构建中小学校“情智课堂”评价方式的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建中小学校“情智课堂”评价方式的 研究 摘 要：情智课堂教学旨在为学 生营造一个对话的、开放的、探究的、 建构的、感悟的、快乐的课堂，实现师 生情感与智慧的共同生长。情智共生的 课堂是一个活的课堂、一个培养和释放 健康情感的课堂、一个智慧碰撞的课堂。 笔者结合多年的教学经验，尝试探讨构 建中小学校“ 情智课堂” 评价方式的方略。 中国论文网 /1/view-13039985.htm 关键词：构建 情智课堂 评价方 式 “情智课堂 ”是着眼于发展学生情 感和智慧的课堂。它要求教师融情感品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 质于学生的学习过程，使学生在学习的 同时非智力因素得到提高。在“情智课 堂”的评价过程中，教师应当结合学生 能力培养目标和怡情教育目标两个层面 优化课堂学习环境，以此来共同促成情 智共生的课堂。 一、创设情境，培养能力的评价 方式 传统的课堂评价方式指向单一的 获得知识的过程。教师在中小学校“情 智课堂”评价时，应该转向以培养学生 能力和情感为主要目的的多元评价方式。 1.从教学目标看，致力于学会运 用的评价 “情智课堂 ”的实质是学生情智共 同发展。教学的目的是让学生掌握一定 的知识，并通过听、说、读、写训练等 使知识向技能转化，最终达到使学生为 运用知识为目的。教学中，教师应注意 创设情境，引导学生在情境中感悟和运 用知识，在情境中重复练习重点，复现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对话以及问答等，以此对所学知识进行 训练，使学生形成熟练技能。 2.从教学内容看，致力于紧扣功 能性评价 教学中不应机械地执行教材，而 是要对教材内容创造性地进行加工，把 教材中的知识重新置于鲜活的语言情境 中加以解决。我们可以利用或设计一些 游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程 中掌握所学内容；可以参考、借鉴已有 的教学游戏，也可以自己根据教学内容， 匠心独运地设计出紧扣所授语言材料， 又为学生所喜爱的游戏。 3.从教学方法看，致力于情境的 创设评价 教师要为学生创设符合教学需求 真实的学习环境， 把学生带入特定的 学习情景中， 使得原本枯燥的文本教 学更加富有趣味性、形象性与交际性， 让学生在参与情景中获取知识，将知识 转化为能力。 二、以人为本，激情励意的评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方式 在平时的课堂活动中，教师往往 只注意知识的积累、技能的掌握，而忽 略了情感的鞯荨 避免这种情况的 出现，在教学活动中，教师应该注意鼓 励积极的情感与态度。注意通过激情励 意，提高学生参与学习、活动的兴趣， 促进他们全身心的投入。为此，教师应 该坚持以人为本的评价方式促成“情智 课堂”的构建，建议从以下几个方面入 手。 1.构建和谐的师生关系 “感于心者，莫先乎情。 ”经常沟 通情感，就好比给课堂增添了润滑剂， 能让师生的心灵贴的更近，能让学生感 受到老师的真诚，从而以更大的热情投 入学习。在收集的“ 情智课堂 ”教学案例 中，有这样一例：“ 有一次早读课，上 课铃已响了第二遍了，我进了教室，一 位平时挺调皮的学生依然趴在桌子上， 走过去 摸了摸他的头没有发烧，我问 他昨天晚上是不是没休息好。其他学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 都七嘴八舌地也开始吵闹起来。我有点 生气了，对他说给老师点面子！上课不 能睡觉，这样影响不好！我附在他耳边， 严肃地对他说，他抬起了一脸的睡意的 头，我就让他站着听课，把睡意赶跑。 我请他坐下之后，一节课中他再也没趴 过，下课后我找他谈心，他说对我说不 是不给老师面子，而是老师不给我面子。 我在惊奇之余，再次领悟到真挚情感能 有效沟通和谐的师生关系，这样有助于 调动学生的学习积极性。 2.构建民主融洽的课堂气氛 “师者，所以传道授业解惑也” 。 教学中，授业的同时更应该注重解惑， 也即尊重真理，构建民主融洽的课堂气 氛。在收集到的“ 情智课堂 ”教学案例中， 有这样的阐述：“ 在教学仁爱版英语询 问对方年龄一课时，在 Consolidation 阶 段，我利用游戏来巩固所学的知识：我 请学生扮演医生和病人、教师与学生、 售货员与顾客、公司经理与员工等，加 上前几课学到的英语口语让他们灵活运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用并自由发挥。 ”现行的教材设计新颖、 图文并茂、富有趣味性和启发性，根据 课文图文结合容易引导学生进入学习环 境，构建民主融洽的课堂气氛，让学生 在参与活动的过程中解除疑惑，寻得真 理。 3.协调师生之间心理 教学中，教师的眼神、脸上的表 情、用手或身体表现出的姿态，同样可 以发挥对学生的激励作用。对于性格羞 涩信心不足的学生来说，一个激励和期 待的眼神往往使他们得到了参加学习活 动的信心；一个表示赞扬手势，带去了 教师对学生的肯定和期望。在教学过程 中，以真诚来对待学生，尊重每一个学 生，热情鼓励他们勇于发表自己的意见。 每次上课，情绪饱满，带着自信的微笑 走进课堂，以良好的情绪感染学生。在 教学过程中，认真地倾听每个学生的发 言，对说话不流利的学生，用期待的目 光注视着他，用委婉的话语给予鼓励。 对学生的缺点，尽量采用正面的提醒或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 暗示的方法，不使他们感到难堪。 结语 “情智课堂 ” 是营造一个对话的、 开放的、探究的、建构的、感悟的、快 乐的课堂，实现师生情感与智慧的共同 生长。情智共生的课堂是一个活的课堂、 一个培养和释放健康情感的课堂、一个 智慧碰撞的课堂。教师应该着眼于发展 学生情感和智慧的课堂。它要求教师融 情感品质于学生的学习过程，使学生在 学习的同时非智力因素得到提高。过程 中，要求教师应善于发掘，注意创新。 采用形式多样的教学评价手段，拨动学 生的情感的琴弦，以情激智，激发