充分利用远程教育资源,服务于中学语文教学.docx

充分利用远程教育资源,服务于中学语文教 学 陈仓区潘溪二中语文教研组 周胜利 内容提要 远程教育资源是我校语文教师学习的重要辅 导材料，是全体语文教师通过系统的理论学习、深入的理 解和自觉积极的实践，不断更新教育观念、构建教学新思 维，提高自身教育教学能力和水平的重要内容，更是全面 推进学校素质教育，提高教育教学质量的至关重要的条件 之一。 关键词 远程教育资源 更新观念 提高能力 服务语文 教学 21 世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是 没法教好学生的。现代远程教育项目的实施，较好地解决 了我们教育资源缺乏的问题。我校是此项目的受益者，作 为语文教研组的每一位教师，我们理应充分利用好这一项 宝贵的教育资源，并力所能及地使它服务于我们的语文教 学，从而推动学生的语文素质全面提高，提高语文教学质 量，推动本校的素质教育更上一个新的台阶。 一、利用远程教育中关于课程改革的资源，更新我们 的教育观念，构建教学新思维。 基础教育课程改革实施已经三年了，新理念、新教材、 新教法已在语文课堂教学中自觉地进行着。新课程的全面 实施让我们深深体会到这次课程改革不仅改变着学生的学 习方式，而且改变着教师的专业生活。作为推进素质教育 的突破口，面对新的课程改革，每一位语文教师更新观念、 构建教学新思维，与新课程同行，担负起新世纪赋予教师 的时代使命。远程教育资源中安排了较多的关于课程改革 的辅导材料，这给我们全体语文教师提供了不断学习的机 会，在学习中实践、在实践中学习。我们充分利用这一宝 贵的资源，自觉学习、积极实践、转变观念、树立“以人 为本”的理念，建立新的学生观、教师观、教育观。根据 新课程改革的要求，教研组的每一位教师都积极参加了通 式和语文学科新课程的培训。在新课程培训的基础上，每 周教研会都坚持利用远程教育资源开展学习和研讨，不断 深入领会，提高认识，拓展思路扎实理论基础，开展以 “新课程实施中的问题教学研究”为核心的语文教研活动， 确定主要发言人，围绕一个主题进行深入细致的研讨。既 从理论上有提高，也从实践中获得经验教训，不断提高每 一位语文教师的教育能力和水平，逐步适应时代对我们的 要求。 二、利用远程教育下载的语文教学资源，服务于教师 的教学活动和学生的学习活动。 1利用语文“示范课”，改变教师的教学观和学生的 学习观。 长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固， 甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，因此，实行课 程改革也就自然成了教师与学生双方都需积极参与的行为 了。远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了 学习的机会。我们组织学生与教师一道观看这些名师所授 的课堂实录，教师不仅可以学会如何去授课、如何引导学 生学习，而且可以指导学生如何从“示范课”中的学生听 课中获得启示，学会如何学习。笔者曾组织全体教师和七 年级一班的学生一起观看了“示范课”背影，整 节课没有过多的辅助手段，文章版权归作者所有；转载请 注明出处! 没有故意做作和精心妆扮之痕迹，显得那么质 朴而实在，不象常见的那些“示范课”，凡是学校有的媒 体一股脑儿地搬上来。同时，学生在整个学习过程中始终 充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅 通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生 自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮 助下得到了解决。看了以后我们和学生的感受都非常深刻。 从这以后，每个班的学生在语文课的学习中逐步改变以往 上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、 靠、要”的毛病渐渐地改掉，连从不肯在课堂上发言同学 也能在课堂上举手了。同学们的被动地位发生了改变，我 们也感觉到上课比以往既轻松、又有趣得多了。每一位语 文教师都对远程教育资源的课例进行了细致的研究，结合 自己的教学经验不断地改变着语文教学。教师和学生统一 了认识，语文教学焕然一新。蔺小龙老师主动承担学习成 果汇报 “示范观摩课”，在比较中我们能够发现不足，寻 找差距，集体研讨，根据校情、学情和教师的自身优势， 突出每一位教师的教学特色，不断提高语文教学的整体效 果。教研组长周胜利带头上示范课，中年教师王淑娥，青 年教师宁红刚、鲁勤芳等积极授课，掀起了人人争上示范 课的热潮，积极运用远程教育资源，促进了教师的专业化 成长，适应了时代的要求。 2利用“同步课堂”资源，直接服务于教学活动。 在远程教育下载的资源中，“同步课堂”是一种很好 的教育资源。我们是经济薄弱地区，条件不好，无论是学 校、教师，还是学生，他们手头上可供使用的教育资源都 远远不能满足当今时代发展对教育的需要，而远程教育却 可以使我们与发达地区实行资源共享。对于中学语文来说， 仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的。在“同步课 堂”中，语文教师应当用好以下一些内容：一是直接使用 其中的有关资料，如作家作品、语文知识。特别是阅读材 料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。笔者在 教初中语文九年级文言文单元出师表时，就在多功能 教室里利用“同步课堂”中的资料让学生欣赏了三国演 义中的有关情节、“三顾茅庐”的 flash 动画、武侯祠 的相关资料。教学效果很好；二是把“同步课堂”中的相 关课件稍加改变或者直接使用，为自己的教学服务。例如， 在教沁园春雪时，我利用下载的动画课件配以朗诵 录音，同学们在身临其境的氛围中听得如痴如醉，教师没 有多讲，同学们却理解得很深，收到了意想不到的效果。 全体语文教师能够从可转换的教学资源入手，让学生乐于 学习语文丰富了教学内容，开阔了学生的视野；三是参阅 其中的学习目标测试内容，恰当运用，以帮助教师考查学 生的学业水平；四是参阅整个课堂设计的思路，用较新的 教学程式组织本课学习。当然，这些内容的合理使用必须 从一种正确的观念出发，那就是教师是从中“学”而不是 “抄”。 三、利用远程教育资源中的优质课件，学会使用现代 信息教育媒体，提高自己的教育教学水平。 进入二十一世纪以后，掌握信息技术已成为教师不可 缺少的基本功，但我们这些繁忙于日常教学工作的教育工 作者，少有机会外出学习。我们不等不靠，一是全体教师 积极参加计算机培训学习，认识、学习、掌握现代信息技 术在教育教学方面的运用，熟悉了语文教学与现代信息技 术的资源整合，均已取得二级证书；二是教师互助帮助、 学习，在实践操作中获得技巧。远程教育下载的资源中， 大多数课件都是用 PowerPoint、FrontPage、Flash 等软件 制作的，学习起来并不是十分难，如同前面所说一样，我 们语文教师对某些课件可以稍作改变就能使用，还有些则 是我们学习的绝好范例，每一位教师都能经常学习、使用， 已经掌握课件使用、制作的要领，基本达到自己也能制作 课件的水平。同时，我们还可以利用相关资源，学会游览 网页、甚至制作网页等一些较深的计算机知识。我们利用 教研会，以利用远程教育资源为内容的示范观摩教学活动， 共同研究，就操作中的技术和技巧进行了广泛的研讨，要 求我们每一位语文教师在电子备课室制作课件，在多媒体 教室授课，45 岁以下的老师必须能够自己制作课件，会使 用多媒体教学。我们利用蔺小龙老师参加了省级培训的经 验给与全体语文教师切实地指导，使教师能够熟练地运用。 现在我们正尝