激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 激发小学语文教学主动提问的课堂 教学路径 摘 要：提问是小学生有效率学 习语文的第一步，只要学生敢于在课堂 上发表意见，也就等于成功地迈出了有 效率学习语文关键的一步。因此，教师 应认真引导、激发、疏导学生提出疑问， 实现学生准确掌握语文知识的学习目标。 中国论文网 /7/view-12900469.htm 关键词：小学语文；主动提问； 课堂教学 小学语文课堂教学应该是有活力、 有生命力的，应让学生自主提出疑问， 使学生主动、积极地思考问题，成为真 正的课堂小主人。通过这样的提问教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方式，引导学生也参与问题的思考与讨 论，启发学生的思维，促使学生主动地 发表自己的观点，从而提高小学语文教 学课堂的生命力。 一、学生主动提问的现实情况 在当前的教学环节中，很多教师 已经意识到了学生主动提问的重要性， 并尝试用多种方式来提升学生主动提问 的频率，很多学生都已经能够根据自身 的情况，主动提出自己的疑惑。因此在 小学语文的教学过程中，鼓励学生主动 提问是急需解决的重要教学问题。当前 还是有很多小学生不知道该如何提问， 有的甚至不敢提问。大部分的课堂环节 中，所提出的问题都是教师事先设置的， 由教师提出，再由学生思考与回答，学 生没有主动提出问题的机会，更谈不上 进一步的分析与回答了。孩子们的心里 到底在想什么？ 他们会不会有不同的 看法呢？ 即便是他们有不同的看法， 也难以顺利表达出来。从教师的角度来 看，其并没有为孩子们心中的问题进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 解答，学生的主体性根本没有体现出来。 新课改已经历经了相当长的一段 时间，然而还是有很多方面不到位，只 是留存于形式。教师在教学活动中还采 用老一套，没有转换自身的角色。加之 很多学生由于胆子小，不敢提出问题， 不能够主动参与到新知识的学习过程中。 所以，学生的主体地位也不可能真正实 现。 二、学生主动提问的实施策略 1.鼓励并引导学生主动提问 小学生年龄小，喜欢模仿老师， 对于老师对自己的评价或者鼓励是非常 关注的。因此在语文教学中，老师要做 一个有耐心、亲切、真诚的老师，在课 堂之中要善于多运用鼓励教学法，使学 生勇敢地表明自己对某知识点的理解与 观点，同时还要做好引导工作，诱导学 生对主动提问充满兴趣。比如在学习 她是我的朋友一文时，老师要引导 学生主动提出和课文相关的一些问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 同时，还可以引导学生将主人公阮恒与 自己进行对比，然后进行自我提问，使 学生深刻地认识到自己的不足，这样学 生在课堂中不仅学会了课文知识，还培 养了学生的品质。因此，运用这种对比 思维、发散思维等方式是可以激发学生 主动提问的意识的。 2.通过情感激发学生提出问题 情感是小学语文教学中不可缺少 的内容，教师可以通过情感教育的途径 激发学生乐于提出问题，敢于提出问题。 教师可以积极鼓励学生提出问题，待有 学生在提出问题的时候，给予学生积极 的鼓励和表扬，这样可以有效地增强学 生学习满足感，从而更加主动地进行思 考和提问。例如在学习小壁虎借尾巴 这篇课文的时候，教师可以在授课之前 说“老师有个问题要问你们，你们知道 什么动物的尾巴可以从新长出来吗？”， 在学生产生好奇心的时候，老师在将课 文摆出，让学生通过自己阅读进行分析 段落大意并进行总结中心思想。教师会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 根据学生在课堂上面的不同表现特征， 带有一定关爱的情感说“ 王硕同学你有 什么问题？” ， “李想同学你有什么问题？ ”，并在学生表达之后，进行耐心地讲 解，然后告诉同学说“ 他们提出的问题 非常宝贵”，并号召同学们向他们学习。 教师用自己的情感来让学生感受到提问 并不丢人，也不可怕，反而，提问是学 习问题的基础，通过这样的教学途径， 培养学生具有积极勇敢的心理，能够大 胆地进行想和提问，使学生不仅发挥主 体作用，还培养了学生的创新精神。 3.通过合作激发学生提出问题 每个学生都具有自己独立的思维 方式，教师可以通过培养学生相互合作 学习的途径来激发学生提出问题的能力， 引导学生能够进行思考和提问。合作学 习也是教学中常见的教学手段，学生可 以在与他人进行合作的情况下，发现问 题的所在，在与同学沟通的时候更好地 提出有意义的问题。通过这样的教学途 径，可以让学生们对课文中的故事情节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有一定的了解，对里面的人物情节的叙 述也有一定的记忆，从而加深学习的印 象，并培养了学生们积极思考，提出问 题的能力。使学生顺其自然地提出问题， 不感觉提问是件难事情，反而感觉到提 问是一种能力，是一种技巧。通过下面 的例子进行说明 ： 例如在学习小蝌 蚪找妈妈这篇课文的时候，教师在讲 授过课程的主要内容之后，让学生们分 组对其中的故事情节进行表演，在学生 们的合作过程中，学生就必须要知道自 己以及其他同学扮演的是什么角色，具 有什么样的特征，于是就会主动地相互 提问“你演的是什么角色，你前面应该 是谁，扮演的是哪个动物，后面应该是 谁，扮演的哪个动物” ，然后才能按课 文内容的顺序进行组织表演，他们每到 一个环节，就会思考下一个表演者是谁， 这样就把课文中的内容联系在一起，对 小蝌蚪找妈妈的过程就掌握的很牢靠， 再结合故事内容掌握青蛙这种两栖动物 应具有的特征，通过这样的例子能够培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 养学生的良好的沟通方式，使学生在学 习中 积极思考，开动脑筋，有效提高 学生的语言表达能力和表演能力。 4.及时疏导学生提出的问题 在鼓励学生积极提问的同时，小 学语文教师不能停留在W 生只是提出 问题的情况下，而是要针对学生提出的 每一个问题进行分析和点评，特别是对 一些学生的错误认识和理解，更要尽快 进行调整，使其回归到正确的路线上来。 这就需要教师在教学过程中，鼓励学生 提问，擅用学生提问，疏导学生提问， 将学生的疑问进行科学合理的疏导，最 终使学生提问能够得到最为正确合理的 解答。使学生主动提问，才能促使他们 更加积极地求得新知识，勇于展示个人 观点。 提问是发现问题的根本所在，在 小学语文课堂教学中，教师的提问，学 生的回答能够使教师的教育目标得到实 现，但是学生的