秋姑娘的信_3

秋姑娘的信 秋姑娘的信 XX 市三跃中心小学 贾秋岚 教学目标： 1认知目标：能正确流利有感情地朗读课文， 能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了 解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。 2情感目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴， 培养相互关心的人文品格。 3能力目标： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能 在田字格中正确书写。 读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、 愿写的兴趣。 初步运用“读一读” 、 “想一想” 、 “演一演” 的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。 教学重点： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能在 田字格中正确书写 教学难点： 读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学过程： 一：创设情景，设置悬念，激趣导入 1.师：小朋友们，有位神秘的姑娘，听说我们 一（2）班的小朋友特别好学，从很远的地方带来 了几幅美丽的图画。请看这么美的礼物，你们 猜是谁送的呢？（课件演示秋姑娘手持枫叶飞入） 师：快跟她打招呼吧。 学习：秋、姑、娘 谁来读一读？“娘”在这个词中念轻声，它一 个人时读第二声，一起读一读。 （秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋 姑娘的秋。姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是 女字旁。 ） 你看，她给带来的图画。秋天到了，许多树的 叶子都变黄了，只有枫树的叶子红得象一团火。 (师边讲边演示其他几张图片)美吗? 请大家闭上眼睛，把这一幅幅美丽的图画记到 自己的脑海里去吧。 2(师出示枯树图)，请大家睁开眼睛，你发 现了什么?(指生答) 3奇怪吗?出示：咦，树上的枫叶都到哪儿 去了? 谁来读一读？ （师评价：听出来了，他觉得非常奇怪！瞧他 的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢？ 听，他这个“咦”字读得特别奇怪！大家学着 他的样子一起读一读这个字！ 这个字读好了，就更能表达出小朋友奇怪惊讶 的感觉了，我们一起来问一问吧！） 4过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀?我们来 看这句话。 “哈，全被秋姑娘写了信！” （这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么 样？）指导朗读 （那谁能来开心地读读这句话呢？） （小朋友，现在啊老师想来奇怪地问一问，小 朋友也要把你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦！ 师生对读。 ） （接下来我们请男生来问，要充满奇怪的感觉， 女生来答，要很高兴的样子。 ） （男生女生角色交换 着读好吗？开始！） 二、自我质疑，揭示课题 1出示第一自然段，秋姑娘给谁写信呢? 我们读读这句话：秋姑娘摘下片片枫叶，给 她的好朋友们写信 (1)指导朗读：秋姑娘写的信多吗?你是从哪个 词儿看出来的? 指导朗读“片片”(点击：片片) 师：对呀。秋天枫叶火红火红的，一片一片地 飘落下来，多漂亮呀！ （出示：片片枫叶）谁能读好它？ 天气越来越凉了，冬天快要到了。秋姑娘开始 担心她的好朋友，有没有做好过冬的准备。于是， 秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。 （2）瞧，这就是秋姑娘用枫叶给好朋友写的 信（学习：信，开火车读读） 读的真流利，真准确。 “信”是前鼻音，一起 来读一读。看老师写，人传口信的信。 （板书：信） 今天这节课我们一起学习秋姑娘的信 。(师 板书课题，指导学生朗读) 三、整体感知课文 过渡：秋姑娘的信到底是写给谁的，写的什么， 让我们一起随着第 7 课秋姑娘的信来找找这个 秘密吧。 师：下面请小朋友们轻轻地打开语文书，听老 师读一遍，边听边思考：秋姑娘用枫叶给哪些好朋 友写了信呢？看谁的小眼睛火眼晶晶？ （交流，板贴 4 个好朋友） 瞧，这些都是她的好朋友。 学习：好朋友 谁来读读？你要提醒小朋友们注意什么？ “朋”是后鼻音， “友”在这里念轻声，一个 人时念第三声，比如：友好 “好”是一个生字，谁有好方法记住它? （女+子）熟字相加的方法 学习新笔画“撇点” “好”是左右结构的字， 要注意写匀称。 师范写，生描红。 “友”也是一个生字，谁有好方法记住它? 比较识字：与“有”比较识记师范写，生描红。 四、初读课文，指导朗读，加深感悟 1引导：秋姑娘的好朋友真多，秋姑娘在信 上跟好朋友说了什么呢？答案就藏在书里。只要认 真读就能发现哦。 请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你 大声地、认真地把课文读两遍，要求读正确、读通 顺。把课文中要求会认的生字圈出来，多读几遍， 不认识的看拼音认读。读完第一遍冲老师点点头， 两遍都读完了小眼睛看着老师，老师就明白了。读 完以后就坐端正。 2.这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能 不能把它介绍给小朋友呢？别急，为了能把它介绍 好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍 得最流利，最完整，可以得介绍小冠军。 3生各自练读介绍。 4交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信， 师就组织学生学哪一封信） 第 25 自然段 秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪 封信？ （出示相应自然段。 ） 第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。 （2）指名读。师：写给大雁的信上说什么了？ （出示“多加小心”词卡，指导学生认读， “心”是一个生字。学习新笔画“卧钩” 就 像躺着的钩，所以叫“卧钩”注意三个点的写法。 （相机板贴：多加小心） （3）你们想一想，大雁在飞往南方的路上需 要“小心”些什么呢？ （4）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么 呢？指名说说（出示信） （评价语：这是一位关心朋友的秋姑娘。她担 心好朋友在路上遇到危险呢！） （5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的 冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远 很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心 大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话 吗？ （6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价： 听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关 心好朋友的心灵） （7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的 队多整齐。我们一起来读读写给大雁的信。 过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1） 指名交流，映示文。 （2）交流讨论： 出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫 “冬眠”？（冬天睡觉） 理解“冬眠”：小朋友们，冬天到了，天气渐 渐冷了，青蛙可会享福啦，它躺在洞里不吃也不喝， 就在那里睡觉，一直要睡到春暖花开的时候才醒来， 这就叫“冬眠” 。 生齐读“冬眠” 。 （3） 你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？ （蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等） （4） 师：写给青蛙的信上说了什么呢？（出 示“生病”词卡，指导学生认读， “生” “病”是后 鼻音） （5） 指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上 睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时 候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖 被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所 以秋姑娘让她的朋友青蛙“盖好被子，别着凉生病” （6） 谁能读好这种关心吗？ （指名读，女 生读，男生读。 ） （师评价：你的声音真响亮，句子读得很流利， 真好！还有谁想像他那样来朗读吗？ 读得很流利，如果你在读“盖好被子”的时候 更轻一些，亲切一点，就像是妈妈在嘱咐孩子那样 的语气，你会读的更好！你再来试试好吗？ 真好，轻轻的柔柔的，青蛙一定感觉到了秋姑 娘的这份关心。还有谁也想来读吗？）谁再来读一 读。男生来读一读写给青蛙的信。 （7） 小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴： 盖好被子） ，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。 继续交流喜欢的信： 第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。 （2）师：到了冬天，小松鼠们怎么过冬?如果 没有足够的食品，小松鼠能过冬吗? （3）师：松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里， 可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里 度过一个冬天。所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们， 快准备好充足的食物呢。 秋姑娘想得可真周到，现在老师来做秋姑娘， 谁愿意做小松鼠? (对话) 师：小松鼠，小松鼠，快别贪玩啦!天气越 来越冷了，快准备过冬的食品吧! 哎，你会准备哪些食品呢? 可一定要多准备一点啊，这样，你们在冬天 才不会挨饿。好了，快去吧 1 （4）师：所以趁着冬季，得准备足够多的， 丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这 就叫“充足” 。 出示：充足 指名读，读得足够多。 （5）指导朗读：怎么样，秋姑娘对贪玩的小 松鼠关心吗?你能读好这一段吗? （6）练习读好信的内容，加以体会。 （师评价：听出来了，秋姑娘在催促小松鼠呢！ 别贪玩了，再不去找食物，过冬的时候你就得挨饿 了！谁把“快准备好”读得更急切一点？） 我们一起来合作读好这句话吧！ （师上半句，生下半句） （有了秋姑娘的叮嘱， 小松鼠一定会安然过完整个冬天，每天都吃得饱饱 的！） （7）小结，板贴：准备食品 过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都 是最棒的介绍能手，贾老师也痒痒的，我也想来介 绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给 山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把 最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。 第四封：写给山村孩子的信 （1）指名介绍。 映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子 在干什么？（给小树裹上“冬衣” ）知道为什么要 这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了） （2）师：秋姑娘很担心小树会冻着，所以她 给山村孩子写信，让他们帮小树裹上冬衣。 （出示： 裹上“冬衣” ，指导学生认读，结合图片理解字义） （3）师：他们给小树穿的冬衣是什么?小树的 冬衣就是稻草，你们看，在小树的树干上围上一圈 稻草，要围得严严实实，一丝缝隙也没有，这就叫 “裹” 。只有这样，小树才不会在寒冷的冬天受冻 呢！（板贴：裹上“冬衣” ） （4）让我们一起来读好这封信吧！师：多好 的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来 了。 五、指导朗读，内化积累 1(出示整幅图)秋姑娘在小朋友的帮助下， 将四封信送给了自己的朋友，下面请小朋友看着图 和老师一起来读读秋姑娘的信。 2分角色读课文。师读 1，生分别读 25， 师读 6，齐读 7。 3用句式练习说话 师：通过学习大家知道了不少知识，你能把秋 姑娘给哪些朋友写的信，用一句话说出来吗？（出 示句子，练习说话） 秋姑娘给她的好朋友们写信，一封写给，一封 写给，一封写给，再一封写给。 （ppt ） 六、学习生字，指导写字 1、听着小朋友的朗读，老师好像看见美丽的 秋姑娘向我们走来，让我们读一读屏幕上的生字， 每个人轻声读一读。 会读了吗？我的火车谁来开？ 请你来开。 瞧，词语又变化了，变成了其中的生字。如果 你都会读了就冲我微笑，我就明白你会读了。看老 师的生字卡片，我的火车谁来开。 我再请一列火车，谁来开。 2、火车开得又快又好，老师的心里真开心。 在这些生字中，有 2 个字特别难写。 好：左边女字旁的第 1 笔是新笔画撇点， 注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。伸出小 手我们一起写写看(师生一起书空) 会写了吗?打开习字册，在田字格里描一个 “好”字。写字的时候，注意姿势。 心：第二笔是“卧钩” ，第一笔要落在横中线 上，第三笔要落在竖中线上。 3、书写生字，教师巡视写字姿势。 七、拓展延伸 1.秋姑娘惦记着她的好朋友们，想想，秋姑娘 还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪 明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友 写封信去。 2.多媒体出示“一封写给 ， 。 ” 用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋 友说。 八、作业 最后，秋姑娘要提醒小朋友们要做的事情： 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.在田字格中认真、美观地书写课上所学的六 个生字。 秋姑娘的信 XX 市三跃中心小学 贾秋岚 教学目标： 1认知目标：能正确流利有感情地朗读课文， 能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了 解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。 2情感目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴， 培养相互关心的人文品格。 3能力目标： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能 在田字格中正确书写。 读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、 愿写的兴趣。 初步运用“读一读” 、 “想一想” 、 “演一演” 的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。 教学重点： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能在 田字格中正确书写 教学难点： 读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学过程： 一：创设情景，设置悬念，激趣导入 1.师：小朋友们，有位神秘的姑娘，听说我们 一（2）班的小朋友特别好学，从很远的地方带来 了几幅美丽的图画。请看这么美的礼物，你们 猜是谁送的呢？（课件演示秋姑娘手持枫叶飞入） 师：快跟她打招呼吧。 学习：秋、姑、娘 谁来读一读？“娘”在这个词中念轻声，它一 个人时读第二声，一起读一读。 （秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋 姑娘的秋。姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是 女字旁。 ） 你看，她给带来的图画。秋天到了，许多树的 叶子都变黄了，只有枫树的叶子红得象一团火。 (师边讲边演示其他几张图片)美吗? 请大家闭上眼睛，把这一幅幅美丽的图画记到 自己的脑海里去吧。 2(师出示枯树图)，请大家睁开眼睛，你发 现了什么?(指生答) 3奇怪吗?出示：咦，树上的枫叶都到哪儿 去了? 谁来读一读？ （师评价：听出来了，他觉得非常奇怪！瞧他 的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢？ 听，他这个“咦”字读得特别奇怪！大家学着 他的样子一起读一读这个字！ 这个字读好了，就更能表达出小朋友奇怪惊讶 的感觉了，我们一起来问一问吧！） 4过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀?我们来 看这句话。 “哈，全被秋姑娘写了信！” （这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么 样？）指导朗读 （那谁能来开心地读读这句话呢？） （小朋友，现在啊老师想来奇怪地问一问，小 朋友也要把你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦！ 师生对读。 ） （接下来我们请男生来问，要充满奇怪的感觉， 女生来答，要很高兴的样子。 ） （男生女生角色交换 着读好吗？开始！） 二、自我质疑，揭示课题 1出示第一自然段，秋姑娘给谁写信呢? 我们读读这句话：秋姑娘摘下片片枫叶，给 她的好朋友们写信 (1)指导朗读：秋姑娘写的信多吗?你是从哪个 词儿看出来的? 指导朗读“片片”(点击：片片) 师：对呀。秋天枫叶火红火红的，一片一片地 飘落下来，多漂亮呀！ （出示：片片枫叶）谁能读好它？ 天气越来越凉了，冬天快要到了。秋姑娘开始 担心她的好朋友，有没有做好过冬的准备。于是， 秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。 （2）瞧，这就是秋姑娘用枫叶给好朋友写的 信（学习：信，开火车读读） 读的真流利，真准确。 “信”是前鼻音，一起 来读一读。看老师写，人传口信的信。 （板书：信） 今天这节课我们一起学习秋姑娘的信 。(师 板书课题，指导学生朗读) 三、整体感知课文 过渡：秋姑娘的信到底是写给谁的，写的什么， 让我们一起随着第 7 课秋姑娘的信来找找这个 秘密吧。 师：下面请小朋友们轻轻地打开语文书，听老 师读一遍，边听边思考：秋姑娘用枫叶给哪些好朋 友写了信呢？看谁的小眼睛火眼晶晶？ （交流，板贴 4 个好朋友） 瞧，这些都是她的好朋友。 学习：好朋友 谁来读读？你要提醒小朋友们注意什么？ “朋”是后鼻音， “友”在这里念轻声，一个 人时念第三声，比如：友好 “好”是一个生字，谁有好方法记住它? （女+子）熟字相加的方法 学习新笔画“撇点” “好”是左右结构的字， 要注意写匀称。 师范写，生描红。 “友”也是一个生字，谁有好方法记住它? 比较识字：与“有”比较识记师范写，生描红。 四、初读课文，指导朗读，加深感悟 1引导：秋姑娘的好朋友真多，秋姑娘在信 上跟好朋友说了什么呢？答案就藏在书里。只要认 真读就能发现哦。 请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你 大声地、认真地把课文读两遍，要求读正确、读通 顺。把课文中要求会认的生字圈出来，多读几遍， 不认识的看拼音认读。读完第一遍冲老师点点头， 两遍都读完了小眼睛看着老师，老师就明白了。读 完以后就坐端正。 2.这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能 不能把它介绍给小朋友呢？别急，为了能把它介绍 好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍 得最流利，最完整，可以得介绍小冠军。 3生各自练读介绍。 4交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信， 师就组织学生学哪一封信） 第 25 自然段 秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪 封信？ （出示相应自然段。 ） 第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。 （2）指名读。师：写给大雁的信上说什么了？ （出示“多加小心”词卡，指导学生认读， “心”是一个生字。学习新笔画“卧钩” 就 像躺着的钩，所以叫“卧钩”注意三个点的写法。 （相机板贴：多加小心） （3）你们想一想，大雁在飞往南方的路上需 要“小心”些什么呢？ （4）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么 呢？指名说说（出示信） （评价语：这是一位关心朋友的秋姑娘。她担 心好朋友在路上遇到危险呢！） （5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的 冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远 很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心 大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话 吗？ （6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价： 听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关 心好朋友的心灵） （7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的 队多整齐。我们一起来读读写给大雁的信。 过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1） 指名交流，映示文。 （2）交流讨论： 出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫 “冬眠”？（冬天睡觉） 理解“冬眠”：小朋友们，冬天到了，天气渐 渐冷了，青蛙可会享福啦，它躺在洞里不吃也不喝， 就在那里睡觉，一直要睡到春暖花开的时候才醒来， 这就叫“冬眠” 。 生齐读“冬眠” 。 （3） 你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？ （蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等） （4） 师：写给青蛙的信上说了什么呢？（出 示“生病”词卡，指导学生认读， “生” “病”是后 鼻音） （5） 指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上 睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时 候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖 被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所 以秋姑娘让她的朋友青蛙“盖好被子，别着凉生病” （6） 谁能读好这种关心吗？ （指名读，女 生读，男生读。 ） （师评价：你的声音真响亮，句子读得很流利， 真好！还有谁想像他那样来朗读吗？ 读得很流利，如果你在读“盖好被子”的时候 更轻一些，亲切一点，就像是妈妈在嘱咐孩子那样 的语气，你会读的更好！你再来试试好吗？ 真好，轻轻的柔柔的，青蛙一定感觉到了秋姑 娘的这份关心。还有谁也想来读吗？）谁再来读一 读。男生来读一读写给青蛙的信。 （7） 小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴： 盖好被子） ，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。 继续交流喜欢的信： 第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。 （2）师：到了冬天，小松鼠们怎么过冬?如果 没有足够的食品，小松鼠能过冬吗? （3）师：松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里， 可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里 度过一个冬天。所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们， 快准备好充足的食物呢。 秋姑娘想得可真周到，现在老师来做秋姑娘， 谁愿意做小松鼠? (对话) 师：小松鼠，小松鼠，快别贪玩啦!天气越 来越冷了，快准备过冬的食品吧! 哎，你会准备哪些食品呢? 可一定要多准备一点啊，这样，你们在冬天 才不会挨饿。好了，快去吧 1 （4）师：所以趁着冬季，得准备足够多的， 丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这 就叫“充足” 。 出示：充足 指名读，读得足够多。 （5）指导朗读：怎么样，秋姑娘对贪玩的小 松鼠关心吗?你能读好这一段吗? （6）练习读好信的内容，加以体会。 （师评价：听出来了，秋姑娘在催促小松鼠呢！ 别贪玩了，再不去找食物，过冬的时候你就得挨饿 了！谁把“快准备好”读得更急切一点？） 我们一起来合作读好这句话吧！ （师上半句，生下半句） （有了秋姑娘的叮嘱， 小松鼠一定会安然过完整个冬天，每天都吃得饱饱 的！） （7）小结，板贴：准备食品 过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都 是最棒的介绍能手，贾老师也痒痒的，我也想来介 绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给 山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把 最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。 第四封：写给山村孩子的信 （1）指名介绍。 映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子 在干什么？（给小树裹上“冬衣” ）知道为什么要 这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了） （2）师：秋姑娘很担心小树会冻着，所以她 给山村孩子写信，让他们帮小树裹上冬衣。 （出示： 裹上“冬衣” ，指导学生认读，结合图片理解字义） （3）师：他们给小树穿的冬衣是什么?小树的 冬衣就是稻草，你们看，在小树的树干上围上一圈 稻草，要围得严严实实，一丝缝隙也没有，这就叫 “裹” 。只有这样，小树才不会在寒冷的冬天受冻 呢！（板贴：裹上“冬衣” ） （4）让我们一起来读好这封信吧！师：多好 的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来 了。 五、指导朗读，内化积累 1(出示整幅图)秋姑娘在小朋友的帮助下， 将四封信送给了自己的朋友，下面请小朋友看着图 和老师一起来读读秋姑娘的信。 2分角色读课文。师读 1，生分别读 25， 师读 6，齐读 7。 3用句式练习说话 师：通过学习大家知道了不少知识，你能把秋 姑娘给哪些朋友写的信，用一句话说出来吗？（出 示句子，练习说话） 秋姑娘给她的好朋友们写信，一封写给，一封 写给，一封写给，再一封写给。 （ppt ） 六、学习生字，指导写字 1、听着小朋友的朗读，老师好像看见美丽的 秋姑娘向我们走来，让我们读一读屏幕上的生字， 每个人轻声读一读。 会读了吗？我的火车谁来开？ 请你来开。 瞧，词语又变化了，变成了其中的生字。如果 你都会读了就冲我微笑，我就明白你会读了。看老 师的生字卡片，我的火车谁来开。 我再请一列火车，谁来开。 2、火车开得又快又好，老师的心里真开心。 在这些生字中，有 2 个字特别难写。 好：左边女字旁的第 1 笔是新笔画撇点， 注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。伸出小 手我们一起写写看(师生一起书空) 会写了吗?打开习字册，在田字格里描一个 “好”字。写字的时候，注意姿势。 心：第二笔是“卧钩” ，第一笔要落在横中线 上，第三笔要落在竖中线上。 3、书写生字，教师巡视写字姿势。 七、拓展延伸 1.秋姑娘惦记着她的好朋友们，想想，秋姑娘 还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪 明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友 写封信去。 2.多媒体出示“一封写给 ， 。 ” 用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋 友说。 八、作业 最后，秋姑娘要提醒小朋友们要做的事情： 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.在田字格中认真、美观地书写课上所学的六 个生字。 秋姑娘的信 XX 市三跃中心小学 贾秋岚 教学目标： 1认知目标：能正确流利有感情地朗读课文， 能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了 解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。 2情感目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴， 培养相互关心的人文品格。 3能力目标： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能 在田字格中正确书写。 读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、 愿写的兴趣。 初步运用“读一读” 、 “想一想” 、 “演一演” 的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。 教学重点： 学会本课“好” 、 “友” “心”三个生字，能在 田字格中正确书写 教学难点： 读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学过程： 一：创设情景，设置悬念，激趣导入 1.师：小朋友们，有位神秘的姑娘，听说我们 一（2）班的小朋友特别好学，从很远的地方带来 了几幅美丽的图画。请看这么美的礼物，你们 猜是谁送的呢？（课件演示秋姑娘手持枫叶飞入） 师：快跟她打招呼吧。 学习：秋、姑、娘 谁来读一读？“娘”在这个词中念轻声，它一 个人时读第二声，一起读一读。 （秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋 姑娘的秋。姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是 女字旁。 ） 你看，她给带来的图画。秋天到了，许多树的 叶子都变黄了，只有枫树的叶子红得象一团火。 (师边讲边演示其他几张图片)美吗? 请大家闭上眼睛，把这一幅幅美丽的图画记到 自己的脑海里去吧。 2(师出示枯树图)，请大家睁开眼睛，你发 现了什么?(指生答) 3奇怪吗?出示：咦，树上的枫叶都到哪儿 去了? 谁来读一读？ （师评价：听出来了，他觉得非常奇怪！瞧他 的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢？ 听，他这个“咦”字读得特别奇怪！大家学着 他的样子一起读一读这个字！ 这个字读好了，就更能表达出小朋友奇怪惊讶 的感觉了，我们一起来问一问吧！） 4过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀?我们来 看这句话。 “哈，全被秋姑娘写了信！” （这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么 样？）指导朗读 （那谁能来开心地读读这句话呢？） （小朋友，现在啊老师想来奇怪地问一问，小 朋友也要把你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦！ 师生对读。 ） （接下来我们请男生来问，要充满奇怪的感觉， 女生来答，要很高兴的样子。 ） （男生女生角色交换 着读好吗？开始！） 二、自我质疑，揭示课题 1出示第一自然段，秋姑娘给谁写信呢? 我们读读这句话：秋姑娘摘下片片枫叶，给 她的好朋友们写信 (1)指导朗读：秋姑娘写的信多吗?你是从哪个 词儿看出来的? 指导朗读“片片”(点击：片片) 师：对呀。秋天枫叶火红火红的，一片一片地 飘落下来，多漂亮呀！ （出示：片片枫叶）谁能读好它？ 天气越来越凉了，冬天快要到了。秋姑娘开始 担心她的好朋友，有没有做好过冬的准备。于是， 秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。 （2）瞧，这就是秋姑娘用枫叶给好朋友写的 信（学习：信，开火车读读） 读的真流利，真准确。 “信”是前鼻音，一起 来读一读。看老师写，人传口信的信。 （板书：信） 今天这节课我们一起学习秋姑娘的信 。(师 板书课题，指导学生朗读) 三、整体感知课文 过渡：秋姑娘的信到底是写给谁的，写的什么， 让我们一起随着第 7 课秋姑娘的信来找找这个 秘密吧。 师：下面请小朋友们轻轻地打开语文书，听老 师读一遍，边听边思考：秋姑娘用枫叶给哪些好朋 友写了信呢？看谁的小眼睛火眼晶晶？ （交流，板贴 4 个好朋友） 瞧，这些都是她的好朋友。 学习：好朋友 谁来读读？你要提醒小朋友们注意什么？ “朋”是后鼻音， “友”在这里念轻声，一个 人时念第三声，比如：友好 “好”是一个生字，谁有好方法记住它? （女+子）熟字相加的方法 学习新笔画“撇点” “好”是左右结构的字， 要注意写匀称。 师范写，生描红。 “友”也是一个生字，谁有好方法记住它? 比较识字：与“有”比较识记师范写，生描红。 四、初读课文，指导朗读，加深感悟 1引导：秋姑娘的好朋友真多，秋姑娘在信 上跟好朋友说了什么呢？答案就藏在书里。只要认 真读就能发现哦。 请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你 大声地、认真地把课文读两遍，要求读正确、读通 顺。把课文中要求会认的生字圈出来，多读几遍， 不认识的看拼音认读。读完第一遍冲老师点点头， 两遍都读完了小眼睛看着老师，老师就明白了。读 完以后就坐端正。 2.这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能 不能把它介绍给小朋友呢？别急，为了能把它介绍 好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍 得最流利，最完整，可以得介绍小冠军。 3生各自练读介绍。 4交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信， 师就组织学生学哪一封信） 第 25 自然段 秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪 封信？ （出示相应自然段。 ） 第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。 （2）指名读。师：写给大雁的信上说什么了？ （出示“多加小心”词卡，指导学生认读， “心”是一个生字。学习新笔画“卧钩” 就 像躺着的钩，所以叫“卧钩”注意三个点的写法。 （相机板贴：多加小心） （3）你们想一想，大雁在飞往南方的路上需 要“小心”些什么呢？ （4）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么 呢？指名说说（出示信） （评价语：这是一位关心朋友的秋姑娘。她担 心好朋友在路上遇到危险呢！） （5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的 冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远 很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心 大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话 吗？ （6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价： 听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关 心好朋友的心灵） （7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的 队多整齐。我们一起来读读写给大雁的信。 过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1） 指名交流，映示文。 （2）交流讨论： 出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫 “冬眠”？（冬天睡觉） 理解“冬眠”：小朋友们，冬天到了，天气渐 渐冷了，青蛙可会享福啦，它躺在洞里不吃也不喝， 就在那里睡觉，一直要睡到春暖花开的时候才醒来， 这就叫“冬眠” 。 生齐读“冬眠” 。 （3） 你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？ （蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等） （4） 师：写给青蛙的信上说了什么呢？（出 示“生病”词卡，指导学生认读， “生” “病”是后 鼻音） （5） 指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上 睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时 候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖 被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所 以秋姑娘让她的朋友青蛙“盖好被子，别着凉生病” （6） 谁能读好这种关心吗？ （指名读，女 生读，男生读。 ） （师评价：你的声音真响亮，句子读得很流利， 真好！还有谁想像他那样来朗读吗？ 读得很流利，如果你在读“盖好被子”的时候 更轻一些，亲切一点，就像是妈妈在嘱咐孩子那样 的语气，你会读的更好！你再来试试好吗？ 真好，轻轻的柔柔的，青蛙一定感觉到了秋姑 娘的这份关心。还有谁也想来读吗？）谁再来读一 读。男生来读一读写给青蛙的信。 （7） 小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴： 盖好被子） ，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。 继续交流喜欢的信： 第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。 （2）师：到了冬天，小松鼠们怎么过冬?如果 没有足够的食品，小松鼠能过冬吗? （3）师：松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里， 可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里 度过一个冬天。所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们， 快准备好充足的食物呢。 秋姑娘想得可真周到，现在老师来做秋姑娘， 谁愿意做小松鼠? (对话) 师：小松鼠，小松鼠，快别贪玩啦!天气越 来越冷了，快准备过冬的食品吧! 哎，你会准备哪些食品呢? 可一定要多准备一点啊，这样，你们在冬天 才不会挨饿。好了，快去吧 1 （4）师：所以趁着冬季，得准