中小学法制教育宣传材料

中小学法制教育宣传材料 一 、 中 小 学 法 制 教 育 的 总 体 要 求 、 基 本 原 则 和 主 要 任 务 （ 一 ） 总 体 要 求 开 展 中 小 学 法 制 教 育 ， 要 以 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ， 全 面 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 ， 紧 密 结 合 深 入 贯 彻 落 实 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 意 见 ， 着 眼 于 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 总 要 求 ； 结 合 中 小 学 生 的 生 活 实 际 和 成 长 特 点 ， 致 力 于 帮 助 他 们 不 断 提 高 法 律 素 养 ， 牢 固 确 立 社 会 主 义 荣 辱 观 ， 逐 步 成 为 有 理 想 、 有 道 德 、 有 文 化 、 有 纪 律 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 。 （ 二 ） 基 本 原 则 实 施 中 小 学 法 制 教 育 ， 必 须 贯 彻 以 下 原 则 ： 1.贴 近 实 际 、 贴 近 生 活 、 贴 近 学 生 的 原 则 。 既 要 遵 循 思 想 道 德 建 设 的 普 遍 规 律 ， 又 要 体 现 法 制 教 育 的 特 点 ， 适 应 中 小 学 生 身 心 成 长 的 特 点 和 接 受 能 力 ， 积 极 倡 导 深 入 浅 出 、 循 循 善 诱 的 方 式 ， 采 用 通 俗 鲜 活 的 语 言 、 生 动 的 典 型 事 例 ， 体 现 教 学 的 互 动 性 和 趣 味 性 ， 增 加 吸 引 力 和 感 染 力 ， 提 高 法 制 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性 。 2.法 律 知 识 教 育 与 法 治 实 践 教 育 相 结 合 的 原 则 。 采 取 多 种 方 式 为 学 生 提 供 了 解 和 参 与 法 治 实 践 的 机 会 ， 教 育 和 引 导 学 生 在 实 践 当 中 掌 握 法 律 知 识 ， 领 会 法 治 理 念 ， 提 高 法 律 素 质 。 3.整 合 性 原 则 。 将 法 制 教 育 与 学 校 学 科 教 学 相 结 合 ， 渗 透 到 相 关 学 科 教 学 中 ； 与 各 种 教 育 活 动 相 结 合 ， 融 入 到 教 育 活 动 中 ； 与 必 要 的 专 项 教 育 相 结 合 ， 形 成 多 角 度 、 宽 领 域 、 复 合 式 的 法 制 教 育 格 局 。 （ 三 ） 主 要 任 务 开 展 中 小 学 法 制 教 育 的 主 要 任 务 是 ： 努 力 培 养 中 小 学 生 的 爱 国 意 识 、 公 民 意 识 、 守 法 意 识 、 权 利 义 务 意 识 、 自 我 保 护 意 识 ， 养 成 尊 重 宪 法 、 维 护 法 律 的 习 惯 ， 帮 助 他 们 树 立 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 和 荣 辱 观 ， 树 立 依 法 治 国 和 公 平 正 义 的 理 念 ， 提 高 分 辨 是 非 和 守 法 用 法 的 能 力 ， 引 导 他 们 做 知 法 守 法 的 合 格 公 民 。 二 、 中 小 学 法 制 教 育 的 内 容 （ 一 ） 小 学 生 法 制 教 育 的 内 容 在 小 学 阶 段 ， 进 行 初 步 的 法 律 意 识 、 权 利 意 识 和 自 我 保 护 意 识 的 启 蒙 教 育 ， 使 学 生 具 备 初 步 的 法 律 观 念 和 权 利 观 念 。 1.了 解 社 会 生 活 中 有 规 则 ， 法 律 是 社 会 生 活 中 人 人 都 要 遵 守 的 具 有 强 制 性 的 规 则 。 法 律 规 定 人 们 在 日 常 生 活 和 各 种 特 定 条 件 下 能 够 做 什 么 、 必 须 做 什 么 或 禁 止 做 什 么 。 2. 初 步 了 解 法 律 的 作 用 ， 体 会 法 律 代 表 公 平 正 义 ， 维 护 秩 序 ， 保 障 自 由 ， 保 护 人 身 、 财 产 等 权 力 不 受 侵 犯 。 3.了 解 自 己 依 法 享 有 的 权 利 ， 任 何 人 的 权 利 不 可 随 意 剥 夺 和 侵 犯 。 法 律 面 前 ， 人 人 平 等 。 4.了 解 宪 法 是 国 家 的 根 本 大 法 ， 是 制 定 其 他 法 律 的 依 据 ， 具 有 最 高 的 法 律 效 力 ， 初 步 建 立 宪 法 意 识 。 5.初 步 了 解 未 成 年 人 权 利 的 基 本 内 容 ， 了 解 宪 法 规 定 的 公 民 基 本 权 利 的 内 容 ， 知 道 生 命 健 康 权 、 人 身 自 由 权 、 姓 名 权 、 受 监 护 权 、 休 息 权 、 隐 私 权 、 财 产 权 、 继 承 权 、 受 教 育 权 等 基 本 权 利 应 当 受 到 保 护 ， 增 强 权 利 意 识 。 6.掌 握 初 步 的 自 我 保 护 方 法 ， 知 道 权 利 受 到 侵 犯 时 如 何 寻 求 法 律 保 护 ， 了 解 寻 求 法 律 保 护 的 渠 道 。 （ 二 ） 初 中 学 生 法 制 教 育 的 内 容 依 据 初 中 学 生 的 生 理 心 理 特 征 、 认 知 水 平 、 生 活 经 验 和 成 长 需 求 ， 在 小 学 法 制 教 育 的 基 础 上 ， 须 着 力 进 行 以 下 几 方 面 的 教 育 ： 1.进 一 步 学 习 宪 法 的 基 本 知 识 ， 增 强 宪 法 意 识 。 2.知 道 法 治 精 神 体 现 了 社 会 公 平 、 正 义 的 要 求 ， 反 映 了 人 与 人 之 间 的 平 等 关 系 。 3.理 解 我 国 公 民 权 利 的 广 泛 性 、 现 实 性 、 平 等 性 ， 懂 得 公 民 在 享 有 权 利 的 同 时 必 须 履 行 相 应 的 法 定 义 务 ， 懂 得 不 承 担 法 定 义 务 或 触 犯 法 律 要 承 担 法 律 责 任 。 4.懂 得 法 律 维 护 社 会 秩 序 ， 能 够 协 调 人 与 自 然 、 人 与 社 会 的 协 调 发 展 。 着 重 了 解 与 学 生 生 活 密 切 相 关 的 刑 事 、 民 事 、 行 政 管 理 等 方 面 的 法 律 知 识 。 5.了 解 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 的 有 关 内 容 ， 知 道 违 法 和 犯 罪 的 含 义 ， 认 识 违 法 犯 罪 的 危 害 ， 知 道 不 良 行 为 容 易 导 致 违 法 犯 罪 ， 违 法 犯 罪 会 受 到 法 律 的 惩 罚 。 抵 制 不 良 诱 惑 ， 养 成 遵 纪 守 法 的 习 惯 。 懂 得 未 成 年 人 要 在 保 证 自 身 安 全 的 条 件 下 见 义 勇 为 ， 知 道 揭 发 检 举 、 及 时 报 警 、 正 当 防 卫 等 是 同 犯 罪 作 斗 争 的 有 效 手 段 。 6.懂 得 未 成 年 人 权 益 应 当 受 到 国 家 保 护 ， 知 道 未 成 年 人 保 护 法 关 于 家 庭 保 护 、 学 校 保 护 、 社 会 保 护 、 司 法 保 护 的 主 要 内 容 ， 掌 握 自 我 保 护 和 维 权 的 方 法 ， 学 会 采 用 诉 讼 或 者 非 诉 讼 方 式 维 护 合 法 权 益 。 （ 三 ） 普 通 高 中 学 生 法 制 教 育 的 内 容 高 中 阶 段 的 法 制 教 育 要 适 应 学 生 已 有 知 识 水 平 和 身 心 发 展 特 点 ， 考 虑 即 将 步 入 社 会 的 现 实 需 要 ， 须 着 力 进 行 以 下 几 方 面 的 教 育 ： 1.了 解 法 律 反 映 了 个 人 自 由 与 社 会 秩 序 之 间 的 关 系 ， 理 解 法 律 规 范 存 在 的 价 值 ， 形 成 理 性 的 法 律 意 识 和 法 治 观 念 ， 懂 得 依 法 治 国 是 我 国 社 会 主 义 建 设 的 重 要 方 略 。 2.知 道 法 律 是 国 家 意 志 的 体 现 ， 了 解 法 律 具 有 维 护 社 会 秩 序 、 实 现 社 会 公 正 、 规 范 法 律 主 体 行 为 、 调 整 利 益 关 系 的 功 能 ， 促 进 个 人 、 社 会 、 环 境 的 协 调 发 展 。 3.了 解 规 范 我 国 政 治 、 经 济 和 文 化 生 活 方 面 的 主 要 法 律 。 理 解 宪 法 关 于 我 国 国 体 、 政 体 、 国 家 机 构 的 设 置 和 职 权 的 相 关 规 定 ， 了 解 与 公 民 参 与 政 治 生 活 相 关 的 法 律 。 理 解 宪 法 关 于 我 国 基 本 经 济 制 度 和 基 本 分 配 制 度 的 规 定 ， 了 解 发 展 社 会 主 义 市 场 经 济 的 相 关 法 律 法 规 。 了 解 我 国 加 强 教 育 、 科 学 、 文 化 等 社 会 主 义 精 神 文 明 建 设 的 相 关 法 律 。 4.了 解 国 际 法 的 基 本 原 则 和 我 国 批 准 的 重 要 国 际 公 约 ， 特 别 是 国 际 人 权 公 约 、 世 界 贸 易 组 织 公 约 、 保 护 人 类 环 境 的 国 际 公 约 等 有 关 知 识 ， 树 立 全 球 意 识 。 5.理 解 公 民 权 利 和 义 务 的 关 系 ， 了 解 公 民 权 利 的 主 要 内 容 ， 懂 得 公 民 在 享 有 权 利 的 同 时 必 须 履 行 相 应 的 法 定 义 务 ， 树 立 正 确 的 权 利 观 和 义 务 观 。 三 、 中 小 学 法 制 教 育 的 实 施 途 径 中 小 学 生 法 制 教 育 要 以 有 机 渗 透 在 学 校 教 育 的 各 门 学 科 、 各 个 环 节 、 各 个 方 面 为 主 ， 同 时 ， 利 用 课 内 课 外 相 结 合 等 方 式 开 展 形 式 多 样 的 专 题 教 育 和 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 。 要 重 视 整 合 学 校 、 家 庭 和 社 会 的 法 制 教 育 资 源 ， 发 挥 整 体 合 力 ,提 高 法 制 教 育 的 实 效 。 （ 一 ） 学 科 教 学 1.骨 干 学 科 教 学 小 学 的 品 德 与 生 活 、 品 德 与 社 会 等 学 科 ， 初 中 的 思 想 品 德 、 历 史 与 社 会 、 地 理 等 学 科 ， 高 中 的 思 想 政 治 、 历 史 等 学 科 ， 是 法 制 教 育 的 骨 干 学 科 。 要 在 这 些 学 科 的 教 学 中 挖 掘 法 制 教 育 内 容 ， 增 强 法 制 教 育 ， 分 层 次 、 分 阶 段 ， 适 时 、 适 量 、 适 度 地 对 学 生 进 行 生 动 活 泼 的 法 制 教 育 。 （ 1） 小 学 阶 段 品 德 与 生 活 ： 在 学 生 能 感 受 、 能 观 察 、 能 体 验 的 日 常 生 活 中 渗 透 法 制 教 育 ， 采 取 适 合 小 学 生 接 受 能 力 的 各 种 生 动 有 趣 的 活 动 方 式 ， 使 学 生 初 步 了 解 法 律 ， 引 导 学 生 初 步 树 立 正 确 的 价 值 观 和 良 好 的 行 为 习 惯 。 品 德 与 社 会 ： 在 学 生 思 考 和 探 究 的 学 习 过 程 中 渗 透 基 本 的 法 律 知 识 教 育 ， 理 解 法 律 在 社 会 生 活 中 的 意 义 ， 认 识 法 律 在 维 护 社 会 秩 序 中 的 重 要 作 用 ， 学 习 运 用 法 律 知 识 思 考 和 分 析 一 些 简 单 的 社 会 生 活 现 象 ， 学 习 运 用 法 律 手 段 保 护 自 己 、 规 范 自 身 行 为 ， 从 小 做 一 个 知 法 守 法 的 公 民 。 （ 2） 初 中 阶 段 思 想 品 德 ： 结 合 学 生 的 品 德 修 养 ,采 取 分 散 与 集 中 相 结 合 的 方 式 ,将 法 制 教 育 作 为 重 要 的 教 学 内 容 。 在 小 学 法 制 教 育 的 基 础 上 ， 了 解 法 律 是 具 有 强 制 性 的 行 为 规 范 ， 了 解 我 国 法 律 对 未 成 年 人 的 特 殊 保 护 ， 学 会 运 用 法 律 维 护 合 法 权 益 ； 了 解 我 国 法 律 对 预 防 未 成 年 人 犯 罪 的 规 定 ， 增 强 自 我 防 范 意 识 ； 了 解 宪 法 和 法 律 对 公 民 权 利 和 义 务 的 规 定 ， 能 够 正 确 行 使 权 利 ， 履 行 义 务 ； 了 解 依 法 治 国 是 我 国 的 治 国 方 略 ， 增 强 依 法 办 事 意 识 ， 自 觉 维 护 法 律 的 权 威 。 历 史 与 社 会 :结 合 具 体 的 教 学 情 境 和 内 容 ， 体 会 现 实 社 会 生 活 中 相 关 法 律 规 则 和 制 度 的 意 义 ； 从 历 史 角 度 了 解 我 国 的 民 主 与 法 制 建 设 ， 依 法 行 使 公 民 的 权 利 ， 自 觉 履 行 公 民 的 义 务 ， 承 担 应 有 的 社 会 责 任 。 地 理 ： 结 合 中 国 的 自 然 资 源 的 教 学 ， 了 解 保 护 自 然 环 境 和 合 理 开 发 利 用 自 然 资 源 所 应 遵 循 的 公 约 、 法 律 和 法 规 ， 渗 透 法 治 观 念 ， 培 养 科 学 的 人 口 观 、 资 源 观 和 环 境 观 。 （ 3） 普 通 高 中 阶 段 思 想 政 治 ： 结 合 经 济 生 活 、 政 治 生 活 和 文 化 生 活 等 必 修 课 程 的 教 学 ， 了 解 法 律 知 识 在 现 实 生 活 中 的 具 体 运 用 ， 感 受 法 律 的 作 用 和 权 威 ， 增 强 法 律 意 识 和 法 律 观 念 ， 理 解 依 法 治 国 的 紧 迫 性 和 重 要 性 。 通 过 选 修 课 生 活 中 的 法 律 常 识 的 学 习 ， 掌 握 民 事 权 利 与 义 务 、 信 守 合 同 与 违 约 、 就 业 与 创 业 、 婚 姻 与 家 庭 、 法 律 救 助 等 生 活 中 常 见 的 法 律 知 识 。 地 理 ： 通 过 高 中 地 理 必 修 和 选 修 课 程 的 学 习 ， 了 解 相 关 国 际 公 约 和 我 国 有 关 的 法 律 法 规 及 政 策 ， 认 识 法 律 在 解 决 当 前 人 口 、 资 源 、 环 境 等 问 题 中 的 重 要 作 用 ， 增 强 法 治 观 念 。 2.相 关 学 科 渗 透 语 文 、 生 物 、 体 育 等 学 科 蕴 涵 着 丰 富 的 与 法 制 教 育 相 联 系 的 内 容 。 教 师 要 在 学 科 教 学 中 结 合 教 学 内 容 ， 挖 掘 法 制 教 育 因 素 ， 对 学 生 进 行 法 治 文 明 、 公 平 正 义 、 恪 守 规 则 等 方 面 的 教 育 。 例 如 ， 语 文 课 通 过 文 学 作 品 中 的 典 型 人 物 和 事 件 ， 渗 透 崇 尚 公 平 正 义 、 违 法 要 承 担 责 任 、 履 行 义 务 光 荣 等 教 育 ； 生 物 课 对 学 生 进 行 保 护 环 境 、 热 爱 生 命 、 尊 重 人 权 的 教 育 ； 体 育 课 对 学 生 进 行 遵 守 规 则 、 崇 尚 公 正 的 教 育 等 等 。 各 相 关 学 科 对 学 生 渗 透 法 制 教 育 ， 要 充 分 运 用 与 学 生 密 切 相 关 的 事 例 ， 学 科 史 上 的 有 趣 材 料 作 为 教 学 资 源 ， 利 用 多 种 手 段 和 方 法 开 展 法 制 教 育 活 动 。 （ 二 ） 专 题 教 育 采 用 必 要 的 专 题 教 育 形 式 ， 增 强 学 生 的 法 律 意 识 和 法 治 观 念 ， 提 高 法 制 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性 。 要 从 学 生 的 认 知 水 平 、 学 习 兴 趣 、 思 想 认 识 、 行 为 表 现 和 社 会 实 际 出 发 ， 开 展 灵 活 多 样 、 富 有 成 效 的 专 题 教 育 活 动 ， 倡 导 自 主 探 究 、 合 作 交 流 、 实 践 体 验 的 学 习 方 式 。 法 制 专 题 教 育 要 与 道 德 教 育 、 心 理 教 育 、 青 春 期 教 育 、 生 命 教 育 紧 密 结 合 ， 与 安 全 、 禁 毒 、 预 防 艾 滋 病 、 环 境 、 国 防 、 交 通 安 全 、 知 识 产 权 等 专 项 教 育 有 机 整 合 ， 使 之 融 为 一 体 。 （ 三 ） 课 外 活 动 课 外 活 动 是 学 生 学 习 法 律 、 践 行 法 律 的 重 要 途 径 。 要 充 分 利 用 班 团 队 活 动 、 学 生 社 团 活 动 、 节 日 纪 念 日 活 动 、 仪 式 教 育 、 社 会 实 践 活 动 等 多 种 载 体 ， 开 展 生 动 活 泼 的 法 制 教 育 活 动 ， 增 强 学 生 依 法 律 己 、 依 法 办 事 的 自 觉 性 。 1 班 团 队 活 动 少 先 队 和 共 青 团 组 织 要 积 极 创 造 条 件 ， 为 学 生 提 供 有 意 义 的 法 制 教 育 活 动 ， 使 学 生 真 正 懂 得 集 体 要 有 纪 律 、 要 有 规 则 ， 每 个 集 体 成 员 要 懂 规 则 、 守 规 则 ， 要 在 享 有 法 定 权 利 的 同 时 履 行 应 尽 的 各 项 义 务 。 班 集 体 活 动 要 结 合 学 生 思 想 和 行 为 的 实 际 ， 有 针 对 性 地 开 展 法 制 教 育 活 动 。 2 学 生 社 团 活 动 学 生 社 团 是 帮 助 学 生 增 强 法 律 意 识 的 重 要 载 体 。 要 支 持 和 指 导 学 生 社 团 广 泛 开 展 与 法 制 教 育 相 关 的 校 园 文 化 活 动 ， 大 力 发 展 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 的 兴 趣 小 组 ， 逐 步 培 养 学 生 参 与 群 体 生 活 的 能 力 、 按 规 则 办 事 的 习 惯 。 结 合 不 同 社 团 活 动 的 特 点 ， 进 行 相 关 法 制 教 育 ， 充 分 发 挥 学 生 思 想 活 跃 的 特 点 和 开 拓 创 新 的 能 力 ， 引 导 学 生 思 考 生 活 中 的 法 律 问 题 ， 参 与 法 制 实 践 与 宣 传 ， 积 极 承 担 社 会 责 任 。 3 节 日 、 纪 念 日 宣 传 教 育 活 动 要 充 分 利 用 现 有 中 国 传 统 节 日 、 法 定 节 日 和 纪 念 日 ， 如 “3.15”消 费 者 权 益 日 、 “6.26” 国 际 禁 毒 日 、 “12.4”全 国 法 制 宣 传 日 等 ， 开 展 有 针 对 性 的 法 制 宣 传 教 育 活 动 。 4 仪 式 教 育 活 动 学 校 要 通 过 学 生 入 学 仪 式 、 开 学 典 礼 和 毕 业 典 礼 、 18 岁 成 人 仪 式 以 及 入 队 、 入 团 、 入 党 等 各 种 仪 式 ， 精 心 组 织 设 计 ， 渗 透 法 制 教 育 ， 使 学 生 了 解 自 己 的 健 康 成 长 与 法 律 的 关 系 ， 培 养 爱 法 、 敬 法 的 情 感 ， 增 强 守 法 、 用 法 的 能 力 。 5.社 会 实 践 活 动 学 校 要 组 织 学 生 到 人 大 、 法 院 、 监 狱 等 机 构 旁 听 和 参 观 ， 开 展 模 拟 人 大 、 模 拟 法 庭 等 活 动 ， 通 过 了 解 和 分 析 真 实 的 事 例 ， 了 解 相 关 法 律 ， 增 加 法 制 观 念 。 （ 四 ） 个 别 辅 导 学 校 教 师 特 别 是 班 主 任 老 师 要 针 对 个 别 学 生 中 出 现 的 违 法 违 纪 行 为 ， 进 行 积 极 的 教 育 和 管 理 ； 要 关 注 学 生 思 想 、 情 绪 、 行 为 等 方 面 的 变 化 ， 及 时 进 行 法 律 、 道 德 、 心 理 等 多 方 面 的 辅 导 ， 帮 助 他 们 克 服 缺 点 、 改 正 错 误 、 健 康 成 长 。 四 、 中 小 学 法 制 教 育 的 措 施 （ 一 ） 组 织 措 施 各 级 党 委 宣 传 部 门 、 政 府 教 育 行 政 和 司 法 行 政 部 门 要 高 度 重 视 ， 加 强 对 中 小 学 法 制 教 育 工 作 的 领 导 。 教 育 行 政 部 门 要 从 实 际 出 发 ， 制 订 法 制 教 育 的 实 施 计 划 ， 整 合 当 地 德 育 、 教 研 、 科 研 等 部 门 的 力 量 ， 进 行 法 制 教 育 的 研 究 和 实 践 ； 学 校 由 校 长 （ 或 分 管 校 长 ） 负 责 ， 把 法 制 教 育 作 为 教 育 教 学 和 课 程 改 革 的 重 要 内 容 。 除 学 科 课 程 所 占 课 时 外 ， 每 学 年 要 根 据 法 制 教 育 的 要 求 和 实 际 情 况 ， 结 合 学 校 课 程 实 际 ， 安 排 合 理 的 课 时 用 于 法 制 专 题 教 育 活 动 ， 法 制 专 题 教 育 的 时 间 纳 入 学 校 总 体 教 学 计 划 ， 确 保 课 时 ， 保 证 质 量 。 （ 二 ） 资 源 利 用 各 地 教 育 行 政 部 门 和 学 校 要 多 方 开 发 和 利 用 校 内 外 丰 富 的 法 制 教 育 资 源 ， 加 强 法 制 教 育 的 软 件 建 设 ， 积 极 开 发 图 文 资 料 、 教 学 课 件