解 学生不喜欢学习数学，很大程度 上是因为数学知识太难，不容易学会。 教师在教学过程中要简化问题，引导学 生进行深入理解和分析，逐渐找到学习 的技巧和方法，消除对数学的恐惧心理， 建立起学习数学的信心，促进学生更好 地学习。比如，在教学“ 线性分式不等 式”时，学生往往是听到这个题目就开 始退缩了，心想：有分式，有不等式， 还是线性方程，三个知识点结合在一起， 平常一个知识点都不容易掌握，现在三 个知识点综合训练，肯定很难学。学生 还没学，就开始打退堂鼓。此时，教师 首先要消除学生的恐惧心理：“别看这 个题目听着很复杂，其实就是两个式子 比大小。 ”然后再进行具体例子的讲解： ax+b