西部小学生数学学习兴趣培养策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 西部小学生数学学习兴趣培养策略 研究 摘要：培养学生的学习兴趣，让 学生在愉快的气氛中学习，是调动学生 学习积极性、提高教学质量的至关重要 的条件。我们应该在提高自身素质的同 时，通过建立和谐的师生关系和有效的 学习模式，加大积极有效的课外实践活 动，来进一步激发学生的学习兴趣，提 高教学效率。 中国论文网 /9/view-13060225.htm 关键词：数学兴趣；小学生；西 部小学 中图分类号：623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（2018）21- 0170-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习是一种艰苦复杂的脑力劳动， 学生长年累月的学习是很辛苦的。如果 没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛 苦的事情。因此，教师在课堂教学中如 何培养学生的学习兴趣是关键，也是教 师提高课堂教学的有效思想。那么如何 通过培养学生的学习兴趣来提高课堂教 学的“有效性 ”呢？下面笔者浅谈几点看 法： 1.用新颖有趣的教法诱发学习兴 趣 苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不 在于认识一眼就能看见的东西，而在于 认识深藏的奥秘” 。小学生好奇心强， 求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。 这就要先在学生面前揭示出一种新的东 西，激发起他们的惊奇感。这种情感越 能抓住学生的心，他们就越迫切地想要 知道、思考和理解。这就需要我们要善 于用新颖的教学方法引起他们对于学习 内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎 然地投入到学习活动中来。例如果在教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学“乘法的初步认识 ”时，我是这样导入 的，我说：“ 今天老师要和小朋友们开 展计算比赛，比一比谁算的又对又快， 接着我出示了如下题目： 3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+8（ 100 个 8） 。看了题目以后，小朋友们马 上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴 致勃勃的把数字一个一个的加，我却立 即说出了得数。 ”小朋友们一个个你看看 我，我看看你觉得很奇怪。这时我说： “其实，老师做加法的本领并不比你们 强，只是我掌握了一种新的运算方法， 掌握了这种方法以后，算几个相同加数 的加法时，速度就会快多了。这种运算 叫乘法，你们想学吗？” 正是这一举措， 展示了乘法这一教学内容的内在魅力和 巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了， 从而诱发了学生急切学习乘法的需要和 强烈的学习兴趣。 2.必须具备数学素养，以掌握数 学的思维策略 小学数学教育在创新教育中有不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 可替代的作用。数学创新教育的实质是 培养和发展创造性思维，核心是在实施 素质教育中研究如何培养创新意识、创 新精神和创新能力的问题。这就要求小 学数学教师必须具有创新意识，只有具 有创新意识的教师，才会培养出具有创 新意识的学生。数学知识储备是小学数 学教师必备的基本素养。了解数学概念 及其在小学数学教学中的渗透，掌握分 析法、综合法、化归法、假设法、递推 法、试验法、列举筛选法的内涵及其在 小学数学教学中的渗透，掌握分析法、 综合法、化归法、假设法、递推法、试 验法、列举筛选法、图表法、逆推法与 数学建模等数学方法在小学数学中的应 用，以便掌握数学的思维策略。教师也 要合理组建学习小组，强化角色意识， 开展合作学习。注重合作意识、合作能 力、合作精神的培养。发挥教师的引领 作用，提高合作效率。 3.培养学生在课堂的思维能力 小学生是祖国的未来，是民族的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 希望。学校教育不仅要使学生掌握课本 知识，开发智力，更应培养学生的思维 能力。小学数学是基础教育的一个重要 学科，在发展和培养学生的抽象逻辑思 维方面起着极为重要的作用。在小学数 学课堂教学中，教师应尽力为学生提供 一个宽松、和谐、愉快的学习环境，并 把笑容带进教室，用微笑包容全体学生。 这样，不仅能拉近师生之间的距离，提 高学生的学习兴趣，减少学生特别是后 进生的压抑感，让学生在欢快的气氛中 高高兴兴地学习知识，而且为学生的思 维能力的发展也提供了场所。 实行开放式的课堂教学，给学生 创立一个畅所欲言、敢于发问、敢于质 疑、敢于发表独立见解，并与教师一起 争论，不断提出新问题，各抒己见的学 习环境。教师要善于设置疑问，巧妙设 置疑难。以疑导学，既能更好地增强学 生的学习兴趣，最大限度地调动学生的 学习积极性，同时，通过设疑，启发学 生思维，参与知识的形成过程，引导学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生寻求答案，问难释疑，从而牢固地掌 握知识，培养自觉能力。 4.引导学生主动参与学习过程， 关注小组合作的有效性 培养学生合作的意识：作为课堂 教学的组织者、引导者和合作者，教师 要通过一定的方法适时地引导学会合作 使学生意识到：一个小组就是一个独立 的群体，每个小组成员都是这个小组的 一分子，小组的健康成长需要每个成员 自身的努力，也需要小组成员之间相互 帮助、支持、合作、促进。小组的点滴 进步是小组成员共同努力的结果，是大 家共享的荣誉。这样，学生的团队精神 就会逐渐得到培养和加强。教会学生合 作的方法：教师必明确这样一个道理 合作能力不是与生俱来，自然生成的， 它与其他技能一样离不开后天有意识、 有计划的训练与实践。 总之，我们要在教学过程中，根 据小学生的心理特点和认知规律，结合 小学数学学科特点，采取多