xx年高三生物备考复习计划.docx

XX 年高三生物备考复习计划 20xx 年高考已经结束，为了迎接 20xx 年高考，做好高 三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物 备课组的经验教训，特制定 20xx 至 20xx 年高三生物一轮 复习计划，希望本组老师参照执行。 一，指导思想 20xx 年湖北新课标高考生物命题，依然严格遵循生物 新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题， 但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。主要考查学生 运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问 题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然 科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此， 我们在第一轮复习中应确立以下指导思想： (1)处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结 构、知识结构扩展 3 个层次知识的内涵及内在逻辑联系， 形成立体知识结构。 (2)把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、 学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 (3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优 化理论课与实验探究课的教学。 (4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能 力融为一体。 (5)给学生提供课内外自主发展的空间。 (6)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状 况、生产实践中的相关问题。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到 以下教学目标： (1)使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、 事实、方法和原理。 (2)用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 (3)对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境 的一些相互关系进行分析、比较、解释。 (4)正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物 学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即 用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实 践、科学实验中的相关问题。 (5)选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验 进行解释和分析。 (6)培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素 质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 (7)培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把 自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。 三、具体措施 1.加强基础知识的教学 按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形 成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个 中心，二大发散思维方向，即立足课本，以课时单个基础 知识点和课时知识结构为中心，努力把教材相关的前后知 识联系在一起，把教材与生活实践联系在一起，从而形成 系统的三大知识板块. 应选择有助于学生形成感知表象的教学手段(实物、 音像、图表、模型、三维动画等)， 通过 老师设计的多 媒体课件，创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生 的丰富多彩的学习情境，设计学生的学习形式、过程、时 间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努 力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的 教学过程，把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按 照上述的教学方向到位。 2.加强对学生实验技能的培养 新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验 证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技 能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础 理论的训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两 个：其一通过课本实验的复习教学，指导学生明确实验的 原理，方法步骤及实验现象。让学生知道实验设计一定要 严格遵循对照原则和严格控制变量原则。使学生能设计一 些简单的实验并探究实验的结果。其二通过实验教学，着 重训练学生的实验探究能力，能在已知实验情景的基础上， 会根据实验情景来探究该实验的结果。 3、做好习题训练及讲评 课堂教学应针对性设计 3 个层次的练习题， 一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现 题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点及 基础知识，实现心智技能的顺向迁移。 二是针对课时知识结构设计课时作业题，使学生通过 完成课时作业，全面系统地总结课时教材的知识结构，从 新的角度再认知已学过的知识，促进学生内消化过程的完 成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力 及运用知识解决问题的能力。 三是设计单元检测题，通过单元检测题训练，进一步 巩固完善学生对该单元知识的认知结构，培养学生的迁移 能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练 题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固 学生已有知识，促进学生识记水平的提高;变式训练题有助 于培养学生的逆向思维及发散思维能力;而新情境训练题能 促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。 所有习题训练都要采取限时训练的方法，使学生在平 时的作业训练中就能感受到高考的氛围，提高学生的解题 速度。在作业的讲评过程中，教师要分析学生的答题情况， 结合学生的答题情况进行针对性的讲解，并努力让学生参 与到易错题的讲解活动中，通过学生的参与，让学生真实 理解错误，并掌握正确的解题方法。 4，做好教案设计 复习课教案的设计采取教师分工协作的方式完成，每 个教师根据自己对某一方块知识的掌握情况及熟练程度， 采取教师分工完成教案的设计，然后利用集体备课的时间 老师进行充分讨论，结合本组所有老师的意见，形成最终 文本教案。然后每个老师就根据这个教案进行课堂教学， 要求每个老师提前一周的时间把教案设计好，便于集体备 课讨论。 5，加强针对性教学 教师要结合所带班级的实际情况，根据我们学校往年 高考任务指标，每个平行班应确定 15 名左右学生作为重点 关注对象，实验班应确定 40 名左右学生作为重点关注对象。 老师在平时的教学中应多关注这些学生，上课要密切注意 这些学生的听课情况，批改作业时也要重点关注这些学生 的答题情况，对于这些学生的错题，要尽量做到面批面改， 老师不仅要关注这些学生的学习情况，还要关注这些学生 的心理和生活状况，平时多和这些学生沟通，做这些学生 的良师益友。 6，学生应试能力的训练 老师在复习教学过程中要注意学生应试能力的训练， 让学生知道在高考中怎样答题，例如平时就要强调纠正错 别字，少用计算器进行计算，注意卷面整洁，答题一定要 答在指定的位置等。这样就能避免学生在考试中造成一些 无谓的失分。 7，学生学习兴趣的训练 老师在复习教学中一定要注意加强学生对生物学习兴 趣的训练。平时要联系一些生活实践，解决学生在生活实 践中的一些困惑，从而提高学生学习生物学科的兴趣，要 给学生灌输生物学习的重要性，让学生认识正确的学习方 法，使学生明白只要努力，生物成绩就能得到迅速提高的 道理。 8，规范教学常规 教学是老师“教”与学生“学”的一个双边活动过程， 怎样才能把常规教学工作抓好，认真落实教学常规是关键。 因此老师一定要做好备、教、批、辅、改等教学环节，只 有这样学生的成绩才能得到提高。 四、教学进度 第一轮复习时间从 20xx 五月份开始，到 20xx 年 3 月 结束。具体进度安排如下： 高中生物第一册(必修 1) 复习时间：从 20xx 年 5 月至 20xx 年 9 月第二周 高中生物第二册(必修 2) 基因的本质与基因的表达： 34 周 减数分裂和受精作用： 第 5 周 遗传因子的发现及基因在染色体上与伴性遗传：68 周 生物的变异、育种和进化： 910 周 高中生物第 3 册(必修 3) 动物和人体生命活动的调节： 1114 周 种群和群落： 1516 周 生态系统与环境保护： 1719 周 机动： 2021 周 生物选修第三册： 专题一基因工程： 第 1 周 专题二细胞工程 第 2 周 专题三胚胎工程 第 3 周 专题四生物技术的安全性与伦理问题：第 4 周 专题五生态工程： 第 5 周 机动 6 课时 第二轮复习时间： 3 月 155 月 五：任务分工 为了搞好高三生物备课工作，让每一个老师都能参与 进来，并充分发挥集体备课的优势，特将老师们的备课任 务安排如下： 必修二第三单元第一讲：邢燕 必修二第三单元第 2、3、第二单元第 1 讲： 黄欢 必修二第一单元第 1