高考政治复习研讨会交流材料：着眼四种能力过四关，突破政治主观题

1着眼四种能力过四关，突破政治主观题摘要：高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，如何答好主观试题，是中学政治教学中一个十分突出的问题。他需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地去解释社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题和哲学问题。那么，怎样才能做好主观题呢，下面我结合自己在平时教学实践中的体会，谈一些最一般意义上的认识，希望对大家有所帮助。关键词：思想政治 主观题政治学科主观卷中所呈现给我们的材料和问题，是比较灵活的。几年的高考政治主观试题大都选取具有普遍性、典型性的社会生活问题，通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，来全面考查学生“获取和解读信息” “调动和运用知识” “描述和阐释事物” “论证和探讨问题”的能力。从这点说，对一切政治科高考主观试题的解答，必须放到当前社会生活实际的大背景下去思考，拨开各种现象材料的迷雾，还原问题的实质，这样对于我们比较准确、深入地把握题目的立意，进而有针对性的做答，都有着十分重要的意义。因此，扣紧教材观点去组织答案，落实到卷面上的必须是教材上的知识点是我们应当注意的问题。准确的审题是前提，扎实的基础知识是后盾，良好的思维方法是关键，规范的表达是保障。一、提高获取和解读信息的能力过审题关获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件，也是政治高考能力考查的首要环节。获取和解读信息的实质就是考生的审题过程。它主要包括获取和解读已知信息（审材料） 、获取和解读未知信息（审设问） 、 建立已知信息与未知信息的联系（审立意）在具体是操作中我们一般要做到“五个审”： 一审，审材料：高考中的问答题大都以能力立意，并体现在材料之中，抓立意就是要抓材料中心，每道题一般只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后首先应认真阅读材料，抓住一些关键的词句，扑捉有效信息。二审，审设问，通过这个步骤，把握问题的指向，明确回答的方向。进一步分析近几年高考政治学科主观试题的内容，不难发现考查学生对当前重大路线、方针、政策的意义作用、措施做法这样两方面理解运用的居多。三审，审知识范围，在文科综合考试中，每道主观题都有特定的范围限制，在审题的过程中一定要准确把握，防止出现张冠李戴的现象。四审，审2题型，在文科考试中“原因类题目” （常见的问法是“为什么” ）和“认识类、分析类题目”及“措施类题目” （常见的问法是“怎么做” ）各有自己的解答方法。而要准确把握这一点，除了通过老师的讲解进行归纳总结外，还需要自己通过做题不断的总结，并能够学会运用。五审，审分值，一般情况下，文科考试的分值分布都是按点给的，一个点一般都是 2 分到 3 分，一般很少有一个点 4 分或 5 分的。当然这个是大多情况下，此点仅供同学们参考，灵活把握。如：江南十校文综 39（2）我们从材料中获取已知的信息是政府和市场联手，托起生态强省，从设问当中我们解读出知识范围是辨证唯物论的方法论原则，从“需要坚持”四个字我们 解读出题型是措施类，分数是 8 分，当我们获取这些知识后就为这道题的解答做好了充分的准备。政治试题的信息主要从背景材料、设问以及二者之间的关系来获得。设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关键信息；而背景材料的信息则需要整体把握，通过掌握他的中心思想以及每个层次来获取。另外不仅要掌握试题的显性信息，还要挖掘其隐性信息，通过一些关键字眼或注释来把握题意。二、提高调动和运用知识的能力过知识关调动也和用知识的能力是解答政治主观题的关键环节，也是政治高考能力考查的核心。调动和运用知识，是指考生在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去。一方面，要求我们要加强基础知识的学习和积累。另一方面，根据试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体的要求将之运用在特殊的要求中。这就要求学生在熟练掌握教材知识的基础上，对基础知识能够进行迁移、融合，从而达到灵活运用的目的。知识点是零乱的，不利于记忆和掌握，但是知识本身就是有内在联系的，把他们串起来，形成一个体系，彼此联系起来，就有助于知识的掌握了。我们需要做的是找到并运用3一定的方法(一定的思维方法)作为“红线”把知识“串”起来。(每框题、每节、每课和一本书)其实构建体系的方法很多，总观近几年高考出题的方式，它更加关注知识体系的完整性：即“是什么、(性质、本质等)、为什么(原因)、怎么样(意义或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么体现的(在具体材料中)”的思考问题的逻辑层次来考察知识之间的联系。比如江南十校政治试题 38 题（1）和 39（2）两道哲学题就从唯物辩证法和辨证唯物论的角度来考察，这要求学生要从整体上把握知识体系，近而结合材料进行筛选合适的原理；38（2）考察的是政治生活关于政府的有关知识，也需要对有关政府的知识从整体上构建。即政府的地位、性质、宗旨、原则、职民主决策、依法行政、自觉接受监督知识体系的构建不可能通过一遍的学习就完成，必须在以后的学习中不断的进行补充和整合。同时还要注意不同知识体系所属的范围。如经济生活都涉及了哪些知识，政治生活都涉及了哪些知识，文化生活和生活与哲学又分别涉及了哪些知识，还要能在一个知识体系中再次对知识进行分类整理，弄清所属范围。如政治生活中，涉及政府的知识有哪些，生活与哲学中哪些原理属于唯物论，哪些属于辩证法。这些知识范围的分类是必须弄清楚的。三、增强描述和阐述事物的能力过思维关在获取和正确解读了试题信息、调动和运用了已有知识，并且把问题与知识之间的真实联系建立起来之后，就进入了解决问题的阶段。描述和阐释事物能力的着眼点是考查学生的思维能力，它要求考生能够使用政治学科术语来正确表述政治现象，准确地描述和解释事物的特征，还要把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释；辩证地、历史地观察事物，对事物进行学科和和跨学科的描述与阐释，使之意义完整。描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段，体现在考试中，主要是指运用恰当的术语、缜密的逻辑、合理的形式、创新的思维组织答案的过程。阐释事物的能力在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。提高概括能力，首先掌握好课本知识，在课堂教学中，培养学生回答问题，语言的简明、扼要；政治现象是错综复杂、千变万化的，必须从整体上准确把握体系，才能正确表达事物现象，准确描述和阐释事物的特征。比如对于江南十校 38（1）所考察的辩证法是哲学上比较难的一部分知识，我们在整体上可以把他概括为“四观”即联系观、发展观、矛盾观和创新观，这样才能引导学生全面思考、掌握解题思路，提高学生的概括能力；其次综合复习时老师要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析问题，指导学生解答问题思4路，逐步形成综合能力。同时描述和阐释地理事物还要注意把握表述的技巧。回答时要点全面、表述完整、层次分明、语言规范要用词恰当、表述准确，特别要注意使用地理术语言简意赅。紧扣试题要求描述首先要有针对性，要认真审题，准确把握和政治术语，切忌问东答西，要依据资料和图表。描述最好有实地观察，但在文字考试中只能依赖试题中的文字叙述或图表数据，要通过仔细读图、推敲文字，准确说明地理特征。观察细致、全面，描述要准确、到位，粗枝大叶往往丢分。正确“描述和阐释地理事物”，即有分析、归纳、综合等思维能力，也有表达、说明等答题技巧。这与扎实的地理基本知识有密切关系，需要不断提高能力。因此在后期复习中，应针对性地选择典型试题进行训练，以不断提高“描述和阐释地理事物”的能力。四、培养论证和探究问题的能力过语言关高考考纲提出的四项能力要求,其中“论证和探讨问题的能力”属于新课标的范围,它要求考生做到:运用归纳、演绎、分析比较等方法提出明确观点,拥有严谨的逻辑和清楚的层次,综合运用原理、方法论证和探讨事物,在探讨的过程中表现出创新的意图、体现自身的创造性思维。论证问题的能力主要取决于以下两方面：第一，对学科知识总体的把握程度。掌握扎实的基础知识、基本原理是论证问题的前提，没有足够的知识底蕴，就无法通过判断、推理等思维过程提出正确的观点更无从运用知识和理论支持或说明论点；第二，思维的逻辑性和条理性，这也决定了答案的结构性和层次性。针对试题设置的具体情境，考生根据自己的知识背景得出多方面的要点，并从这些要点遴选出符合试题设问的内容，整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，表现出考生实际掌握、理解、运用知识的状况。从而就问题的解决提出自己的看法，表示自己的意见，展示自己的创新水平。这一能力就是要求考生能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系、表达出论证、探究过程和结果，也就是形成答案的过程。政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”即解题过程程序化：每答一题都要遵循下面六部曲来进行；答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分） ；字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分。5政治学科是一门时代感很强的学科， 纵观近几年的高考政治试题， “题在书外，理在书中”的高考命题思路体现的淋漓尽致。政治主观题往往以问题为中心，以社会面临和共