《两件宝》教学设计.docx

两件宝教学设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、 竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。 3、培养学生独立识字、自读的能力。 4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感 受“手和脑”是两件宝。 1、正确、通顺地朗读课文。 2、认识本课 12 个生字及词语，会写“双手” 。 3、初步理解课文内容。 1、读准生字“脑、劳、双、手、才” ，分清鼻音、边 音。 2、教给识记生字方法。 3、理解“创造” 。 教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字 卡。 1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语， 请看(出示幻灯片) “十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事 干。 ” 抽生读。其他生听，思考。 引导：想想这是我们身体的哪个部分? 生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。) 问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖 钩” 。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读 读，提示要注意翘舌。 2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我 们看不见，智慧在里面。 ”这又是身体的哪个部分? 生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母 是鼻音。认识偏旁“月” ，并板书，生观察。(评：开动小 脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。) 3、从今天开始我们学习第十三单元齐读：“手” 和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一 起来学习陶行知爷爷写的小短文两件宝。(板书两，贴 “件、宝”) 谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。 抽“件” ，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝” 以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。 预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你 听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习 惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方 就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记 住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记， 真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6) “人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡， 用不同颜*笔板书)“宝”字教学同前。 齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友 该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。 引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表” 。 (会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的 字。) 孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一 句一句地交流不认识的字。 生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟 读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了， 一句一句地读。 (预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的 字不认识，此时，老师可以出示“查字表” ，练习拼拼音识 字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。) 3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音 读，注意不认识的字是怎么读的。 边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字 音。 4、练读课文。抽生读，正音。再抽生读。同 桌对读“你一句，我一句。 ”齐读课文。 过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指 的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大 脑” 。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件 宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。 为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生 回答：双手会做工。师板书： 做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能 做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表 扬和引导把话说完整。 有个小朋友他叫“没头脑” ，你们看他做的算术题 出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动 脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双 手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑 是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指 挥。 (出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、.) 这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起 一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动 脑才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动 脑创造出了请看!出示图片(各种美丽景观)。 人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。 “一切创造靠 劳动，劳动要靠手和脑。 ”板书：“劳动” 。孩子们读书也 是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也 要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时， 小手指指着书，脑子想想怎么读。 手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读 课文，会背的可以试着背一背。 4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评， 背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的 可以看着大屏幕。 听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑 创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来， 要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招 呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。 生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡， 你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生 字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!抽认字卡 你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们 一起送他们回去吧。出示课文，齐读课文。 我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又 动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写 字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准) 出示“双” ，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小 铅笔描一描，看老师写，照着写一写。 手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。 “双”的一半是什么“又” ，又该怎么写?出示， 提醒。 “切”偏旁，占格，示范讲解。 1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事 里说到了哪些生字朋友。 冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞 机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还 有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的 大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大 成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳 动把祖国建设得更好。 ” 边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老 师的故事中说了哪些字。 2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。 美好的世界要靠我们去创造! 小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑 是人的