新课程背景下构建和谐师生关系

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程背景下构建和谐师生关系 摘 要：和谐师生关系是教与学 有机协调的合作关系。新课程背景下的 教学应该关注学生的情感，营造宽松、 民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生， 对学生平等相待，创设各种合作学习的 活动，促使学生互相学习、互相帮助， 发展合作精神，建立融洽的师生关系和 交流渠道，为初中数学学习创造合理愉 悦的课堂环境。 中国论文网 /9/view-12879921.htm 关键词：新课程；和谐；师生关 系 中图分类号：G632 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（2012）10- 277-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和谐的师生关系是提高教学效率 的前提和基础,它能使师生双方在尊重、 理解、信赖的基础上愉快地完成教学任 务。构建和谐的师生关系应做到以下几 点： 一、严格与宽容相结合，彼此保 持适当的距离，坚持民主平等 在中学数学课堂中通常是“老师 说了算”，不利于教育教学工作的顺利 实施，也不利于学生的能力提高。因此 教师进行教育教学活动时应尽量避免教 师个人意志，充分听取学生本人的意见。 课堂是和谐师生关系得以体现的最佳舞 台。这个舞台是师生互动、生生互动的 精彩的舞台。教师是很好的设计者、组 织者和引导者，她既是严师又是朋友。 传授知识时教师应以亲切温和的形象面 对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生 中间与之平等对话，宽容他们在学习上 的错误，给予一定的时间让学生思考， 以便让学生感受尊重和平等的气氛。对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 于违反课堂纪律等不良现象，教师应严 格要求，就事论事，进行思想教育。教 师不仅仅传授知识同时也要教会学生如 何做人，成人比成功更重要。老师不再 以“师道尊严 ”压迫学生，学生在课堂上 可以广开言路，学生的思维会紧跟着老 师走，会化被动为主动，他们动口、动 手、动脑的能力得到了发展。另一方面， 学生肯与老师说实话，也为老师的针对 性教育提供了依据。所以说，教师必须 严格与宽容相结合，坚持民主平等原则， 使学生的主体作用得到发挥，让学生充 分享受到主人翁责任感，从而培养学生 学会自立、自强、自信、自尊和自爱。 二、尊重学生的人格，维护学生 的尊严，尊重个体差异，赏识每位学生 作为教师必须尊重学生的人格尊 严，保护他们的自尊心，这是获得学生 的理解与支持的最基本、最关键的一点。 当然，尊重学生的人格，关注学生的心 理感受并不是纵容学生，不是放任自流， 而是要采取恰当的手段去教育学生。对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 待学生的进步要及时的肯定、表扬甚至 给予必要的奖励；对待学生的错误与缺 点也要及时的予以指出、批评甚至是适 当的惩罚。但不管是表扬还是批评，不 管是奖励还是惩罚，都不能有损学生的 人格，不能伤害他们的自尊心，否则他 们不但不会接受，反而容易产生敌对情 绪。 三、教师要学会反思，敢于自我 批评 在教学过程中，师生关系是管理 与被管理的关系，这种关系本身就是一 组矛盾，处理不好就会发生冲突。比如 有些学生上课不听讲，违反课堂纪律， 不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事， 教师就要对其批评、指责。如果方法不 当，就会引起冲突，而解决师生关系冲 突的关键是教师。教师应冷静处理，学 会扪心自问，进行“ 心灵盘点 ”。不妨问 一问：为什么会发生这件事？我是否太 冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找 出师生冲突的症结和自己思想方法与工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作上的不足，并敢于进行自我批评，主 动向学生道歉。但是教师不能为了解决 师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压 力。教师应该在检查自身问题的同时， 取得学生的理解、支持和帮助，共同找 出解决问题的办法。 学生喜欢的老师一走进课堂，课 堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生 的学习兴趣会油然而生。反之，学生对 某位老师产生了厌倦和恐惧，那么对他 所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这 门课。教师要始终注意和学生保持和谐 的关系，关心热爱学生，尊重他们的人 格。只有师爱生，学生才会爱老师，只 有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的 热情，进而进入快乐的学习，才能有成 功的保证。只有建立和谐的师生关系， 才能使教学活动顺利进行，才能获得良 好的教学效果。 四、以人为本，构建和谐师生关 系 以人为本即以学生为本，在教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学实践中，教师要求学生做什么，说 什么，通常是命令式的口吻下达，在具 体教学过程中完全是灌输式和填鸭式， 阻碍了学生个性化发展，不利于培养学 生创新精神和实践能力。 新课标指 出，要让所有的学生都能“获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的”学 科素养。这表明在教学中要“以人为本” ， 不能只关注考试的分数，应该首先关注 “人”的因素，全方位地面向 “人的发展”。 如果还是以应试教育环境下的考试为中 心，那么，师生关系就会更加复杂、僵 化和封闭。因此，教师应本着“一切为 了促进学生全面、持续、和谐的发展”， 并努力追求学科目标与发展性目标的统 一与均衡。 “以人为本 ”就是要求教师以学生 为主体，把服务学生、关爱学生体现在 教育教学的各个环节。当代学生思想活 跃，好奇心强，模仿能力强，但自制力 差，情感免疫