浅谈如何提高地理课堂教学效果

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何提高地理课堂教学效果 【摘要】 课堂教学效果的好坏 直接关系学生知识获得的多与少、能力 的高与低。地理学科需要教师能够在传 统教育模式的基础上，实现教育观念和 手段更新，使课堂效果可大有改观。为 此，我们在地理教学中进行了许多积极 而有益的探索。在此希望从地理课堂教 学作为突破口，通过采取恰当的方式， 提高课堂教学效果。 中国论文网 /1/view-13043243.htm 【关键词】 地理课堂 教学效果 教学方法 【中图分类号】 G633.55 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-018-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0 地理课堂是实施素质教育的重要 阵地之一。如何选择正确途径，为提高 学生的素质服务，是摆在每一个地理教 师面前的一项重要任务。地理学科以地 理事物的形成、分布规律及其自身以及 和人类之间的相互关系为其学习的主要 内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、 住、行等方方面面，是与人类日常生活 联系最紧密的学科之一。 一、做好课前备课是获得课堂最 佳效果的关键 做好教学准备是上好一节课的关 键。首先要了解学生的生活环境，掌握 学生的心理状况，以及学生可能熟悉的 生活地理环境，为课堂教学方法的选择 和实施做好准备。其次要备学生现有的 地理基础知识，知己知彼方能随心所欲 地驾驭课堂。 二、提高地理课堂效果的途径是 运用科学的教学方法 1. 激发地理兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 兴趣是学习的基础，也是感知的 前提，它作为一种智力因素，在教学过 程中的作用已日益引起人们的关注。而 对于地理这门学科来说，在教学进程中， 利用各种教学手段，培养学生的兴趣， 就显得尤为重要。好的开头是课堂成功 的一半。在地理课堂教学过程中，用多 种电教媒体组合形式进行激趣引思，不 仅能向学生生动形象、直观地展示地理 事物现象和发展规律，从而激发学生的 学习兴趣，而且能充分调动学生学习的 积极性和主动性。变“ 要学生学 ”为“学 生要学”。 心理学认为，好奇心是学生学习 兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新 异之处，可使学生猎奇喜新的心理转化 为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容 丰富多彩，上至天文，下至地理；近及 家乡，远及全球，来满足学生的心理需 求，激发学生的学习兴趣。 2. 培养思维能力 思维是人对客观事物间接的和概 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 括的认识过程，通过这个过程可以把握 事物的一般属性和本质属性。思维是理 解知识的必要心理因素和巩固知识的重 要心理条件。只有通过思维感性知识才 能上升为理性知识。因此，培养和发展 思维能力是发展智能的核心和重点。 在中学地理教学过程中培养和发 展思维能力的重要性在于，形象思维和 抽象思维并重，辨证思维和创造思维都 能够得到发展。因此：充分运用地图： 地图特别有利于形象思维和抽象思维的 综合发展，因为地图是形象的，但地图 上的各种符号是对地理事物和现象的抽 象，某种意义上说地图是抽象化的形象。 因此，经常阅读地图，综合各种地图要 素，归纳区域地理特征和地理演变过程， 既有利于形象思维又有利于抽象思维。 3. 充分运用现代化的教学手段 书本世界是语言符号的世界，是 由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起 来的世界。这个世界缺乏色彩、缺少变 化，是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出来的。生活世界是真真切切存在的世 界，是由一系列鲜活的事实和生动直观 的感受构建来的世界。这个世界多姿多 彩、色彩斑斓，是以一种活生生的、火 辣辣的形式和姿态扑面而来的。对学生 来说，这两个世界并不见得是统一的、 相互佐证的。学生之所以感受到学习是 一种负担，而不是自己应尽的责任；课 堂之所以没有生机活力，变得如同一潭 死水、波澜不惊应该说与学生的书 本世界和生活实际相割裂有关联。 4. 让学生自主学习 学生以自主支配的时间和空间， 使学生最大限度地处于主动激活的状态， 主动积极地动手、动脑、动口，从而使 学习成为自主的活动。开展“研究型” 教 学是把课堂还于学生的重要手段。研究 性教学注重学生的个性发展，强调学生 是学习的主体，通过学生对全过程的主 动学习，被动、机械地接受知识为积 极、灵活地认识和应用知识信息，整节 课的内容可以转化成若干个小问题，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生通过看书、思考解答。对于难度较 大的问题，可以让学生在讨论中找到答 案。为促进学生积极思考、踊跃发言， 可采用灵活多变的启发诱导方法。这样 做比教师单纯讲解效果要好得多，可收 到事半功倍的效果。而教师则在退居次 席的同时，又充分发挥出“主导” 的作用， 推动学生的主体活动正常有序、高效地 进行。 提倡自主学习方式，鼓励学生探 究创新：自主学习过程的设计，应努力 体现以学生发展为本，让学生充分发挥 主观能动性，刻意培养学生创新精神和 创造能力。 三、课后及时总结 你的教学目标在本次课中是否已 经达到了？达到的标志是什么？你预先 的教学设计与实际的教学进程之间有何 区别？你在课上又是如何处理这些区别 的？这次课你感到比较得当的地方有哪 些？存在的问题又有哪些？什么问题是 最突出的问题？在下次课中你打算如何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 克服在这次课存在的最突出的问题？等 等。教学过程中学生会遇到很多问题， 我们也会有很多问题不一定能够圆满地 解决，在课后要及时地回顾总结，不断 地调整、改进，以期达到下一节课时能 够更好地指导学生达到更好的教学效果。 这一环节对于教学尤其重要，也正是大 多数教师在教学中没有注意的方面。 总之，在新课改的要求下，广大 地理教师要结合地理学科的特点，以改 革为动力，在新条件下适应时代发展要 求，抱着终身学习的态度，努力提高地 理课堂教育效果，切实以素质教育为教 学重心，有力地促进广大地理教师课堂 教学及科研水平的提高。 参 考 文 献 1冯贵香 .如何提高地理课堂教 学效果.考试周刊.200