《学会合理消费》说课稿.docx

学会合理消费说课稿 各位评委： 下午好。今天我说课的题目是学会合理消费 ，本课 是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框 题。在此之前，学生们已经学习了两个框题,感受身边的变 化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生 怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进 行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问 题，就有必要了解本课的基本内容。 一、教学目标 本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的 消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消 费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的 意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。 二、教学重难点 本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是 如何做到合理消费。 三、学情分析 初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经 验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的 抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参 与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调 控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。 四、教学策略 我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决 学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中， 我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查， 以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。 在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生 活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中 学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能 力、逻辑思维能力。 五、教学过程 （一）导入新课 首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共 同分析，发现学生的消费具有以下特点：学生的零花钱 已越来越多；注重物质消费；多数凭感性消费，易冲 动，不注重环保；缺乏理财意识。走近学生，走进学生 的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生 行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用 调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学 生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。 （二）讲授新课 第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人 的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过 年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水 平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间， 那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。 第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家” 在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬： 轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名 牌） 。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑 声中引导学生“自醒自悟” ，创设自主学习的机会，让他们 紧密联系生活实际，寻找解决办法。 第三个环节理财故事：展示名人消费小故事，请 同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔 盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽 讨价还价，钱要花得精；一个犹太人清理打扫自由女神像 的垃圾，钱要花得巧。这些名人的理财故事无不令人赞叹， 赞叹之余又引人深思。学生一赞叹、一深思便激发了学习 的动机和兴趣。 “学习是学生自己的，不是老师强加的”学 生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。 第四个环节成功之道：请学生说说自己、家人或 朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经 验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成 功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。 第五个环节我知道：出示各种消费标志，请同学 辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。 第六个环节消费宝典：让学生以小组为单位，制 定消费宝典。 通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展 示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算， 把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不 盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色 消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易 懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生 的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达 到举一反三的效果。 课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张 及时的给