幽默――数学教学的调味剂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幽默数学教学的调味剂 一、一次调查受到的启发 中国论文网 /9/view-12866772.htm 数学课以理性见长，由此带给学 生更多的是“ 一本正经” 的严肃与紧张， 较之语文、音乐、美术等学科更容易让 学生产生疲倦感。所以在学生眼里数学 课堂没有太多的乐趣，最后的结果可想 而知，往往出现一些语文很棒而数学较 差的偏科生。笔者认为要想学好数学， 首先得喜欢它。为此，笔者在高年级 50 名爱好上数学课的同学中开展了一次调 查，问题是：“ 你为什么喜欢上数学课？ ”统计结果如下表： 从表中不难看出:学生喜欢某一学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 科在很大程度上与他喜欢那位教师有关。 当学生喜欢哪位教师时就喜欢上他所教 的课，在课堂上就感到教师讲授的内容 生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学 习，从而自觉主动地接受教师的传道、 授业、解惑。 二、数学课堂也需要幽默 幽默是教师人格魅力的展示，是 课堂教学的“ 润滑剂” 。作为数学教师， 不妨在教学中适时适地地幽上一默，让 学生乐上一回，会使师生关系倍加融洽， 教学锦上添花。 （一）幽默和谐了师生之间 的关系 苏霍姆林斯基说过：“如果教师 缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理 解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不 理解教师。 ”研究表明，师生情绪严重对 立时，学生会拒绝接受来自教育者的一 切要求，阻碍他们对正确要求的意义的 真正理解，即所谓“ 意义障碍 ”。而幽默 的教学，是消除意义障碍的良药，使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生感到教师的人情之美和性格优点，从 而缩短师生之间的心理距离，达到“亲 其师而信其道” 。 有幸听到一些特级教师的课，笔 者也曾思考，为什么特级教师的课堂会 给听课的教师留下难忘的印象？为什么 学生会那么喜欢他们的课？下面两个例 子便是很好的答案。 记得黄爱华老师上过一节24 时 记时法 ，有一细节让听课教师印象很 深，下课后，学生久久不愿离开课堂， 有几个学生拥上去围住黄老师，乐呵呵 地说：“黄老师，您真是个幽默大王 ， 欢迎您下次还来给我们上课， 幽默大 王 ，再见！” 看来正是由于黄老师的幽 默，和谐了他们之间的关系，让学生那 么地喜欢他，还想着再上他的课。 笔者还听过数学特级教师刘德武 老师的可能与一定这节课，刘老师 在教学中与学生交流方面特别注意融洽 师生情感，与学生很轻松地就打成了一 片，这与刘老师幽默风趣的语言是分不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开的。 师：昨晚睡觉梦见今天上课的老 师是怎样的？ 生 1：女老师。 生 2：年轻的。 生 3：可能是男老师，也可能是 女老师。 师：我特别欣赏这位同学用的一 个“也”。今天上课的老师有可能是老老 师，也可能是年轻老师；有可能是女老 师，也可能是男老师。 师（幽默诙谐）：那有没有可能 既是女老师，又是男老师？ 听了这话，学生都忍不住笑起来： 不可能。 师：是有可能还是一定不可能？ 生（笑）：一定不可能。 教师自然引出课题“可能与一定” 。 这一简短对话，用意实在巧妙， 不仅顺其自然地引入要学习的内容，而 且幽默一笑，顿时消除了学生心理上的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 紧张，让他们感到教师很和蔼，一下子 拉近了师生之间的距离，融洽了师生之 间的情感，便轻轻松松地上起了课。 （二）幽默激发了学生求知 的欲望 教学中的幽默能有效地激发学生 的求知欲望，调动学生学习的积极性， 增强学习数学的自觉性和主动性。 例如，曾有一位教师教学比例 尺时是这样导入的，她故作神秘地说： “我的衣服口袋里装着一个人。 ”“啊！怎 么装呀？”学生惊奇。 “把人变小呀！ ”教 师学着变戏法模样从口袋中掏出一张相 片。 “哦！”学生恍然大悟，原来上教师 的当了，顿时严肃的课堂充满了笑声， 教室里的气氛一下子活跃了许多，同学 们都很想知道教师接下去讲的内容。 （三）幽默满足了学生认知 的需要 由于认知和学习态度方面的原因， 学生在作业中经常会出现同类错误。采 用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 促进学生心灵的发展，只能刺激他们低 层次的生理需要和安全需要，因此，只 能收到短期效果。要使学生根治这些错 误，不妨适时来点幽默，以满足学生高 层次的认知与自我实现的需要。 例如，在解答“ 敬老院有 15 位老 爷爷，平均 76 岁，还有 10 位老奶奶， 平均 74 岁。敬老院老人的平均年龄是 多少？”这道题时，有学生错误解答为： （76+74）（15+10）6（岁） 。一位 教师风趣地说：“ 这是敬老院还是幼儿 园啊？!” 学生犯了以上错误，教师没有给 学生任何指责和压力，而是以幽默来减 少所带来的尴尬。学生在笑声中发现错 误，纠正错误，记忆更加深刻。教学中 师生间和谐、友好的互动，学生不仅受 到情感的熏陶，学会尊重自己、尊重他 人，师生之间有了更多对话的机会，学 生也更多地体验到学习的乐趣。 教育家斯维特洛夫说：“教育最 主要的也是第一位助手，就是幽默。 ”正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅