新课改下小学低段语文教学评价优化探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下小学低段语文教学评价优 化探析 义务教育语文课程标准（2011 年版） 强调，要重视教学评价的作用， 基于以人为本的理念，创新教学方法， 发挥评价在整个教学环节中的关键作用。 笔者认为，传统的教学评价存在评价标 准统一化、评价主体单一化、评价过程 节点化、评价技巧粗糙化等问题。针对 这几个方面的问题，笔者结合自身的教 学实践，提出以下几方面的小学语文教 学评价优化策略。 中国论文网 /9/view-12998796.htm 一、因材施教，注重评价的层次 性 建构主义理论认为，每一个小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生都是独特的个体，有不同的学习情况， 有不同的学习基础、学习能力、学习习 惯与学习爱好。那么，作为一名小学语 文教师，在开展教学评价的时候就不能 “一刀切”，不能整齐划一地要求和评价， 而是要根据小学生的具体学情开展有层 次性的教学评价。 例如，由于识字习惯与识字基础 的差异，班上不同学生的识字能力存在 较大的差异。我根据前三次生字听写测 试，根据听写的平均分将全班学生分成 A（86100 分） 、B（7185 分） 、 C（0 70 分）层次，然后开展有层次 的教学与评价活动。以生字词作业布置 为例，对于基础较差的 C 层学生，要求 其抄写生字 10 遍，尽量多地实记生字； 对于能力一般的 B 层学生，要求其抄写 7 遍，能够利用生字进行组词；对于能 力较强的 A 层学生；要求其抄写生字 5 遍，并且能够用生字进行组词并造句。 对于学生作业的检测听写，也要根据学 生的层次进行评价，对于 C 层学生，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要求其都听写正确，但是要记录每个人 的提升情况，只要一次比一次有进步， 就要大力表扬，激励其上进。对于 B 层 学生，激励其向 A 层迈进；对于基础好 的 A 层学生，则要求其不满足于当前， 要做到知识的灵活运用。总的来说，就 是让每个层次的学生都在教师的评价下 学习有目标、有兴趣、有动力。 二、以生为本，注重评价的多 元性 新课改下的小学语文教学中，学 生是主体，其不仅仅是学习活动的主体， 而且也是评价活动的主体，教师要尊重 学生的学习感受和意见，然后根据学生 的意见反馈合理调整和优化自己的教学 活动。一方面，鼓励学生对自己和同伴 的学习活动进行评价，让学生们相互学 习、相互提高；另一方面，要鼓励学生 对教师的教学过程进行评价，以促进教 师及时调整教学策略，优化教学行为。 例如，教学二年级的赠汪伦 这首诗歌，我首先点名让张同学范读。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生读完后，我没有立即给予定论性的 评价，而是引导其他同学进行思考和评 价：“大家觉得张同学读得怎么样？” 生 1：“我觉得还是很流利的。 ”生 2：“我觉 得语气平淡了些，没有起伏。 ”生 3：“ 个 别字可以重读，突出诗人与友人的深厚 情谊。 ”学生通过参与评价活动，能 够唤醒主体意识，反思自身与同伴的优 点与不足，从而在日后的学习中有针对 性地改善与提高。 三、放眼长远，注重评价的延续 性 学习是一个长期的过程，学生的 成长与发展也是一个动态的过程，这就 意味着我们小学语文教师必须将学生的 学习置于一个周期来进行评价，不能以 学生某个时间节点、某个知识方面的学 习情况就给出武断的评价，而是要给学 生必要的成长空间与机会。 比如，我们班张同学，写字不好 难看，歪歪斜斜的，不工整，也不美观， 时间稍久就连他自己也不认识自己的字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 迹。于是我对他说，练字是需要恒心和 毅力的，现在字写得不好没有关系，你 还很小，还有很长的时间可以纠正和提 高，只要有进步就值得表扬。在他每次 交的作业中，我都有意识地关注他的字 迹，对于写得好的字，甚至是偏旁、部 首都用红笔圈画出来以示表扬。一个学 期下来，他的字越来越好，写字、识字 的兴趣也与日俱增。 四、掌握技巧，注重评价的激励 性 德国教育家第斯多惠指出：“教 学的艺术不在于传授本领，而在于激励、 唤醒与鼓舞。 ”教学评价要么以口头语言 表述，要么以书面批语来进行。对于教 学语言，教师要注重艺术性，要掌握技 巧性。小学生具有与生俱来的获得他人 肯定与表演的需要，语文教师在教学过 程中应该发挥激励性评价的作用。 例如，我在小学语文一年级拼音 声母“j、q、x”的教学中，我引导道： “请同学们看看书本上面的图，谁知道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这三个声母的读法，又是怎么知道的呢？ ”我话音刚落下，一名学生抢着说：“ 第 一个声母读 j，就是公鸡的鸡的读 音。 ”我肯定道： “真不错，善于观察和 联想！那么其他的声母读法是怎样的呢？ ”在同伴的启发下，又有学生起来回答： “从气球我就想到第二个声母读 q。 ” “由 西瓜我想到它旁边的声母是 x 的音。 ”我 对学生们的回答大加褒奖：“同学们真 聪明，能够举一反三，为了更好地记住 三个声母的读音，我们可以编这样的口 诀一只公鸡 jjj，一个气球 qqq，一 个西瓜 xxx。让我们一起来齐读两遍！” 学生们在我的启发引导下，只花了不到 十分钟的时间就完成了整堂课的教学任 务，而且对三个声母的读音记忆深刻。 在激励性评价下，学生们放下了心理包 袱，踊跃思考、积极发言，发挥了自身 的学习潜能。 总之，教W 评价作为一种教学 反馈环节，对教学活动有着深远的影响。 作为一名小学语文教师，首先要重视教 -精选财经经济类资