小学语文体验式阅读教学的有效策略探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文体验式阅读教学的有效策 略探讨 摘 要：在体验式阅读教学中， 小学语文教师可以在课本的基础上引导 学生自主体验学习过程；学生则需要充 分调动多种感官和思S ，准确地把握 语言文字所传递的信息，在阅读实践活 动中获得深刻的体验。基于体验式阅读 教学方式的重要性，探讨了小学语文体 验式阅读教学的有效策略。 中国论文网 /9/view-13011825.htm 关键词：小学语文；体验式阅读 教学；构建策略 小学生阅读和学习课文的过程， 也是借助语言文字间接了解文章主旨和 作者思想感情的过程。无论是分析文本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的结构，还是把握文本的线索和情感走 向，都离不开学生多种感官的参与和体 验。 一、通过品味文本语言丰富学生 的体验 语言是传递文本信息、传达作者 思想和感情的重要载体，对文章进行阅 读必须从品读语言开始，正确认识语言 对作者表情达意的重要影响。文本是作 者借助语言而呈现出来的，小学生对文 本的体验主要是指对文本语言的研究和 体验。而小学生了解文本语言特征的主 要方法便是品味。这里所说的品味就是 对文本语言文字的研究、品读和感悟。 小学生唯有深入解读文本语言，才能体 会到文本的字里行间中所流淌的脉脉深 情；唯有反复吟咏文本，才能明白作者 对所塑造的人物形象倾注的真挚情感； 唯有大声朗读文本，才能感受到作者遣 词用字的苦心造诣。简要地说，小学生 对文本语言的品味就是对语言中重点词 句以及形象的同化过程，是借助想象、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 联想或者设想，再次构建语言形象的过 程。由此可见，品味文本语言是丰富学 生个体体验的有效途径之一。例如，以 下是珍珠鸟这一课的教学片段： 师：通过朗读这一段（第八自然 段） ，你发现了什么？ 生 1：我发现小珍珠鸟胆子很小， 它害怕飞得远了会受到伤害，因此活动 范围很小。 师：很有见解。 生 2：我从三个“ 一会儿 ”发现珍 珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子 一样，作者不但生气，反而很喜欢它。 师：你能读出作者对珍珠鸟的喜 爱之情，真不错！ 生 3：（读第十一自然段）到这 里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了， 它再也不怕主人了。 生 4：珍珠鸟甚至“啄”“我”的笔 尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。 生 5：（读第十二自然段）我体 会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他是很轻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。 生 6：我还从“ 友好 ”这个词看出 珍珠鸟也喜欢上了主人，它是很喜欢地 啄的，不是狠狠地啄的。 师：这个“ 啄” 表示亲切！就像老 师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍拍学 生的肩膀） ，我不是要打你，而是表示 我的友好！ 二、通过组织对话深化学生的情 感体验 对话集多种优势于一体，例如开 放性、生动性、有效性等，为此它是小 学语文教师深化学生情感体验的主要手 段之一。在对话中，语文教师可以通过 与学生之间的对话交流过程设置恰当的 问题，以激发学生的好奇心和问题意识。 对文本已经有所了解的小学生对文章的 内容以及作者所要表达的感情有着自己 独到的见解，经过语文教师的正确引导， 学生就会畅所欲言，说出自己不同的看 法。在这一过程中，小学语文教师必定 能够获取学生对文本的真实情感体验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 例如，下面是学习走遍天下书为侣 这一课时的一小段精彩对话： 师：刚才，我看了同学们写的卡 片，密密麻麻，精彩纷呈。下面，我们 就来进行探讨，说一说你有什么启发。 生 1：老师，我明白了尤安艾 肯之所以能成为作家就是因为喜欢读书。 生 2：我猜即使是驾舟环游世界， 尤安艾肯也会带上一本书。 （师板书： “带书出游”。 ） 生 3：我学到了阅读一本书的技 巧。 （师板书：“ 怎样读书 ”。 ） 生 4：我明白了，对于同一本书， 每一次阅读都会有不同的发现和收获。 师：这就是作者驾舟环游世界带 上一本书的 生 5：原因。 （师板书：为什么带 书出游。 ） 三、通过评价、反馈深化学生的 体验 通过评价、反馈，小学语文教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以了解学生的实际阅读需要，利用学 生已有的生活经验，引导学生深入体验 和反思文本的内在情感，使学生反省自 己在阅读过程中的不足之处，不断深化 自己的情感体验。另外，通过评价、反 馈，教师还可以给学生提出建设性的意 见，鼓励学生积极进取。 例如， 假如没有灰尘是一篇 思路清晰、层次分明的略读课文，同时 也是一篇语言生动、富有知识性和趣味 性的说明文。一位小学语文教师在教学 中，根据新课程理念的要求，给予学生 足够的时间和空间，让学生自己活动和 探究，从而发现知识、获得知识，使语 文课堂充满活力。他不仅鼓励学生自主 阅读，让学生在阅读的过程中感悟和体 验，以便为后面的交流奠定基础，还给 予学生自主权，让他们互相评价和点评， 从而锻炼了学生的表达能力，也使学生 的主体地位得以体现。 综上所述，小学语文体验式阅读 教学的实现，需要语文教师及