纵横联系打造历史时空体系

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 纵横联系打造历史时空体系 摘 要：2017 版的普通高中历 史课程标准明确提出了培养学生历史 学科核心素养的新理念，其中历史时空 观念是最基本的核心素养，但由于教材 编写体系和学生历史知识的储备不足等 原因，导致高中学生普遍时空观混乱， 因此在高中历史教学中培养学生具备良 好的时空观尤为重要。为此我在高三教 学中采用“纵横对比、构建框架；问题 探究、理清脉络；训练深化、学以致用” 的方法，培养学生的历史时空观。 中国论文网 /1/view-13042192.htm 关键词：高三复习 历史时空观 横纵对比 问题探究 学以致用 新一轮高中课程改革即将全面推 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 开，在 2017 版的普通高中历史课程 标准的指引下，如何培养学生的历史 W 科核心素养成为今后教师开展教学 工作的中心环节。历史是随着时间演进 和流逝的，历史过程总是发生在特定的 时间、空间中。中外历史上的事件、人 物、制度、现象等内容的生成都有着特 定的时间、空间范围。现行高中教材是 按照政治文明、经济成长、文化发展三 个专题编写的，要求学生有良好的通史 基础。但学生普遍基础薄弱，历史知识 储备不足，难以满足高中学习的需要， 因此在学习过程中普遍感觉难学，时空 观混乱。我有幸参与了我校张秀红老师 组织的历史研究课题历史时空观念素 养的培养 ，在平时的教学过程中也注 重知识体系的横纵中外古今对比，帮助 学生树立历史时空观。下面我以高三二 轮复习中“风云变幻的 19 世纪 60 年代” 为例，谈谈如何培养学生的历史时空观。 一、横纵对比构建框架 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 19 世纪 60 年代中外历史发生了 许多重大事件，但在以专题模块编写的 岳麓版教材中，这些重大事件是分散的， 对于高三二轮系统复习，教师要利用时 间轴对此内容进行整合，帮助学生树立 时空观。 二、问题探究理清脉络 当学生对历史时空有所掌握以后， 就必须及时提出问题，启发学生思考， 让学生全面的理解第二次鸦片战争之后 中外发生的重大事件对之后中国乃至世 界的影响和联系。 问题一，第二次鸦片战争之后清 政府面临内忧外患的处理措施及各自影 响 （提示：引导学生分析清政府面 临内忧外患的处理措施，1861 年总理衙 门的设立标志着中国外交的近代化，但 有利于列强控制中国的内政外交，之后 的辛酉政变慈禧垂帘听政，实际掌握清 廷大权 47 年，从此中外反动势力开始 勾结，出现短暂的和好局面，对内重用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 汉族势力镇压太平天国，导致汉族地方 势力的崛起，冲击了中央集权，为之后 的东南互保、军阀割据埋下伏笔；对外 屈膝求和，签了一系列屈辱条约。虽然 洋务运动拉开了中国近代化的序幕，但 与同时期西方列强通过改革走上资本主 义道路相比，单纯的学技术并没有改变 中国落后被挨打的局面，民族危机严重 加深，清王朝的覆灭不可避免） 问题二，第二次鸦片战争中为什 么世界各国参与程度不同，之后各国又 发生了什么变化 （提示：同时和中国签北京条 约的除了英法，还有俄、美，只不过 俄国还是封建社会，对国外市场需求不 大，但其大国沙文主义严重，所以乘机 以侵占中国领土为主；美国国内市场尚 未统一，所以借利益均沾，乘火打劫。 而之后几年美、德、俄、日相继为资本 主义发展扫除障碍，并利用第二次工业 革命迅速崛起，造成资本主义世界政治 经济不平衡，掀起瓜分世界狂潮） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题三，19 世纪 60 年代，中国 和日本相继遭到西方列强的侵略沦为两 半社会，各自进行了一场图强运动，分 析中国失败，日本成功的原因 （提示：结合当时各国国情，引 导学生从经济方面、政治方面、国际环 境以及目的对比，为甲午战败，中国地 位一落千丈做铺垫） 问题四，中国和世界不同的变化 使双方发生了什么样的碰撞 （提示：30 多年后，甲午一战标 志洋务运动破产，帝国主义侵华进入资 本输出阶段，争相瓜分中国，划分势力 范围，中国陷入了极其严重的民族危机） 我让学生分小组讨论，合作探究， 利用书本知识以及课外书籍对时空框架 进行深度剖析，挖掘事件的相互关联性 和交叉影响性，从而引导学生得出结 论唯有变法图强，才有民族振兴。 三、训练深化学以致用 经过前面两步，学生对本课所列 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时空体系已经有所掌握，而且学会寻找 历史事件之间的内在或者外在的联系， 把事件放在世界时空体系的高度去考虑 问题，但作为高三二轮复习一定要让学 生能够灵活应对近年来高考文科的命题 走向，为此我挑选了几道有针对性的题 让学生当堂训练。 通过针对训练深化本课主题，让 学生对 1860 年之后发生的一系列事件 对中国、对世界产生的深远影响有比较 全面、客观的了解，进而完成通过纵横 联系，打造历史时空体系的教学任务。 之所以选择此课作为教学案例， 是因为虽然在一轮复习中学生对课本基 础知识有所掌握，但对于 1860 到 1894 年之间所发生的中外事件缺乏整体考虑 性，再次学到甲午中日战争、瓜分世界 狂潮、德国强占山东等民族危机加深时 候容易造成历史知识的断层，而课本对 此内容介绍分散，导致学生理解困难。 韩愈在师说中曾说过“闻道有先后， 术业有专攻，如是而已” ，作为一名历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 史老师，面对学生在历史学习中对历史 时