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中段考试总结 11 月 20 日下午，我校全体数学教师在会议室进行了中 段考试试卷分析。这次活动既是试卷分析也是一次精彩的 教研活动。通过老师们的交流、研讨、反思、提升、总结。 让大家得到了资源共享，每个人都有了一些收获。同时我 们也发现了一些问题。 我们继续发扬的优点是： 一、谦虚谨慎，不骄不躁的优良作风。 在试卷分析时，我们的老师总是先从自身找原因，没 有怨天尤人，埋怨试卷问题等客观原因。特别是老教师， 这一点尤为明显。比如，鲁凤梅老师在试卷分析时的第一 句话便是， “没有教不好的学生，只有不会教的老师”把一 切责任揽到了自己身上。其实，她在说这句话的同时，恰 恰证明了她是一位难得的好老师。还有杜秀珍老师、蔡秋 英老师、林国芳老师等在分析试卷时踏实、认真的态度让 人肃然起敬。我校老教师的优良作风以及扎实有效的教学 方法是我校的一宝，需要我们每个教师继承并发扬。 二、踏实认真、扎实有效的课堂教学。 从各个年级分析的情况可以看到我们学生的基本功很 扎实，凡是课本上要求的，平时练习过的题型学生掌握的 比较牢固。让我们感到高兴的是我们学生的动手操作能力 有所提高。三年级、四年级、六年级的试卷上有操作类型 的题目，学生的正确率较高。另外，这次一年级的试卷 “解决问题”这一板块严重超纲，但是三个班的数学平均 分都在 90 分以上。这一切都反映了我们平时的课堂教学比 较扎实有效。只要我们的功夫下在平时，抓住课堂要质量， 我们就会一直向前进。 三、严谨治学、一丝不苟的教学态度 在分析到三年级的一道判断题时“爸爸一天工作 8 时” 老师们对于“时段”是否能用“时”表示各执一词。这时， 我们没有把问题搁下不管，校长亲自从电脑上下载了教材 编写者丁国忠教授的一篇文章，为大家解惑。老师们严谨 治学的态度是我们胜利的法宝。 四、工工整整、干净整洁的卷面印象 这次试卷分析我们人手一份各年级的卷子，无论分数 高低，只看卷面非常入眼。这说明老师们比较重视孩子们 的字体，在平时下了一定的功夫。今年，我校被批准为全 国写字实验学校，在写字上我们采取了很多措施，也给师 生提供了许多有利的条件。在我们全体师生的努力下，孩 子们能在一小练成一手好字，受益终生，将是我们莫大的 骄傲。我们需要注意的问题是： 一、漏题现象 在分析试卷时，无论低年级或是高年级都出现了有学 生漏做题现象。为此老师们很是可惜。究其原因，学生有 做题前不读题的习惯，眼高手低。结果就出现了漏做题、 少做一问的现象。今后我们在平时的练习中注意培养学生 耐心细致的好习惯。另外，把学生在作业中的情况通过校 信通及时和家长沟通，让家长教育学生在日常生活中养成 好习惯。比如，收拾文具、整理房间、遇事不慌、穿戴整 洁等，因为生活中的表现和学习中的表现往往是一致的。 二、思维定势现象 学生在做题时，容易受思维定势的影响。比如在一年 级的卷子中有这样一道题：把卡片上的数字按从小大的顺 序排一排，数字有 1、2、3、4、5、6、8、9。有个别学生 排成了 1、2、3、4、5、6、7、8。还有，学生在做时、分 的单位转换时，部分学生把进率当成 10 或 100。这些现象 都是学生受到了思维定势的影响。为了减少这种现象的出 现，我们在设计练习题时可以有意出一些干扰题型。比如， 在做口算题时，学生对于 254=100 非常熟悉。那么，我 们在练习口算时可以出 245 让学生上一次当。当学生吃 了亏时，我们趁机教育学生做题不能有侥幸心理，不能不 经大脑便随口而出。 三、知识盲点现象 对于有些问题，部分学生就是理解不了，是我们在教 学中遇到的难题。对于这种现象我们在试卷分析时，分别 交流了看法。只好采用一些“笨”方法。比如，在五年级 卷子上有这样类型的题“李阿姨 4 分钟加工 n 个零件，平 均每加工一个零件需要?分钟”六年级有同类型的题目“步 行千米要小时，步行 1 千米要?小时，1 小时能走?千米。 ” 学生分不清谁除以谁。我们采取的方法是在讲清算理的同 时，告诉学生平均分的是谁谁就是除数， “平均每加工一个 零件需要?分钟”那么零件数就是除数。还有有关分数应用 题，可以教给学生一些特定的规律。除了交给学生这些不 太正规的方法，我们还要进行同类型题的练习，练习时不 能蜻蜓点水，一定要反复、深入的练习。 四、拓展练习问题 在交流时，我们有一个共同的问题，对于课本上的题 型都讲到并练到，但是我们往往少了一点东西。那就是拓 展练习。在一年级卷子上有这样的题让学生选、 、=、 、填空， 有学生不会，原因是书上是分开练习，这次是混合一起， 平时没有练到，学生不熟练。四年级有一题“过 A 点画出 直线的平行线和垂线。 ”有学生少做一步，其原因是我没有 让学生混合在一起练习过。讲完后匆匆而过。我们在今后 要提高课堂效率，精讲巧练，在学好基础知识的同时，进 行拓展练习，提高学生分析问题，理解问题，解决问题的 能力。比如，三年级有这样一题“一张长方形纸片，长 10 厘米，宽 8 厘米，从中剪下一个最大的正方形，这个正方 形的周长是多少厘米?”在讲完后可以追问学生，剩下的是 什么图形?它的周长是多少?也可再问一问面积。 今次的中段考试我考得非常不理想，语文才 87 分，全 班才第 4 名，恨呀，想起往前的那一时我叱咤风云;可是我 数学才 79 分，怎么办呀?不是呀!那是监考老师改错啦，我 是 80 分的!英语我好了一点点呀，是“可歌可泣”的 90 分 呀，这 90 分我来的不容易呀，说起来时一把鼻涕一把泪呀。 政治我是按 100 分来算的，我是 89 分的;历史我是 72 分啦!总 分(政治和历史按 50 来算)一共是分，全班第九名! 这次我没有对自己很满意，没有考出自己的真实水平 (本来是上学期第四名的，现在却跌了五名) 可是我在考试前的几周没有认真复习，才会成绩这样的。 别人一个一个的超越我了，我还在原地踏步?逆水行舟，不 进则退!每次上课我都不认真，所以成绩才这样的，我以后 不会这样了，好好学习，天天向上。 在明天，我将会奋发图强，发愤图强，好好学习天天 向上的，我一定会为世界作出贡献的，为全中国的人民造 福，我将会造福百姓的! 语文考试中发现的最主要的问题出现在同学们的作文 方面。学生普遍存在一种自我为中心的心态，没有很好地 做到跟着老师的思路和教法走，在写作上盲目地追求个性， 而导致作文结构混乱、表意不清的情况比较严重。俗话说， 无规则不成方圆，凡事在表达自己的个性之前，必须要充 分地掌握好体系和结构。因此这里要提醒同学们要学会学 习，学会接受，用心理解，消化提炼。 延续语文学科中存在的问题，我想谈谈同学们的学习 习惯和学习规律性。 在文科的学习中，语言的积累绝对是少不了的。语言 的积累可以通过不同的手段来获取。在语文学科里，语文 备课组是要求同学们进行定期的练笔，每周有一次作文， 这个作文可以是堂上的，也可以作为课后的。而同样作为 文科的英语学科，英语备课组是要求学生每周的周二和周 四晚修 7:30-7:45 进行听力和口语的训练。同时每一个单 元之后会要求学生背诵一个段落。每个单元会安排一次写 作训练。科任老师都会认真去落实这些工作。从目前的情 况来看，大部分的同学都能做到认真地完成这些积累工作。 但是在我们的检查中，也会发现部分同学对这些常规的学 习积累重视不够，如在英语听说训练期间，会见到部分同 学做其他科的作业;或者在语文早读的时候来补昨晚的功课。 对这些同学来说，少做一次半次的听力或者早读似乎没有 什么影响。但是，这种现象反映出来的情况，是这些同学 在时间的安排管理方面存在问题，没有形成良好，规律的 学习习惯。平时的学习习惯没有养成，只会让自己的学习 处于一个被动的地位，忙于应付，疲于奔命，到头来也无 法取得满意的结果。 我们呼吁同学们要形成良好的学习习惯，主动学习。 这里的主动学习，通俗地说，就是要懂得什么时候该做什 么，并且贯彻去做好，不是随心所欲，不断给自己找借口。 良好的学习习惯是我们学习事半功倍的法宝。 理科的学习： 和刚从高三下来的备课长交流，他们都觉得，我们这 一届理科的同学，从整体来看学习能力和学习状态还是非 常不错的。但是也存在一些共性的问题：在物理考试上反 映出来的学生的运算能力较为薄弱，在数学和化学科目里 面学生对灵活题目的处理欠佳，答题的规范性有待加强， 在作业落实情况方面做得不好。 改进措施 1. 对学生理科运算能力的提高，需要在课堂教学中注 重提高课堂效率，抓基础，重学法。在平时训练中，重视 基础知识的训练和书写规范的要求。对学习较好的同学以 及中等偏上的学生要避免“眼高手低”的现象，在基础打 扎实的前提下，拓展思维训练，提高解题能力和理科素养。 2. 针对不少同学提出的作业量太大的问题，年级也召 集各位备课长进行过专门的研讨。我们达成的共识是，一 些学科，如数学和物理，应该在保证足够的练习量的同时 对练习进行精选，及时做好讲评和方法上的具体指导，提 高效率。而同学们在跟着老师的节奏走的同时，也应该在 学习上有自己的自主性，对自己在理科学习上的困惑，应 该主动地和老师交流，寻求帮助。 下面我会谈谈文科班的学习情况。我想先从文科数学 开始谈起。对大部分的文科生来说，她们最大的难处估计 就是数学了。从各班成绩来看，5 个平行班的及格率接近， 成绩比较均衡。实验班虽然及格率 100%，但 140 分以上只 有一人，120 分以上只有 19 人，优秀率稍微偏低。从年级 的成绩分布来看，及格率刚达到 60%，但 8090 的比例较大， 所以有提升的空间。年级的优秀率才 %，文科尖子生解综 合能力还有待提高。可喜的是 60 分以下的学生所占百分比 往届有所下降。 一.本次考试反映出的问题 从成绩看，及格率有 60%，说明大部分学生对数学的学 习是重视的，他们听课认真，能够跟着老师的思路。作业 基本上能完成，有部分学生还自行购买了课外辅导资料。 课外时间同学经常讨论数学问题，各班逐步形成学习数学 的良好氛围。 这次考试也反映出文科学生学习数学还是有欠缺的地 方，表现在：1.对于知识点的理解不够深入，考题中如果 出现多个知识点的串联时候，便感觉凌乱。2.对于不常见 的题型，对思维有稍为高的要求，或者和以前做过的题型 出入较大的时候，学生显得手足无措。这个问题说明我们 大部分的学生只会模仿，没有形成数学逻辑和数学思想。3.文 科生普遍怕困难，没耐心，没毅力，反映在后两个大题中， 题型平时有练习过，但得到高分的同学少之又少。 二.改进措施 1.老师们会正视学生差异，通过关心和鼓励帮助他们 树立信心。同时，我们也会从最实际的方面来开展工作。 我们是以班主任为牵头，针对本班学科困难生做出培优扶 差的计划，由班主任和科任老师协商，定出辅助名单，在 下一个阶段开展工作。 2.加强学法指导，在课堂练习或课外练习中鼓励学生 不怕困难，多动手，在练习中培养自己的运算能力和良好 的学习习惯。 文科的政治，历史和地理情况分析： 学生目前学习的主要问题是： 怕苦怕累、功利的思想较严重 据了解很多的学生自己不做归纳，在考前有相当多的 学生希望老师给考试提纲，缩小考试范围，作为文科的学 生这是很不明智的。我们考虑到高考是“依纲靠本” ，学生 必须自己多看书、多归纳、多记忆，因此并没有接受学生 的请求。很多学生表示学习文科的最大问题是“不想记忆” 。 文科的练习量相对是少一些的。比如政治科现在只有 一本课后练习，但接近 1/2 的同学平时完成的情况很不理 想，或缺交、或只做选择题不做主观题等现象普遍。由此 可见，学生怕苦怕累、功利的思想还是较严重的。 没有掌握好审题、解题、答题的思路、要领、方法 在阅卷过程中，我们发现学生最大的问题是主观题不 会审题，不知道题目问什么，答非所问，用错原理;相当多 的同学口语化，不用学科术语回答问题。主观题平时也有 一定的讲练，但学生做作业偷工减料，测验讲评不专心， 反复强调的要求没有落实，还有一些学生认为政治学习只 要考前背一背就可以过关。调查的结果也表明学生在主观 题最大的问题是“知识运用上，无法将知识与问题相联系， 答题思路不清晰” 。 以上是我对年级中段考试文理学科的一些简单分析。 由于是对年级层面所做的分析，所以有可能会存在针对性 不够