良好的习惯,是人生的起步!

良好的习惯,是人生的起步! 教育家叶圣陶先生曾经说过,教育就是习惯的 培养。良好的行为习惯不是天生就有的,而是在长 期的生活里逐渐形成的,它贯穿于孩子的一日生活 的各个方面。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他的 饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是 在孩子的待人接物过程中培养的，爱学习的习惯往 往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务 和为他人服务的过程中培育的。 孩子在这个年龄段是最爱模仿的阶段，也是接 受能力最强的阶段，不论是好的，坏的，他们都会 好奇的去探索，可是一旦一些不好的习惯在不自觉 中逐渐成为了自觉，想要改变就非常难了，这需要 我们家长细心并且耐心的去观察孩子，了解孩子， 从而纠正孩子。 一是要有耐心，多想办法，不要一味的批评孩 子。情绪是孩子行动的动力，每个小孩子都喜欢听 到表扬和鼓励的话，如果总是批评和指责，他们的 情感接受不了，产生了逆反心理，那么就更难纠正。 木子在刚学会说话的时候，总是很怕生，见了人也 不愿意打招呼。不论我们怎么鼓励她，还是佯装生 气批评她这样是不礼貌的行为，都丝毫无用。于是 我们开始寻找其他途径，例如上街，当她很想买自 己的东西的时候，我们就把钱拿给她，让她自己去 说，否则东西就不买了。一次不敢，两次不敢，多 几次，她提出，可以自己说，但是要我们站在她的 身边，我们应许了。买到东西后她很开心，我们也 接着继续鼓励她说：“你看你已经长大了，可以自 己去买东西了，其实很简单，对不对？！木子真棒！ ”有了这样的经历，慢慢的她会开始主动跟人问好， 自己主动去买需要的东西，无形中也增强了她的独 立性和自主性！ 第二是持之以恒，不能半途而废。孩子把强加 的习惯变为自己的行为，从“要我做”向“我要做” 转化，这需要一个长期的过程，在这个过程中，不 能因为今天特殊，明天例外，或者家里的大人要求 不统一半途而废。木子动作很磨蹭，她也常常找些 理由不做自己可以做的事情。例如有一次穿鞋。离 上班时间已经很紧了，我们拼命催促她快点，于是 她找理由，要我们帮助她穿鞋袜。我严厉的对她说： “不可以，因为那是你自己可以做的事情，爸爸妈 妈有没有因为要迟到了让外婆帮忙穿衣服啊？有没 有让小木子帮忙穿鞋袜呀？”她回答到：“你们是 大人嘛！”我告诉她，如果你现在都不会做，长大 了又怎么能会呢？什么东西都是从不会到慢慢学会 的。要是自己连鞋袜都不会穿，木子到幼儿园还能 学什么本领呢？她委屈的说：“可是要迟到了啊！ ”我鼓励她说：“没有关系，只要我们抓紧时间一 定能赶上的，所以木子要快！我们给你加油，好不 好！”现在周末在家休息的时候木子都能自己起来 穿衣穿裤，自己洗漱，自己吃完早饭，收拾好自己 房间的东西。 孩子是我们的希望，也是我们每一个父母的快 乐源泉，给孩子一个什么样的人生，我认为我们的 责任不仅是给他们一个舒适和良好的生活环境，给 他们一个绚丽的人生计划，更重要的是让他们有良 好的习惯，让他们的成长之路走得更健康 教育家叶圣陶先生曾经说过,教育就是习惯的 培养。良好的行为习惯不是天生就有的,而是在长 期的生活里逐渐形成的,它贯穿于孩子的一日生活 的各个方面。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他的 饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是 在孩子的待人接物过程中培养的，爱学习的习惯往 往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务 和为他人服务的过程中培育的。 孩子在这个年龄段是最爱模仿的阶段，也是接 受能力最强的阶段，不论是好的，坏的，他们都会 好奇的去探索，可是一旦一些不好的习惯在不自觉 中逐渐成为了自觉，想要改变就非常难了，这需要 我们家长细心并且耐心的去观察孩子，了解孩子， 从而纠正孩子。 一是要有耐心，多想办法，不要一味的批评孩 子。情绪是孩子行动的动力，每个小孩子都喜欢听 到表扬和鼓励的话，如果总是批评和指责，他们的 情感接受不了，产生了逆反心理，那么就更难纠正。 木子在刚学会说话的时候，总是很怕生，见了人也 不愿意打招呼。不论我们怎么鼓励她，还是佯装生 气批评她这样是不礼貌的行为，都丝毫无用。于是 我们开始寻找其他途径，例如上街，当她很想买自 己的东西的时候，我们就把钱拿给她，让她自己去 说，否则东西就不买了。一次不敢，两次不敢，多 几次，她提出，可以自己说，但是要我们站在她的 身边，我们应许了。买到东西后她很开心，我们也 接着继续鼓励她说：“你看你已经长大了，可以自 己去买东西了，其实很简单，对不对？！木子真棒！ ”有了这样的经历，慢慢的她会开始主动跟人问好， 自己主动去买需要的东西，无形中也增强了她的独 立性和自主性！ 第二是持之以恒，不能半途而废。孩子把强加 的习惯变为自己的行为，从“要我做”向“我要做” 转化，这需要一个长期的过程，在这个过程中，不 能因为今天特殊，明天例外，或者家里的大人要求 不统一半途而废。木子动作很磨蹭，她也常常找些 理由不做自己可以做的事情。例如有一次穿鞋。离 上班时间已经很紧了，我们拼命催促她快点，于是 她找理由，要我们帮助她穿鞋袜。我严厉的对她说： “不可以，因为那是你自己可以做的事情，爸爸妈 妈有没有因为要迟到了让外婆帮忙穿衣服啊？有没 有让小木子帮忙穿鞋袜呀？”她回答到：“你们是 大人嘛！”我告诉她，如果你现在都不会做，长大 了又怎么能会呢？什么东西都是从不会到慢慢学会 的。要是自己连鞋袜都不会穿，木子到幼儿园还能 学什么本领呢？她委屈的说：“可是要迟到了啊！ ”我鼓励她说：“没有关系，只要我们抓紧时间一 定能赶上的，所以木子要快！我们给你加油，好不 好！”现在周末在家休息的时候木子都能自己起来 穿衣穿裤，自己洗漱，自己吃完早饭，收拾好自己 房间的东西。 孩子是我们的希望，也是我们每一个父母的快 乐源泉，给孩子一个什么样的人生，我认为我们的 责任不仅是给他们一个舒适和良好的生活环境，给 他们一个绚丽的人生计划，更重要的是让他们有良 好的习惯，让他们的成长之路走得更健康 教育家叶圣陶先生曾经说过,教育就是习惯的 培养。良好的行为习惯不是天生就有的,而是在长 期的生活里逐渐形成的,它贯穿于孩子的一日生活 的各个方面。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他的 饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是 在孩子的待人接物过程中培养的，爱学习的习惯往 往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务 和为他人服务的过程中培育的。 孩子在这个年龄段是最爱模仿的阶段，也是接 受能力最强的阶段，不论是好的，坏的，他们都会 好奇的去探索，可是一旦一些不好的习惯在不自觉 中逐渐成为了自觉，想要改变就非常难了，这需要 我们家长细心并且耐心的去观察孩子，了解孩子， 从而纠正孩子。 一是要有耐心，多想办法，不要一味的批评孩 子。情绪是孩子行动的动力，每个小孩子都喜欢听 到表扬和鼓励的话，如果总是批评和指责，他们的 情感接受不了，产生了逆反心理，那么就更难纠正。 木子在刚学会说话的时候，总是很怕生，见了人也 不愿意打招呼。不论我们怎么鼓励她，还是佯装生 气批评她这样是不礼貌的行为，都丝毫无用。于是 我们开始寻找其他途径，例如上街，当她很想买自 己的东西的时候，我们就把钱拿给她，让她自己去 说，否则东西就不买了。一次不敢，两次不敢，多 几次，她提出，可以自己说，但是要我们站在她的 身边，我们应许了。买到东西后她很开心，我们也 接着继续鼓励她说：“你看你已经长大了，可以自 己去买东西了，其实很简单，对不对？！木子真棒！ ”有了这样的经历，慢慢的她会开始主动跟人问好， 自己主动去买需要的东西，无形中也增强了她的独 立性和自主性！ 第二是持之以恒，不能半途而废。孩子把强加 的习惯变为自己的行为，从“要我做”向“我要做” 转化，这需要一个长期的过程，在这个过程中，不 能因为今天特殊，明天例外，或者家里的大人要求 不统一半途而废。木子动作很磨蹭，她也常常找些 理由不做自己可以做的事情。例如有一次穿鞋。离 上班时间已经很紧了，我们拼命催促她快点，于是 她找理由，要我们帮助她穿鞋袜。我严厉的对她说： “不可以，因为那是你自己可以做的事情，爸爸妈 妈有没有因为要迟到了让外婆帮忙穿衣服啊？有没 有让小木子帮忙穿鞋袜呀？”她回答到：“你们是 大人嘛！”我告诉她，如果你现在都不会做，长大 了又怎么能会呢？什么东西都是从不会到慢慢学会 的。要是自己连鞋袜都不会穿，木子到幼儿园还能 学什么本领呢？她委屈的说：“可是要迟到了啊！ ”我鼓励她说：“没有关系，只要我们抓紧时间一