山东省济南市2018届高三语文上学期开学考试习题

- 1 -山东省济南市 2018 届高三语文上学期开学考试一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。人们常说小说是讲故事的艺术，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验;小说家则通常记录见闻传说、虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事， 荷马史诗 一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇， 堂吉诃德中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17 世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦;一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19 世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的成色如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人” ，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性他们要摆脱- 2 -陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。(摘编自格非塞壬的歌声)1. 下列关于原文的表述，不正确的一项是（ ）A. 讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B. 传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则 是由作家创作加工后的游历见闻。C. 17 世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面， 或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D. 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来 源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B. 传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根 据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。C. 现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说 最重要的因素，人们更注重故事之外的附加意味。D. 现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种 故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。3. 根据原文内容，下列说法不正确的是（ ）A. 传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形 成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B. 现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C. 契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家” ，对他们的做法评价不高， 由此可知，当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D. 现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒 的不断发展，传- 3 -统的故事讲述方式也可能消亡。【答案】1. B 2. C 3. D【解析】1. 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，B 项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。 ”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者” ，选项把“通常丢掉” ，混淆范围。所以选 B。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。2. 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，C 项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味” ，曲解文意，原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味” ，很明显对象是“在这些小说家笔下”而不是“人们” ，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。所以选 C。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。3. 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项“这将降低小说对虚构的依赖”说法错误，文章第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来” ，第四段“甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外”说明未降低对虚构依赖。所以选 B。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。(二)文学类文本阅读(本题共 3 小题，18 分)阅读下面的小说，完成各题。幸存者熬到第三个饥饿的夜晚，诺尼把眼睛盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上，除了高耸的冰山之外，没有任何的血肉就剩他们两个了。- 4 -在那次撞击中，诺尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只 救起了心爱的猎犬尼奴克。如今，一人一狗被困在冰岛上，保持着一定的 距离，虎视眈眈地注视着对方。诺尼以往对尼奴克的宠爱绝对是真实的，真实得如同此刻的饥饿、夜晚的 寒冷以及那只受伤的脚上咬啮着的痛苦。然而家乡的人在荒年不也屠杀他们的 狗来果腹吗？不是吗？他们甚至想都不想一下就做了。他告诉自己，当饥饿到了尽头一定要觅食， “我们二者之中注定要有一个 被对方残杀，”诺尼想， “所以”他无法徒手捕杀那只狗。尼奴克的凶悍有力远胜于他。此刻，他急需一件 武器。他脱下手套，把腿上的绷带拆下来。几个星期前，他伤了自己的腿，用一些绳索和三片铁板绑成了绷带。他跪在地上，把一片铁板插入冰地的细缝里，并且使劲地用另一片铁板在上面磨擦。尼奴克聚精会神地看着他。诺尼仿佛能感觉到那炯炯的眼神正放出愈发炽烈的光芒。他继续工作，并且企图使自己忘记它的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了，并且越磨越锋利。太阳升起时他刚好完成了工作。诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拔出来，用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来，几乎使他一时眼花目眩。诺尼把自己完全变得残酷起来， “到这儿来，尼奴克！”他轻轻地叫着。狗疑惑地看着他。 “过来，快！”他唤着。尼奴克走近了一点。诺尼在它的眼神中看到恐惧。从它沉滞的喘息和蹒跚、笨重的脚步可以得知它的饥饿和痛楚。他的内心开始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心来。尼奴克越来越近了，保持着它的警戒。诺尼感到喉间一股浓重的呼吸，他看出它那两只眼睛好似两股痛苦哀怨的井泉。现在，就是现在！快攻击它！诺尼跪倒在地上的身体因一阵激烈的哽咽而颤抖着。他突然唾骂起那把尖刀，疯狂地把它往远处掷去。他空着双手，颠踬地向狗爬去，终于倒在雪地里。狗发出凶狞的咆哮，环绕着他的身体走动。诺尼现在充满了恐惧。掷出那把刀子之后，他已没有任何防备。诺尼现在虚弱得毫无力气反抗。他的性命就好像悬在尼奴克面前的一块肉，而它的眼中充满了饥饿。狗绕着他徘徊，并且开始从后面匍匐前进，诺尼现在听到那饥饿的喉咙发出咕噜咕噜的- 5 -吞咽唾液的声音。他闭上眼睛，祈求着这次的攻击不要太痛苦，他感觉到它的爪子踏上他的腿，尼奴克渐热的喘息逼近他的脖子，一股强烈的气流聚集在他的喉头。然后，他感觉到一条热热的舌头在轻轻地舔着他。诺尼睁开眼睛，怀疑地注视着尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己紧紧地抱在一起，悲伤地开始呜咽一小时之后，一架飞机从南方起飞，上面一位年轻的驾驶员沿着海岸巡逻， 他往下注视着那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盘旋，此时，他看到一道刺眼 的闪光。那是阳光在某件物体上反射的光芒。他的好奇心渐渐升起，他降低了高度， 沿着冰山盘旋。此时，他发现冰山的阴影之中一堆黑色的影子，从形状上来看 似乎是人类，仿佛那影子有时还分成两个。他把飞机降落在水边，开始巡查， 发现了那两个影子，一个人和一只狗。那个男人已经昏迷不醒，但确信还活着， 那只狗呜呜地在一旁哀鸣，已经虚弱得不能移动了。至于那道引起驾驶员注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插 在不远的雪地上，在风中微微地颤动着（有改动）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 本文情节设置颇具匠心，既有线索的设置，又有悬念的制造，故事情节 紧凑，波澜起伏，情节在人和狗的命运悬念中发展，牢牢地抓往了读者，引起了读者强烈的阅读兴趣。B. 本文对狗的描写也十分细致，既有神态描写，也有动作描写，尤其是多 次描写到狗的眼神，作者想借此来衬托出主人公无助、矛盾、内疚、感激的心理历程。C. 本文将人和狗进行了对比，在同样饥饿的状态下，人总是想着杀狗自保， 而狗却始终守护主人，表现了人性的肮脏与狗性的善良，突出了“人性本恶”的主题。D. 本文结尾的景物描写十分精彩，雪地上挺直插着的尖刀，如同特写镜 头，给人以强烈的视觉冲击力，撞击着人们的心扉，同时留下了艺术的空白，言有尽而意无穷。5. 本文采用的叙述视角是什么？请结合文本简要分析其作用。6. 主人公的武器“尖刀”在小说中的作用是什么？请结合文本简要分析。【答案】4. C 5. 本文采用了第三人称的叙述视角（全知视角） 。作用：（1）不受时空的限制，方便作者自由无碍地叙述故事。2）方便读者全面地了解故事，包括故事的背景全貌和人物的心理活动。 - 6 -6. （1） “尖刀”是小说的线索，串联起了小说的各主要情节，使故事更加紧凑连贯合理；（2） “尖刀”反映了主人公的心理变化历程，磨制尖刀表现了主人公由于饥饿而动了杀狗求生的恶念，而唾骂抛弃尖刀又表现了其良知的觉醒，使得人物形象更真实更丰满；（3）暗示了小说的主旨，最后主人公因尖刀反射光线而获救，尖刀由杀戮的工具转变为救人的工具，表达了对于人性善良的褒扬以及善心终有善报的美好愿景。【解析】4. 试题分析：本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C 项“人总是想杀狗”错误，因为最后人的良心觉醒，并未杀狗。另外本文的主题是表现人性的善良以及善有善报的愿景，并非“人性本恶” 。5. 试题分析：本题主要叙述视角。本文采用了第三人称的叙述视角（全知视角） 。作用分析，需要结合文本内容分析，点明作用。如不受时空的限制，方便读者全面地了解故事。 点睛：物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义。二、古诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。奉使契丹，素习知山川道径；契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译人相顾骇愧曰： “实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。 ” 顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓駁也。 ” 为说其音声形状，且诵山海经 管- 7 -子书晓之，契丹益叹服。 使还，求 知扬州。扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致益牢。将论囚，敞曰冤也。 ”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈义也。相传以为神明。敞以识论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治事，伟伏罪.未及受刑，敞召还， 判三班院，伟即变前狱，至于四五，卒之付御史决。敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，诛者或讦而过直。敞进读史记 ，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。 ”帝竦体改容，知 其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。积苦眩瞀，屡予告。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士，判南 京御史台。熙宁元年，卒，年五十。（节选自宋史刘敞传 ）注潴:蓄积。傅致:罗织。7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 回屈殆千里 殆：几乎B. 敞质译人曰 质：质问C. 求知永兴军 知：管理D. 诛者或讦而过直 过：过错8. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ）A. 尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B. 尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C. 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D. 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ）A. 廷试是科举制度中的最高一级考试，由皇帝在殿廷上亲发策问考试，故又称殿试、御试，廷试第一按惯例应被点为状元。- 8 -B. 驿是古代接待传递公文的差役和来访官员途中休息、换马的处所，后也 有为普通人传递信件和物资的功能，多临交通要道而建。C. 山海经是我国古代最早的地理著作，书中也记载一些奇禽异兽。因 书中一些内容出自神话传说，故其记载未可全信。D. 两宫在封建朝代多指皇帝和皇太后，也有指皇帝和皇太子或东西二宫皇 太后的，在本文此处应该指皇帝和皇太后。10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 刘敞学识渊博。他不但熟知契丹的山川道路，而且对顺州山中一种形状 像马却能猎食虎豹的异兽，也能随口说出其名称，并引用古书详细解说。B. 刘敞体恤民情。雷塘曾是民田，后被官府征去蓄水，田主未得田地补偿， 都失去了谋生之业，刘敞根据旧的田契，最终还田于民。C. 刘敞尽职尽责。知扬州时，他为王甲平冤昭雪；知永兴军时，他不畏豪 强，极力惩治以奸诈手段获取利益的范伟，使范伟认罪伏法。D. 刘敞善于进谏。他为英宗讲读史记时，用史书中包含的义理来劝谏 皇帝，使英宗明晓他的用意，太后对此也非常欣赏。11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。（2）敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。【答案】7. D 8. C 9. B 10. C 11. （1）案件已经审结，刘敞见到了王甲并体察到了他的冤情，王甲害怕官吏，不敢自白冤情。 （“既” ， “具狱” ， “察” ， “自直” ）（2）刘敞侍奉英宗讲读，每次阐明事理时引经据典，趁机委婉的规劝皇帝。 （“侍” ， “ 指事” ， “ 因” ， “ 讽谏” ）【解析】7. 试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项” 。D 项， “诛者或讦而过直” ，从语法关系来看，句子的主语是“诛者” ，“讦”为“指责”之意，此处“过”应是修饰“直” ，是作为“直”的状语，应解释为“过于，过分” ，如解释为“过错”在语法上讲不通。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上- 9 -下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词8. 试题分析：本题考查文言断句。 “尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳” ，首先将句子带回原文，结合文意理解大意， “尧把尊位禅让给他，天和地顺应尧，老百姓拥戴尧，没有用别的什么方法，只是尧有事父母孝顺、对兄弟友爱的高尚品德，这种德像阳光一样照耀着天地之间罢了” ；可以依据特殊句式断开“尧禅之以位” ，这是介宾短语后置，应为“尧以位禅之” ；然后依据对称的句式断开“天地享之/百姓戴之” ；“惟”一般放在句首。9. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B 项， “后也有为普通人传递信件和物资的功能”有误；驿站专供官府使用，不为普通人服务。10. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C 项， “极力惩治以奸诈手段获取利益的范伟，使范伟认罪伏法”有误；从文中来看，刘敞在任期间，范伟虽认罪但未伏法，刘敞调职后，范伟翻供，后来由御史做出了判决。点睛：解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题中，C 项源自文章倒数第二段，文中说的是“大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治事，伟伏罪.未及受刑，敞召还， 判三班院，伟即变前狱，至于四五，卒之付御史决” ，可见选项中“使范伟认罪伏法”有误。11. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “既” ，已经；“具狱” ，审结案件；“察” ，体察；“自直” ，倒装句，应为“直自” ，自白冤情。第二句中， “侍” ，侍奉；“ 指事” ，阐明- 10 -事理；“ 因” ，趁机；“ 讽谏” ，委婉规劝文言文参考译文刘敞的表字叫原父，是临江新喻人，庆历年间考中进士，在廷试中排第一。负责誊写校勘的官员是王尧臣，他是刘敞妻子的哥哥，因为有亲属之嫌报名应试，于是就判定他为第二。刘敞先做了蔡州通判，又入职集贤苑，任尚书考功一职。刘敞奉皇帝之命出使契丹，刘敞向来就通晓山道水路，但仍让契丹人带领着他前行，从古北口到柳河，迂回曲折几乎有一千里路程，契丹人想要夸大道路险阻遥远。刘敞质问契丹翻译官说：从松亭往柳河方向走，非常直接又不费力气，不需要多天就可以到达中京，为什么要走老路？契丹翻译官回头看着刘敞既惊骇又羞愧地说：“确实这样。只是自与大宋通好以来，设置驿站的路线就是这样，不敢变更。 ”顺州的山里面有怪异的野兽，长得像马却吃老虎豹子，契丹人不能认识这种动物，就来问刘敞。刘敞回答：“这就是人们说的駁 ”给他们描述駁的声音外形，并背诵山海经 管子的部分内容使契丹人了解这种动物，契丹人更加的感叹佩服。刘敞出使契丹国回来，请求治理扬州。扬州的雷塘，是汉代的雷陂。以前是农民的田地。汉之后官府征地蓄水但是没有拿别的田地来偿还百姓，农田的主人都失去了产业。然而雷塘也决堤残损无法开展漕运，扬州官员又把它们重新用作农田。刘敞打算根据唐朝原来的契据，偿还百姓全部资财。发运使规劝他不要这样做，但是刘敞最终还是将田地给了农民。天长县有个穷人叫王甲的杀了人，已经被备文定案，刘敞召见了他并发现了他的冤情，王甲害怕衙役，没有胆量澄清自己。刘敞就拿处理农民曹杜诱的案子来示范给王甲看，曹杜诱无法获得公正的评判，却被罗织更多罪名。曹杜诱将要被判刑，刘敞说：“这是冤案。 ”亲自查实审讯曹杜诱。王甲知道刘敞可以为自己洗刷罪名，才敢说出真相。杀人的人却原来是有钱人家陈氏。百姓口口传颂，把刘敞视为神仙。刘敞因为与其他人意见向左，请求去管理永兴的军队，被任命为翰林侍读学士。世家大族范伟非法谋取利益，假冒同姓户籍五十年，挟持当地官员的弊端，多次违反法令。刘敞彻底地惩办范伟的违法之事，范伟承认了自己所犯的罪行，但是没有等到判刑受处，刘敞被皇帝召回朝廷，被任命为三班院，范伟立刻使以前定的罪案改变，甚至改掉了十之四五，最终这案子交由御史来判决。刘敞陪侍英宗讲习诵读，常常依据经典阐明事理，趁机用这些故事来讽谏。当时两宫正好有小人说挑拨离间的话，谏官有时指责得过于直接了当， （效果不甚明显） 。刘敞奉上史记给英宗看，到了尧把天下禅让给舜那一节时，拱手对英宗说：“舜这个人身份非常卑贱，- 11 -尧把尊为禅让给他，天和地顺应尧，老百姓拥戴尧，没有用别的什么方法，只是尧有事父母孝顺、对兄弟友爱的高尚品德，这种德像阳光一样照耀着天地之间罢了。 ”英宗站直身子脸上露出感动的表情，知道刘敞是在用经义名理来暗示劝告他。皇太后听说这件事后，也非常高兴。刘敞积劳成疾头晕眼花，多次将病情上报皇帝（请辞） 。病稍好一点的时候，又请求离开朝廷到地方去做官，被任命为汝州长官。不久改任集贤院学士、南京御史台，熙宁元年，刘敞去世，享年五十岁。（二）古代诗歌阅读(11 分)阅读下面的宋诗，完成各题。宿芥塘佛祠【宋】贺铸青青麰麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。【注】诗人当时以阅田为务，每天忙于巡查农事。麰：大麦。底许：几 许，多少。12. 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ） （ ）A. “麰麦欲抽芒”点明春末的物候，以“东风晚更狂”写风势变大，直接表达 了诗人对庄稼的担忧。B. “微径断桥寻古寺” ，以“微径” “断桥”衬托出寺庙僻静冷落略带荒凉的特 点，极具画面感。C. “短篱高树隔横塘” ，描绘了寺庙周围错落有致的环境，暗示了探幽寻寺之路 的曲折萦回。D. 全诗写入寺过程，层次井然：先写进入庭院；再写傍晚燃香；末写在寺内长廊看到满是故人题字。E. 全诗以时间推移和空间转换为序，意在表现行人投宿古寺途中由“倦”到 “忘”的心理变化过程。13. 尾联说“底许暂忘行役倦” ，请结合全诗分析诗人“暂忘”的原因。【答案】12. AE 13. (1)诗人每天以阅田为务，投宿古寺，暂离行役的劳倦。(2)寺处幽僻，杨花飘落，柏子燃香，自在清净。(3)见到故人题字，诗人感到慰藉。【解析】12. 试题分析：A 项， “直接表达担忧”错误。E 项，不是“意在”表现“途中”的心理- 12 -变化。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项均为诗意理解错误。13. 试题分析：注意根据诗句分析“暂离行役的劳倦” “寺处幽僻自在清净” “见故人题字，诗人感到慰藉”14. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李白在蜀道难里用“ _,_”写水流的湍急咆哮，以突 出蜀道之险。（2） 念奴娇赤壁怀古中，描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄 形象的诗句是“ _，_ ，_” 。（3）王勃在送杜少府之任蜀州中 “_，_”道出了 诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。 (4)韩愈师说中以孔子曾拜郯子、苌弘、师襄、老聃为师来说明了一个事 实：“_” 。(5)杜甫望岳中的“_，_”启迪我们要不怕困难，勇于攀登人生高峰。【答案】 (1). (1）飞湍瀑流争喧豗， (2). 砯崖转石万壑雷 (3). (2)遥想公瑾当年， (4). 小乔初嫁了， (5). 雄姿英发 (6). (3)海内存知已， (7). 天涯若比邻 (8). （4）圣人无常师 (9). （5）会当凌绝顶， (10). 一览众山小【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“豗” “砯崖” “公瑾”等。三、语言运用（20 分）15. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）他在家里不声不响，妻子总是觉得他木讷，把他当成个闷葫芦，但在社会上 他却玲珑剔透，无论做什么事总是一点就通。为什么人言可畏？因为一次又一次的毁谤，积累下来足以致人于毁灭之地，那是一种铄石流金的力量。陶渊明看透了官场的黑暗，从此无意于仕途，转而求田问舍，过上寄情山水、 恬然自适- 13 -的隐居生活。在改革浪潮刚刚兴起的时候，这一群年轻人相遇相识在深圳；10 年后，他 们又在西雅图萍水相逢，不禁心潮起伏。现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经四面楚歌，如若不想法设法挖掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。美国卫星追踪网站声称，美国一卫星曾拍到马航客机失联海域附近的照片， 并以“可能为马航坠机地点”为题发布消息，这令此事件更加扑朔迷离。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：玲珑剔透，形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。铄石流金，能使金石熔化，比喻天气极热，有别于“众口铄金” 。求田问舍：指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。此处望文生义。萍水相逢：萍水相逢，萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确，所选成语皆是常用常见易误成语，难度不大。16. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 法国和平艺术节组委会是一个在全球颇有影响的民间艺术。每年夏季，都 要组织全球上百个艺术团体到法国各地巡回演出。B. 面对朝鲜半岛紧张的局势，中国政府日前紧急召见朝韩双方驻华大使，敦促 双方保持克制，切忌不要采取过激行为使冲突进一步升级。C. “一带一路”倡议的提出和亚洲基础设施投资银行的成立，都对全球经济具 有深远影响，前景也十分乐观。D. 随着我国“京沪干线”量子保密通信工程和“量子科学实验卫星”工程的实 施，中国将开启全球量子通信时代，成为全球量子通信时代的元年。【答案】C- 14 -【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A 项， “法国和平艺术节组委会是一个在全球颇有影响的民间艺术”成分残缺或搭配不当，“组委会是民间艺术” ，可见主语和宾语搭配不当， “民间艺术”后加“机构” 。B 项，“切忌不要采取”不合逻辑， “切忌”意思是“千万不要” ，和后面的“不要”重复，删去“不要” 。D 项， “成为全球量子通信时代的元年”偷换主语，在“成为”前加“2016 年将”点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如 A 项，第一句压缩后变成“组委会是艺术” ，显然主语和宾语不一致。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。17. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）中国古代的文人墨客，无论富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁， 离不开酒。 说魏晋南北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒 更多的是放浪和旷达。 唐代文人之醉酒， 有忘记现实痛苦的因素， 更多的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。 “酒入豪肠，七分酿成了月光，剩 下三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。 ”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁华， 满目俊才， 也少不了诗情勃兴，酒气恣横。 有人说整个盛唐的诗歌都 是由酒香酿成的。 A. 总是 如果 而 / 但是 从而B. 却 与其 所以 虽然 反而 /C. 可是 倘若 那么 既 / 所以D. 都 如果 / 固然 且 因此【答案】D- 15 -18. 填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（ ）人类的语言文字可以有两种极端的发展，一端是发展成为法律条文，另一 端是发展成为诗。法律条文务求精密准确，以分明的条目来阻绝任何暧昧性， 所以现在国际法、公约等通用的语言是法文，因为法文在辞类的界定上是全世界最严格的语言。 ，所以有很多人认同诗经很美，却不会有人说 那本六个门类法律法规汇编而成的六法全书很美。A. 因为中国语文是最不精确的、最模糊的，但它非常美，美常常是不准确的，准确往往不美B. 而中国语文则是最不精确的、最模糊的，但它非常美，因为美常常是不准 确的，准确往往不美C. 因为美常常是不准确的，准确往往不美，所以中国语文是最不精确的、最 模糊的，但它非常美D. 而中国语文则是最不精确的、最模糊的，但它非常美，因为准确往往不美， 美常常是不准确的【答案】B【解析】试题分析：此题考查语言表达连贯的能力。分析时，可根据语段内容，联系横线上下文具体语境，根据选项的关联词语等分析判断。横线处与“法文在辞类的界定上是全世界最严格的语言”衔接的最好的是“而中国语文则是最不精确的、最模糊的” ；与“所以有很多人认同诗经很美，却不会有人说那本六个门类法律法规汇编而成的六法全书很美”- 16 -前后顺序相对应的是“美常常是不准确的，准确往往不美” 。所以选 B。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】解答此类语言表达连贯的题目，关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。例如本题就要联系横线上下文具体语境，根据关联词语的运用加以分析判断。19. 下列句子用语得体的一项是（ ）A. 日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致 谢，请在家等候。B. 学生会经过调查研究，写出了我校食堂服务质量调查报告 ，文中提出了 改进意见，并且责成学校领导研究落实。C. 听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。D. 奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。【答案】D【解析】试题分析：A 项说自己“将于百忙中专程前来致谢”不得体。 B 项“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当。C 项“指点” “不吝赐教”是敬辞，不应该从自己嘴里说出。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E20. 下面文字有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。“爆竹声声除旧岁” ，说的是欢度春节时的传统习俗，春节燃放烟花爆竹 虽然喜庆，但是会带来空气、噪音等环境污染问题，还可能引起火灾，一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失，现在很多城市已经限制燃放，这样就 可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。火灾不一定会造成人身伤亡。 【答案】限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生。 不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。【解析】试题分析：该题考核语言表达。推断时应在用词准确、合乎情理的情况下进行，如“只要限制燃放” “就能避免环境污染” ，只要表限定，后面接的内容限定这一种，那么就能有“就”的结果。一般用来叙述比较确定的事， “避免环境污染”是不能确定的事。- 17 -点睛：准确，这是语言表达的最基本要求。从语言运用的角度讲，准确是指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。具体地说，有以下几个方面值得注意：1注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；2按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；3适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。该题中考核“这样可以” “只要” “就能”这些用词。四、作文（60 分）21. 请阅读下面的文字，写一篇不少于 800 字的文章。为了激励高三学生冲刺复习，各地学校都会出现励志标语，近年来更是出 现了许多“神标语” 。如山西某中学一高三教室的标语“人丑还不多读书， 哪儿来的自信？还玩，说你呢！” ， “不学？将来别人壁咚的墙是你砌