新课标下小学数学课堂的合作交流学习探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下小学数学课堂的合作交流 学习探究 摘 要：数学是小学教学中的基 础学科，也是在实际生活中应用最广泛 的学科，所以数学和语文处于同样重要 的地位，故而要注重对数学的学习。在 小学数学的教学实践活动当中，通过合 理的合作交流学习方式，不但能够增强 课堂的活跃气氛，加强师生之间的学习 互动，还能调动学生的学习积极性，提 高数学课堂的教学效率。 中国论文网 /9/view-13006081.htm 关键词：师生交流；合作互动； 自主探究 一、 引言 对数学的学习不能依靠单纯的模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 仿学习和死记硬背，学好数学不但要靠 学生主动探究，积极动手实践，合作交 流学习也是学生学好数学的重要方式。 数学合作交流学习，是在新课标理论推 动下形成的在课堂上师生之间与学生之 间互动学习的方式。旨在课堂学习中有 效的激励学生的学习兴趣，提高学生的 自主学习意识，并在数学的合作交流学 习过程中养成自主探究的学习意识。 二、 小学数学课堂的合作交流 学习中注意的问题 新课程标准提出让学生通过自主 探索与合作交流的方式进行学习活动， 让学生在这一活动中不断地发现问题、 解决问题，从而提高学生运用知识解决 问题的能力。这已成为教师的共识，但 在实践过程中，合作交流的学习方式容 易流于形式。为了提高合作交流学习的 实效性，我们应该注意以下几个问题： 1. 在分组前做好充分的准备，包 括明确学习目标，合理划分任务等，避 免秩序混乱且效率低下，造成达不成应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有的教学目标，降低学生对于小组学习 的热情的后果，更不利于日后的合作交 流学习活动的展开。2. 在合作交流学习 过程中，我们要及时关注学生的小组交 流合作情况，并对其作出有效的指导， 使得形式与内容达到统一，提高课堂的 教学效率，避免小组合作交流学习成为 形式工程。3. 我们要及时地对小组合作 交流学习的表现做出及时的评价与反馈， 具有针对性的建议，注重小组内每个学 生的学习效果得与失，使得小组合作交 流学习对学生的学习作用不均衡。 教学案例：方程的简单应用，笼 子里有白兔和灰兔若干，灰兔的数量是 白兔的三倍，且灰兔比白兔多 40 只， 求灰兔和白兔各有多少只？ 分析：设白兔数量为 x，则灰兔 数量为 3x，那么可以列出方程 3x- x=40，所以得出 x=20。在小组合作交 流学习中，明确每名学生的分工，其中 一名同学想出思路、一名同学进行解题、 另外两名同学负责验算和总结，让每名 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 同学都有机会参与到解题过程中，在学 习实践中加深学生对方程应用的理解， 培养学生的合作学习能力。 三、 小学数学课堂的合作交流 学习的有效策略 作为小学数学教师，我们的职责 就是提高小学课堂的教学效率，调动学 生对数学的学习积极性，培养其独立自 主的学习意识与思维能力，为学生打下 一个良好的数学学习基础，便于学生将 来的全面发展。通过小组合作交流学习 的方式充分激发学生对于数学的学习兴 趣，认真准备，合理分配，及时关注与 指导，统筹安排，使得小组的合作交流 学习达到其应有的效果。 1. 建立起高效合理的数学合作交 流学小组。为了避免出现过于形式化， 且随意的小组分配情况，我们要科学合 理的对小组的结构与职能进行划分，根 据每个学生的学习兴趣，学习能力和平 时成绩进行四人分组，使得各小组达到 公平竞争的状态。每个小组成员的平均 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 水平尽量达到相近程度。避免出现小组 活动变成好学生一人的发言小组，让每 个学生都有参与的机会，调动每个学生 的学习积极性，实现教学互动，共同交 流学习。 2. 注重小组合作交流学习内容的 实效性。新课标提倡合作交流学习的方 式，但是并非所有的学习内容都适合小 组合作交流学习的模式，所以这就需要 我们教师加强备课工作，认真选择适合 小组合作交流学习的数学知识点，对于 不同的知识点选择不同的练习题，灵活 的运用小组合作交流学习的方法。 教学案例：10 的小数点向左移动 5 个位置和想移动 5 个位置分别得到什 么数字？小数点有什么作用？分析：本 题考察小数点的位置移动带来的数值变 化，答案为 0.0001 和 1000000。让学生 分组讨论学习，小组内的每个学生都要 进行计算，在得出结果后相互验证，这 样使得学到的知识点更加牢固。 3. 让学生全面参与学习过程。同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一班级中每个学生的数学知识基础和学 习水平都是不同的，解题思路和思维方 式都有一定的差异性，因此，通过合作 交流学习中为学生提供一个交流平台， 使每个学生都有参与表现的机会，促进 学生交流合作共同进步。例如在“位置 与方向”的学习过程中，将方向与位置 的开放性问题教给学生进行讨论与学习： 教学案例：小强的家处于市中心 的位置，学校在小强家正北方向 3 公里 的位置，医院在小强家正东方向 5 公里 的位置，市场在小强家正南方向 4 公里 的位置，车站在小强家的正西方向 6 公 里的位置。请问当小强分别走到学校和 市场的时候，车站和医院在小强的什么 方向？ 分析：通过建立十字坐标系画图， 以小强家为参照物可以看出，当小强走 到学校时，车站在小强的西南方向，医 院在小强的东南方向；当小强走到市场 的时候，车站在小强的西北方向，医院 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在小强的东北方向。 本题旨在考查学生的立体平面知 识和方向位置的思维能力，通过四名同 学的位置扮演，可以更加清晰地明确方 向与位置的相关知识，完成对方向感的 培养与逆向思维的训练。 4. 完善小组合作交流学习中的不 足之处。作为数学教师，我们在合作交 流学习中要起到引导的作用，使合作交 流学习更加高效的进行，对学生的学习 活动做出精细的组织和分配，并及时进 行指导，充分发挥出学生的主体学习以 及教师的指导作用。 教学案例：求不规则物体体积， 在一个长宽均为 20 厘米，高为 40 厘米 的长方体容器中，已有高度为 20 厘米 的水，将一不规则的物体放入水后，容 器内的水位上升了 18 厘米，求不规则 物体体积？ 分析：本道题考查学生对于体积 公式的计算和立体思维的想象能力，通 过题目可知，上升后的水的体积为不规 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 则物体的体积。可以得出，不规则物体 体积为：202018=7200 （立方