关于深圳市龙岗区建文中学

关于深圳市龙岗区建文中学 高中教学水平评估初步反馈意见 受广东省人民政府督导室的委派，广东省普通高中教学水平 评估组 11 人于 2009 年 11 月 8 日至 11 日对深圳市龙岗区建文中 学进行了高中教学水平评估。评估组根据广东省普通高中教学 水平评估方案开展评估工作，听取了学校自评报告和区教育局 的推荐意见，查阅了学校管理、教育教学的有关档案资料，进行了 教师、学生的问卷调查，进行了中层干部、教师、学生座谈会，听 了 42 节课（其中推荐课 17 节，随机课 25 节），观看了课间操、学 生的社团活动以及兴趣小组活动。对照广东省普通高中教学水平 评估指标体系，评估组全面考察了学校的教学管理、教学保障、教 学实施、教学效果等方面的情况。作如下总结： 一、基本评价 深圳市龙岗区建文中学是一所年轻的民办完全中学，学校在 短短的六年中,努力将新课程的教学理念体现为具体的教学行为, 因材施教，积极进取，高中教育教学质量逐步提高，社会各界和各 级教育部门给予了较高的评价。 2005 年， 被评为深圳市教育系 统先进单位；2006 年， 被评为深圳市一级学校；2007 年， 被评为 省一级学校；2008 年获得了深圳市精神文明单位、高中教育教学 先进单位的称号和市教育系统办学效益奖；成为深圳市具有一定 2 知名度的优质民办学校。 1.以“全纳教育”的办学理念，将新课程的要求体现在教学实 践中 学校基于主要生源是流动人口子女，生源基础比较差的校情， 确定了 “全纳教育 ”的办学理念，强调为每个有不同教育需求的人 提供一个有效的受教育的机会，让每个学生获得他所需要的学习 机会。这理念体现了国家教育方针，落实了普通高中课程方案，突 出了教育要了解社会和文化的多样性，了解每个人、每个学生都 有不同的个性，教育要满足每个学生的需求和期望。学校的教育 的行为要为不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学 生,提供相适应的学习和成人、成才、成功的机会。通过“走正走 稳走好”，强调学生的人格教育，奠定学生“ 成人成才成功” 的基础，充分利用新课程资源,开齐必修和选修,开足音、体、美、 技术课程的课时，进行研究性学习和社会实践活动，促使学生实 现基于个性特征的自我发展，成为多元社会中的一代新人。使新 课程的教学要求体现在学校具体的教学实践中。 2. 以“学生自主”的德育实践,为教学质量提升提供了基本 保障 学校一直把德育工作放在首位,努力建构“学生自主” 的德育。 学校积极探索学生“ 自我管理、自我规 范、自我教育、自我提高” 的 德育新途经，在班级推行民主管理， “人人有事干，事事有人干 ”，学 3 生成为班级管理的主人。学校建立了“校团委、学生会、班干部” 三 级学生自主管理网络。 “问题由学生发现” 、“问题由学生解决”。积极 建构“课程、 课堂、课 外” 德育体系，积极开展校园文化活 动，展示 学生个性与特长。组织“街舞社、跆拳道社、乐器社” 等学生社团， 举办艺术节、体育节、校园十佳歌手大赛和广场文艺演出，让学生 彰显个性、展示特长，在活动中自主陶冶心灵，自我规范，自我提 高。这突显学生学习的主体地位，适应了学生学习的心理需求，使 学生的情感、态度和价值观发生了比较深刻的变化，使教学质量 的提升有了坚实的基础。 3.以“科学有效”的教学管理，实现了学生学业水平的稳步提 升。 依据新课程标准要求和学校的办学理念，准确把握学情，开 展“ 分 层施教 ”，建立 “因材施教”的教学管理制度， 选择适合学生学 习发展的教学内容、教学方法，鼓励教师开展对教学方法、模式的 研究；开展有效教学，改变教学评价模式，如用培优补偏方法、抓 两头带中间和“抓中 间促两头” ，根据不同的学生层次确定不同的 标高和容量，关注学生的学习过程和进步过程；把“取得进步” 作为 评价学生的标准，从起点看进步，从过程看成功。分层布置学习任 务，把作业习题设计成选做题和必做题，建立学生作业批改记录 和错题档案，及时发现、赏识、奖励学生的进步。 同时，注意打造一支理念先进、业务过硬、团结务实、勇于创 4 新的教学队伍，辨证地看待教师的年轻，采取走出去请进来的方 式为教师提供学习培训的机会，与兄弟学校结对，相互学习，共同 提高，一批优秀教师脱颖而出，教师队伍得到了优化，教学质量得 到了提高。如“学困生 ”人数大幅减少， 总体学业进步幅度居全区 第一。仅高三级“学困生 ”比原来减少了 23%。在参加上级部门组织 的教学竞赛、学科竞赛中，教师获得省市以上奖励，高考实现“低 进高出”。 2008 年被区教育局授予 “高中教学先 进单位”称号。 本次抽听的 42 节课中，优良率达 78.57 %。 二、 发展建议 1.要在完成建章立制的基础上，在常规教学中,落实基础知识 和基本技能的同时，将教学问题作为立项研究的课题，使课题研 究与教学实践有机统一,如通过教学研究,减轻师生的教学负担,提 高教学质量。 2.要完善新课程的教学资源的建设和使用。如要大力补充图 书资源,注意图书资源的质量，同时，努力提高图书资源的使用