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“国培计划”培训日志和感悟 爱民中学张艳超 XX 年 10 月 18 日晴 步入 69 中联中殿堂，心情非常激动， “仁爱诚信，求 真务实”八个镏金大字，映入眼帘，感受到这里浓浓的学 习分围，7 点 40 分，我们一行人参加了升旗仪式，在激昂 的国歌声中，感到无比自豪，随后学生们又进行了安全演 练，真真切切感受了名校的风采，主管副校长潘显红老师 还有市师训部主任主持并参加了阳光助教乡村教师进名校 的开班仪式，潘校长的发言令我们茅塞顿开，随后又有指 导教师王秀丽发言，不愧为名师，几句话就把所有的老师 注意力集中起来，可见，此老师水评不同凡响，这只不过 是三百多名教师中的一员，心中不免生出一番敬意，又有 学员代表承诺一定努力学习，要把新的教学理念带回自己 的家乡，为一双双企盼的眼神服务。 XX 年 10 月 19 日晴 我的指导老师刘笑男她不但是初三学年的教务主任， 而且还是五四青年奖彰获得者，在历次教学大赛中都获过 很高的荣誉，她人如其名，飒爽英姿她的课从引言到讲授 新课，再到小结环环相扣，水到渠成，尤其到讲函数图像 时，她通过形象的比喻，使难点分散，重点突出，这样学 生既有兴趣而且课堂效果也非常好，她风趣幽默的谈吐使 严肃认真的课堂变得轻松活泼起来，同学们在快乐中学习， 在愉悦的心情下接受难懂的知识，整堂课结构严谨，同学 们分析问题和解决问题的能力的进一步的提升，我想刘老 师之所以能得心应手，并不是一朝一夕练就的，她肯定是 经历了一番刻苦的努力，正是宝“剑锋从磨砺出，梅花香 自苦寒来” ，她是我学习的榜样。 XX 年 10 月 20 日 迎着初升的太阳，我们和木兰同行 20 余人，从服装城 附近的旅馆出来来到我们培训的学校，正好赶上学生们上 学，看到像潮水般的人流，望着一张张充满青春的笑脸， 而立之年的我们好像也回到了学生时代，在干净整洁的餐 厅，吃完早餐，照例去我们的指导老师那报到，和她交流 一下昨天学习的心得，快到 8 点我们各自到自班教室听课， 老师从复习到引言再到新课的讲课，大体的程序都是大同 小异，但是在知识的传授过程中却有着创新独到之处，在 细节处理上使我们感到可望不可及，有位同事说：“超越 69 中老师是梦想，提升自我是目标” ， 我一定为了这个目标努力再努力。 XX 年 10 月 21 号 照例听完指导老师两节课，我们又支听了一节潘校长 关于“高效课堂”的报告，知道什么是“高效课堂” ，高效 课堂就是知识的超市场，生命的狂欢学生是课堂的消费者， 课堂是消费品，要使学生学会、会学、乐学、创学、严禁 打击学生，要尊重学生，教学生就像教练打篮球一定让学 生参与进来，只有参与了才有感悟，要达到教学的最高的 境界，即自学。学习即经历经历不可替带，要使知识转化 成能力，能力转化为智慧，也同时深刻理解了教师最大的 不道德是阻止自我，最大的不明智是替代和包办，最大的 不人性是省略童年.通过潘老师这个报告，我深有感触， 以后在自己的教学中，有则改之，无则加勉。 XX 年 10 月 22 日 今天心情不同往日，因为我们下午就要背上行行囊， 要返回各自的岗位了，这时真是有些恋恋不舍，一不舍的 是 69 中的老师他们的对我们的悉心指导，细心的关心我们 的学习和生活，一点没有瞧不起我们的意思，二是不舍这 学校老师渊博的知识，他们先进的教学理念和完备的制作 技术，一切一切都不舍，俗语说得好“天下没有不散的宴 席”正像潘校长在毕业仪式所寄予的希望，各位学员真做 到了真听、真看、真想、真做、真议，同时还说了同学们 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力，我说没 有等出来的辉煌，只有走出来的幸福。 培训心得 任教几年来，经历的培训也不少，可惟独这次培训给 我留下了深刻的印象。刘老师和前辈们对我思想上的冲击， 让我这一天的感觉是幸福而又充实的，在这里，我更进一 步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别对八年级 的复习确定了方向，同时反思了以往工作中的不足。作为 一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的， 在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习， 我相信自己是有所收获的，使我的教育观念进一步得到更 新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、如何上好试卷评课 试卷讲评课的步骤为：（1）教师对试卷进行分析，找 出出错较多的题目。 （2）学生自我改错。 （3）订正答案后 学生自己改错。 （4）对重点题进行讲评。 （5）教师对方法 进行总结，这一步较关键。 （6）学生提出疑问。学生总结 整理知识和方法。 二、认清了以后的教学方向 （1）教学降低难度，瞄准知识点。 （2）温故知新，温 故放在第一位。做解答题时老师要提前做一遍。当堂达标 测试占用时间多，变为过程性达标。 三、感受压力，增强信心 通过这次培训，我突然感到自己身上的压力变大了， 要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要 更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、 课堂教学能力等。