中学语文教师个人师德师风心得体会.docx

中学语文教师个人师德师风心得体会 教育的育人功能决定了教师应是一个“学为人师，德 为世范”的群体;是一群追求知识，献身教育的模范;是一 批认真做人、做事、做学问的楷模。以下是由聘才网小编 为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 通过这次集训和平常的认真学习，并对照自己在工作 中的师德师风的各方面表现，发现自己还存在不少问题。 一、存在问题 1、满足于现状，缺乏上进心 ，概括地说：就是在工 作中不够主动、创新，而是领导交代干什么就干什么，不 深入思考。在接受领导交代工作任务时应怎么样去创新完 成，也可以说是按传统的工作经验，按部就班去做，只力 求能够完成工作任务，不出比漏就行了，就这样的满足于 现状。 2、对学生不够尊重 在检查工作中，经常检查到一些纪律散漫的学生，上 课铃响了不进教室，还在教室外面滞留，迟迟不进教室， 有时见到一些纪律不强的学生，从课堂中出去大小便，完 事后不是及时回课堂，而是借机在外溜达，有时发现自习 课堂中的一些学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，甚至满堂 走动捣乱了秩序。总是上前大声训斥，使师生关系很尴尬， 这实在是一种不尊重学生人格的表现。 3、对后进生缺乏关爱 关心爱护后进生，转化后进生，使后进生进步是一个 教师的职责。在检查工作中，我认识到，不按时进入课堂 上课的学生，课堂中借机出门溜达的学生，自习课中随意 走动捣乱的学生，大都是平时学习成绩较差，自由散漫习 惯的后进生，而对这些后进生，缺乏关爱精神，缺乏耐心 教育，缺乏宽容态度，甚至认为那是不可教者。 4.对学生要求过严，有恨铁不成钢的现象。致使在学 习的过程中，有的吃不饱，有的吃不下。 5、 在自身学习中缺乏持之以恒的精神，有时有点懒 笔。 二、存在问题的主要原因 对上述存在的问题，经过本人的深入反思，问题虽然 在表面上，但是根源却是在思想认识上。 二是对教师职业的认识不深，缺乏与时俱进的思想意 识，特别是思想上认为我们这样年纪的中年教师，又加上 知识水平有限，在工作上再谈奋发精神再学创新精神岂不 招人笑话，故而在工作中认为只要每天正常上下班，尽力 把自己的工作做好就行了，也就是满足于现状。事实证明， 在工作中没有黄中宝刀不老的精神是不行的，必须活到老 学到老干到老，才能体现一个教师的闪光价值。 2、对教师与学生的关系认识不足 关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育 学生进步，但是遇到一些纪律自由散漫的学生，他们言行 过激有损校风校纪时，特别是受到冲撞时情绪就冲动起来， 随之就大声训斥、指责。其根源一是对师生关系认识不是; 二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待 学生，因而往往影响工作效果。 3、师德师风欠佳 作为教师，特别是肩负检查任务的教师，应该把良好 的师德师风均匀地洒给每一个学生。然而，我对后进生关 爱不够，特别经常调皮的学生，教育几次后，不改的，更 是很铁不成钢，我最喜欢罚他们背书、写字，其实这都是 不对的。 最根本的原因是我对教师的职业道德理解不深，认识 不透。没把教师特有爱的阳光，爱的春风洒到每一个学生 身上，没有尽到一名教师的职责。错误地认为，后进生是 “孺子不可教”者，所以每每训斥实在是一种错误的认识 错误的教育方式，经深刻的反思，归根到底是对师德师风 认识不深，是个人的教师职业道德欠佳的表现。 通过几天的集训和认真的思考，我认为教师只有不断 反思，才能提高自己。 反思一：差距需要正视。 反思二：事业需要热爱。 反思三：孩子需要欣赏。 反思四：学生需要公平。 反思五：育人需要艺术。 反思六：习惯需要养成。 反思七：职业需要付出。 反思八：思想需要淡定。 反思九：现实需要感恩。 反思十：教师需要积累 因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富 而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工 作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加 强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、 历史、文化等方面的知识;二是从严治教，加强自身建设， 进行教学上的改革，努力教育好我们的学生-祖国的花 朵;三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。 1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学 生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积 极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人 格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。 2、树立几个意识： (1)牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要 求别人做到，自己坚决要做到。 (2)牢固树立“学校无小事，事事都育人;教师无小节， 处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师 的表率。 (3)牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教 师高风亮节、 “红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬 业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好 形象。 (4)牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。 (5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使 命感、紧迫感和危机感。 (6)牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业， 校兴我荣，校衰我耻。 3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度 改革，明确自身的“责、权、义” ，正确处理奉献与索取、 集体与个人、名利和道义之间的关系。 有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何 教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育 的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也 就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须“以人 为本、方能兴教育人“。也就是说，教育必须在“尊重、理 解、关心和信任“的基础上进行，才能真正实现教育的目的， 即“发现人的价值“、“发挥人的潜能“、“发展人的个性“， 使孩子们成为“和谐的人“、“完整的人“、“全面发展的人 “。那今天的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲， 可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的 人品。因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾 向于真与善，排斥恶与伪。“所以教师有“教给学生怎样做 人“的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不 在影响着他的学生，所谓“身教重于言教“益出于此。师德 不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象， 进一步增强课堂教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信 其道“。 因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致， 坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有 一颗爱心。要“严“字把关，“爱“字当头，这样，他才能赢 得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应 试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。 然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题， 古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职 业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱， 这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母 爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱 学生自然具有了时代的特征。有人说过：“如果说教师的人 格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的 原动力。“可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱 学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和 创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们， 视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同 时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，“捧着一颗心来， 不带半根草去“。这正是教师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时， 教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题 则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式 所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师 要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要 只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱， 甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就 要志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 “，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决 定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的 师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求， 所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我 们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是 明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教 育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步 接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心“向“以学生 为中心，以教育为中心，以学习为中心“方面转变等等。尤 其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由 经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“ 和谐、互动、探索、创新“的基本教学模式中不断钻研摸索， 逐步形成自己独特的教学风格，迎接“课改“。过去有句形 象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天 仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新 的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深“外， 还要对其它学科和领域的知识“知得广“。大家都知道，二 十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。 而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长， 在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素 质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善， 充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自 信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有 怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲 课。“一堂课究竟怎么上传统教学中教师是课堂的中心，教 师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被 动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“ 讲“为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。 比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明 常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种 现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作 为教学的中心，担心学