基于学生核心素养的体育教学改革探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 基于学生核心素养的体育教学改革 探索 学校体育与健康新课程是一门以 身体练习为主要手段，以体育与健康知 识、技能和方法为主要学习内容，以增 进学生健康为主要目的的必修课，它具 有鲜明的基础性、实践性和综合性，是 课程体系的重要组成部分，是实施素质 教育和培养学生核心素养的重要途径。 中国论文网 /9/view-13016333.htm 一、体育教学要实现角色的变换 实施课程改革，教师是关键因素。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂 为中心，学生跟着教师转，教师跟着教 材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。 新课程体育教学中教师首先要转变角色， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。 尊重学生的情感和需要、爱好和兴趣， 重视提高学生自主学习、探究学习和合 作学习能力，让学生充分表现自我的才 能，充分发展自我的个性，真正成为课 堂教学的主人。当然，以学生为主体的 课堂教学能否实现，主动权还是掌握在 老师手里，教师只有真正认识了当今时 代自己所处的地位和角色，学生的主体 地位才能实现，教师也才能比传统教学 发挥更大的作用。通过导趣，引导学生 乐学；通过导思，引导学生活学；通过 导做，引导学生善学；通过导法，引导 学生会学。如此，建立教师与学生之间 的双边教学活动关系，才能把课堂教学 活动提高到一个新的水平，树立“健康 第一”的指导思想。 二、体育教学要注重探究性问题 的设置 在教学中，为使学生带着问题走 进课堂，让学生去思考探究本节课所要 学习的内容。用问题来激发学生对本节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课的好奇心，从问题入手，引发学生的 思考、热情和探究。如我在训练投掷实 心球时，为了让学生更快更好地掌握投 掷实心球的技巧，我依次提出两个问题： 一是出手角度，二是重心的高低。问： “怎样的发射角度最远呢？同学们可以 试一试你们有什么感受呢？再比较分析 站在高处和站在低处投掷物体哪种情况 远呢？”等等。通过开放性、探究性问 题的设置，让学生在学习的过程中用心 去思考，就不出现蛮干的现象。 三、体育教学要适时激发学生的 兴趣 俗话说“ 兴趣是最好的老师 ”，以 问题带动兴趣，以兴趣解决问题，是学 习的一种方法、一种手段。针对不同的 教材要采取不同的方式，也就是如何让 学生积极主动、心情愉快地接受教育这 一种手段，不是强制性的、命令的、灌 输的方式使学生必须去服从的形式，而 是把学生学习的积极性扭转过来，使 “要我学”变成“我要学”。在教学中多采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用游戏的形式来进一步激发学生的学习 兴趣。在课堂上布置场地摆放器材是每 位体育教师常常遇到的事，我们可以用 “抢占阵地”、 “运输弹药”等游戏方式主动 让学生去得到它并按规定路线摆放好。 如在一节篮球课中，我就利用“头上胯 下”传球的游戏将篮球 “运 ”到指定的位 置，这样一来学生既感到好玩又觉得刺 激，远比教师依个发器材的效果好。这 既减轻了教师的负担又激发了学生的兴 趣。课堂中以游戏、比赛等活动为手段 进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。 使学生在体育课中常置于“高期望 高表现高期望” 的良性循环中，使 学生的创造性思维得以激发，在积极的 思维和活动中，让学生身体得到了锻炼， 同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机 会。 四、体育教学要创建新型的教育 教学模式 我国传统的体育教学模式来自前 苏联的“四段教学模式 ”，其表现形式为： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开始部分准备部分基本部分结束 部分，这种教学模式使得教学目标单一， 组织形式死板，忽视学生个体差异和能 力培养，学生处于被动状态。这种固定 模式的教学结构给学生综合素养的培养 带来很大的拘束和制约。 新课改的全面实施，对陈旧的教 学模式提出了质疑，要求教师改变原有 单一、陈旧的教学模式，建立和形成多 样化教学模式。例如：我在排球选 修课教学中，改变以往：开始部分（集 队、宣布课的要求）准备部分（徒手 操）基本部分（教师讲解，学生练习） 结束部分（放松）的四级教学模式， 根据学生的身心发展规律和生理活动规 律，将教学过程设计成以下模式：引导 （宣布课的任务）激发兴趣（游戏准 备活动）学习技术（学生学习）发 展身体素质（满足活动愿望）恢复与 评价（放松结束）等五个阶段完成。课 的开始，结合排球的实际情况提出问题， 老师：“你们看过中国女排的比赛吗？” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生：“看过！ ”。老师： “现在中国女 排的主教练是谁？” 。学生： “郎平！”。 最后问中国女排依靠什么才能获得奥运 冠军为国争光？通过引导和启发，全体 学生带出了共同的