有效初中数学课堂引入的创设初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效初中数学课堂引入的创设初探 摘要：学生是学习的主体，在开 展教学的过程中，教师要充分利用学生 的主体作用，在引入环节利用丰富有趣 的教学方法，激发学生的好奇心和求知 欲，让学生在课堂的第一时间对数学知 识内容产生兴趣。课堂引入环节作为一 节课开始部分，发挥了呈上启下的重要 作用，数学教师可以教学过程中通过新 颖的课堂引入环节对初中学生求知欲进 行激发，并通过多种策略调动学生学习 自主性，从而获得良好的课堂教学成效。 中国论文网 /7/view-13020111.htm 关键词：数学课堂；新课引入； 有效策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 新课一般是指新内容的课堂，导 是指领导引领，教师们引导学生，引领 学生对这堂产生兴趣。数学作为一门相 对比较枯燥的学科，新课的引入能否调 动学生的积极性，激发学生对新知的热 情，对一堂课的教学顺利开展具有极其 重要的意义，当教师准备带领学生在一 节课中学习新的知识时，如何使学生快 速的对将要学习的新知识产生兴趣，这 对他们的学习效果有着重要的影响。为 提高课堂教学质量，很多教师从课堂引 入环节便精心设计，希望通过有效的课 堂引入快速帮助学生集中注意力，以更 加积极的姿态参与课堂学习。 一、以实际生活中的事物或现象 引入 在教学中，联系生活实际，往往 使学生感到亲切和自然，能让他们对所 学的内容产生兴趣。如：讲“圆的切线 的性质”时，以 “为什么车轮是圆的 ”这 一日常生活中的问题引入，让学生去思 考，去探讨，小组讨论，得到初步的结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 论。让学生体会到数学就在我们的身边， 与生活息息相关，自然的导入，让学生 对本堂课要学习的新知识兴趣盎然，达 到很好的效果。 二、以新旧知识的类比引入 不少数学知识在内容和形式上都 有相似。新知识的学习是在旧知识的基 础之上。新知识是旧知识的拓展和延伸， 它们之间既相互联系，又有区别。从复 习旧知识的基础上提出新问题，符合学 生的认知规律，而且为学生学习新知识 铺路搭桥，清除学生对新知识的恐惧和 陌生心理。如讲“ 一元一次不等式的解 法”时，利用 “一元一次方程的解法 ”进 行类比引入，使得新知识的引入自然顺 畅，学生容易接受，便于W 生巩固旧 知识，理解新知识。 三、设计悬念引入 悬念是人们对某件事情的一种关 切心情，或使人渴望理解这件事情，产 生非知不可的欲望。在教学中，巧妙设 计悬念引入新课，可达到“一石激起千 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 层浪” 的效果。如：讲”多项式的乘法” 时，学生应掌握形如（x+a） （x+b）的 运算。在引入时让学生任意写一个形如 上面的公式子，老师立即说出答案，并 让学生运用多项式的乘法法则进行运算， 检查老师说出的答案是否正确，学生会 惊奇的发现老师的答案非常准确，由此 急切地想知道老师是如何做到又快又准 的。这样利用悬念引入新课，往往能激 发学生的强烈的求知欲，让学生体会到 成功的喜悦。 四、以学生典型错误引入 故意出现典型的错误，让学生产 生疑虑来导入新课，这种欲擒故纵的方 法不仅能激发学生的思维，对培养学生 思维的批判性也大有好处，而且可以与 预防学生犯类似的错误。如：讲“不等 式的性质运用” 时，以-32 这种明显错 误引入；即-3x2x 两边同时除以 x，得 到-32，从而引发学生的思考，让学生 找出错误的根源，培养他们探索的精神， 养成思考的习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 五、以联想的方式引入 联想是由某种知识而引起其它相 关知识的思维形式。以联想引入，如行 云流水，自然流畅。如：讲“全等三角 形的判定”时，先复习式板书： 一边及 两角对应相等的两个三角形全等？两边 及夹角对应相等的两个三角形全等；然 后让学生想象三边对应相等的两个三角 形是否全等。这样启发学生联想，培养 学生的想象力，激发学生去思考，去探 讨。 六、以解决生活实际问题引入 数学来源于生产实践，但给人的 印象是高度抽象，枯燥无味。数学表面 的抽象性和严密性往往掩盖了实际的趣 味性和实践性。所以通过解决生活实际 问题来引入新课，可以让学生明白知识 来源于生活实践，又运用于实践中。如： 讲“垂线的性质 ”时，目的解决另个问题： 体育课上如何测量学生的跳远成绩？ ？在水渠边上有一个水池，在水渠的什 么地方开沟引水最合适？引发学生相互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 讨论，培养学生分析问题和解决问题的 能力。 七、以故事、儿歌、游戏等方式 引入 初中生经历着从小学到初中的适 应过程，在教学中应根据初中生的年龄 特征和心理特点，适当运用故事、儿歌、 游戏等方式引入，学生的好奇心转化为 学习的兴趣，促进其思维想像力的方法。 如：讲“代数式 ”时，学生要从具体的 “数”到抽象的“式”这一认识上的飞跃。 在引入时，设计了一首学生熟悉的儿歌： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿.。 问学生 20 只青蛙几张嘴、几只眼睛几 条腿？X 只青蛙呢？通过列表对 x 取不 同的值得到的嘴数，眼睛数和腿数的比 较，使学生体会到利用字母表示数具有 简明、普遍的优越性。这样不仅能活跃 课堂的气氛，而且能培养学生学习数学 的兴趣。 八、以实例引入 用贴近学生生活实际或为学生所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 喜闻乐见的，把学生熟悉，感兴趣的实 例作为认知的背景材料，引入课题，不 仅使学生感到亲切自然，激发学生学习 兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为， 促成学生主动思考，为接下来的课堂教 学作好准备。例如“ 生活中的立体图形 ” 的引入 ，用多媒体可先给学生展示一 些有代表性的建筑物和生活中的各种空 间图形的图片，然后让学生去观察感知 正是这些千姿百态的几何图形构成了我 们的大千世界，我们的生活空间也是由 这些几何图形构成的。像这样的引入， 从学生身边的事物入手，让学生自己去 观察思考，很自然也很亲切，能充分调 动学生的参与性，有利于激发学生的学 习兴趣，使学生更加明白学习数学的现 实意义，凸F 数学的应用价值。 总之，课堂引入不仅体现了老师 的专业技能，而且彰显了老师的教学艺 术。在初中数学教学实践