人教版二上《回声》优秀教学设计.docx

人教版二上回声优秀教学设计 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的 讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。 课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣， 读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出 发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力， 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二 年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回 声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会， 学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的 认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生 学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用 网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的 能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回 声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读 课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培 养学生热爱大自然的思想感情。 1、认识 6 个汉字，会写 8 个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、 亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学 的兴趣。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、 亲切的语气。 读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的 兴趣。 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 2 课时 1、 师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声” 有一个词语朋友叫“回声”(板书)。 2、师:关于“回声”你想知道些什么?(学生质疑:回声 是什么声音?在哪能听到回声呢?)。就让我们在课文中 寻找答案吧。 1、要求: 读准字音，遇到生字多读几遍。 在自然段前标上序号。 2、检查生字读音，读生字卡。 3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不 懂的问题? 1、 师:这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个? 怎么认识的?小组交流，教师巡视。 (“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学 生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里- 哩、卷-圈、文-纹、反-返。认记时要注意“里”读第三声， 而“哩”读轻声。) 2、 出示词语，同桌互查，用星号评价对方。 1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样?(优 美) 2、出示课文第一段:小河上有座石桥。半圆的桥洞和 水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 3、图文结合，读一读，说一说:美在哪里? 4、谁能用赞美的语气读? 1、短文复现，巩固识字: 一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱 呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一 个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不 到返回来的样子。 2、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。 要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右 宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽:洞、纹;左宽右窄:影) 3、示范指导。 (1)范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细 看，一笔一画都要认认真真写好。 (2)讲解要点:“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔 是提;“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上;“倒、 游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。 4、学生临写。 (1) 古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写 字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳” 。 (2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边 的范字，看准后再临写。 (3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 布置学生利用网络查找有关回声的资料 ，没有上网条 件的同学向家人请教有关回声现象。 就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢? 1、学生自由读 2、3 自然段，思考以上问题。(小青蛙 发现另一只青蛙学它说话。) 2、快速阅读第 2 自然段，思考:那只看不见的青蛙学 它说什么话?把它们说的话划下来。 3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、 语调都一样，理解回声的特点。 4、青蛙自己说的两次话语气一样吗?你怎么知道的? 应该怎么读?谁来读?(从标点:问号、感叹号等来体会第一 次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。) 5、这时候，小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪 里) 所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了) 6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气 7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。 1、思考:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么 事?请大家默读第四段，用 标出表示青蛙妈妈动作的词语。 2、演示解疑。(或者板画) (1)实验演示:(下面的实验有条件的可以在课前带领学 生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。) 在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。 打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师 把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。 最后，让学生口述观察到的情形。 (2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师 实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡-拿，扔- 投，河岸-盆壁。 (3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并 相机进行字义的理解。 3、朗读感悟第五段 (1)指导朗读青蛙妈妈的话。 青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切 的语气，节奏应该稍慢。 自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读 -指名读-齐读。 (2)小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读 出欢快的语气，节奏要稍快。 自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读 -指名读-齐读。 4、学习第六段 (1)自由读，思考:小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出 来的?(欢快) (2)用高兴的语气读这一段。 (3)通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。 1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。 2、学了这一课，你懂得了什么?填空:回声就是 _碰到_返回来的自然现象。还有哪些地方也 能产生回声? 3、小结:同学们只要多看、多听、