《小摄影师》精彩教学设计.docx

小摄影师精彩教学设计 课前,由学生搜集高尔基的相关资料,预习课文,对课文 内容进行初步了解。具体教学时,首先解决字词等基础知识。 之后,以问题启发学生,激发学生的学习兴趣,引领学生自读 自悟。体会课文要表达的思想。 1.知识目标 学会本课的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读 课文。 2.能力目标 能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱 护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 3.情感目标 懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小 摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷 切期望,努力学习,天天向上。 通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热 爱儿童、关心下一代的思想感情。 第一课时 一、提问导入。 同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不 少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言) 师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886 年1936 年), 是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。发表了 童年 、 在人间 、 我的大学 、 母亲等多部小说以 及着名的散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国 广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们来学习高尔基与一 位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示摄的读音。) 高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面 来看课文。 二、教师范读课文(或播放录音)。 学生边听边思考: 1.课文称谁是小摄影师? 2.小男孩给谁照相,结果怎样? 三、学生自读课文。 1.继续思考以上问题。 2.画出不明白的字词。 3.将文中不理解的地方找出来,做上记号。 四、检查自学情况,指导字词学习。 1.指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方。 字音方面:摄桌志社是翘舌音,侧杂是平舌音,要读准确。 字形方面:摄鞠笔画较多,可引导学生采用部件识字法 识记。躬可采用形象识字法帮助识记。社字右面是土,志上 面是士;桌下面是木,杂下面是木的变形写成朩,应鼓励学生 观察、比较、分辨。秘与密,经常混淆,可通过组词比较,加 以区别。 在书写生字时,要注意摄按侧社都是左窄右宽的字。 2.课堂练习。 (1)读准字音,解释词义。 贴(ti)(动作演示,重点读准字音。) 突(t)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是穴 头) 吩咐(fn f):交代别人要做的事或应注意的事。 侧(c)过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面) (2)写出下列字的部首 桌( ) 鞠( ) 切( ) 杂( ) (3)比一比,再组词 贴( ) 秘( ) 胶( ) 粘( ) 密( ) 校( ) 五、布置作业。 1.熟读课文,理解课文内容。 2、抄写生字生词。 第二课 一、复习导入。 上节课我们初步学习了课文,谁来说一说,课文讲了一 件什么事?(指名回答) 下面,我们就来具体分析课文。 二、速读课文,给课文划分段落。 指名由学生回答,不要拘泥于一种方法,只要说的有道 理,就应当给予肯定。 三、讲解课文。 (一)学习第 1 自然段。 1.小男孩怎样来到高尔基面前的? (从两方面想:一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他 们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知 是一名少先队员为自己拍照,让门卫放小男孩进来。) 2.突然是什么意思?说明什么? (一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道 会发生这样的事。) 3.用突然一词说一句话。 (二)学习第 25 自然段。 1.读第 25 自然段。 2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室? (从二方面想:一是高尔基工作很忙正在读书也是他的 工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。) 3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么? (这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先 队员热忱的关心和爱护。) (三)学习第 611 自然段。 1.这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。) 2. 小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎 样的?请将它们画出来。(6、7、9、10 自然段中的部分语句) 3.朗读画出的语句,从这些句子中,你读出了什么? (仔细打量知道小摄影师观察细致,也含有思考的意思。 摆弄很久小摄影师不停地摆弄相机,为拍照作准