高考复习古诗文鉴赏教案设计

高考复习古诗文鉴赏教案设计以大纲40 篇背诵的古诗文为点，抓住诗文中的意象，训练学生体会作者的情感，提高学生的记忆能力和评价鉴赏能力1、导入：以“明月几时有”的唱词引入。简评：此词写出了词人的思弟情，又以“但愿人长久，千里共婵娟”传唱古今，作为思念亲人，要求团圆的千古名句。可说是咏月诗作中的佼佼者。之所以能传唱千古，是因为月这一意象中融入了作者强烈的情感，震撼了读者，使读者产生了心灵的共鸣。月，是古诗文作者最常用的一种意象，单是大纲要求背诵的 40 篇古诗文，提到月这一意象的就有十几篇之多。我们在进行高考考点复习背名句、诗歌鉴赏时，不能忽略咏月的诗文。这节课我们将以“月”为点，通过背名句、抓意象体会作者寄寓意象中的情感，学会通过意象推知情感的方法。2、抓意象，背名句提示背 40 篇中写“月”的名句先请大家在老师的提示下背大纲中要求背诵的咏月的名句王维山居秋瞑 “明月松间照，清泉石上流。 ”苏轼赤壁赋 “诵明月之诗，歌窈窕之章”唐，李商隐锦瑟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟宋，姜夔扬州慢二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。南唐，李煜虞美人春花秋月何时了，往事知多少白居易琵琶行东船西舫悄无言，唯见江心秋月白春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾今年欢笑复明年，秋月春风等闲度醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月李白蜀道难又闻子规啼夜月，愁空山。宋，柳永雨霖铃今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月宋苏轼念奴娇赤壁怀古人生如梦，一尊还酹江月苏轼水调歌头人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。中唐刘禹锡石头城淮水东边旧时月，夜深还过女墙来3、抓意象、知情感我们知道，意象是融入作者情感的形象。作者在这些写月的诗文中融入了什么情感呢？我们又如何去悟呢？我们仔细看这些诗句就会发现：同样是“月”这一意象，在作者笔下却是以不同的特点出现的。请看“明月松间照”写的是明月；“冷月无声”写的是冷月；“唯见江心秋月白”写的是秋月；“又闻子规啼夜月”写的是夜月；“一尊还酹江月”写的是江月；“杨柳岸晓风残月”写的是残月等等。对这些不同诗句中的意象月，我们如何去感受蕴含在其中的情感呢？方法是：抓其画面，联系背景，通过想象，去感受“此时” “此景”中的“此人”的“此情”是什么。下面我们把刚才同学们背诵的诗句抽出几句分析一下。幻灯明月松间照析：画面：皓月当空，青松如盖，此时山居者会产生什么感受？感到环境的幽清明净，内心的愉悦。作者借此表达向往自然美的情感。诵明月之诗，歌窈窕之章画面：泛舟于赤壁下，清风徐来，水波不兴；举杯劝客，吟唱咏月之诗。想象：内心的情感快乐无比二十四桥仍在，波心荡，冷月无声画面：二十四桥仍在，但昔日扬州十里盛景已无，只有寒冷的月儿在湖心荡漾。想象：物是人非事事休，欲语泪先流感伤、痛惜，怀古伤今今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月画面：醉别醒来将在何处，在杨柳依依的岸边。那时只有凉风残月。想象：昔我往矣，杨柳依依；斯人已去，相见无期。凄清冷落4、练习：刚才我们结合已学课文的咏月句，抓意象，推知作者的情感。下面我们通过课外常见的咏月诗句进一步明确这一点。幻灯提示回答名句：唐张九龄的望月怀远：海上生明月，天涯共此时李白月下独酌：举杯邀明月，对影成三人。杜甫月夜忆舍弟：露从今夜白，月是故乡明。画面：凄清的月夜，遥望天涯；想象：怀乡思亲的感叹，思念亲人在古诗文中，除了月这一意象用得较多外，其他如花、草、山、水、大雁等也经常用到。XX 年北京春季高考古诗鉴赏就考了雁这一意象的分析。下面我们做个小练习，我唱一曲曹雪芹写的红豆曲，请根据歌曲最后一句，回忆背诵和此意象、情感相似的名句发讲义，做练习提示：抓意象，知情感，就要去想象，去感受。下面我们就通过练习，去体会、感受作者的情感，把握通过意象推知情感的方法。5、总结：寄情山水，明月千里寄相思，这是古人也是今人表达情感的一种手段。我们在复习时，如能明确这一点，抓意象，知情感，那么，对诗句的理解就会深刻的多，记忆也会牢固得多，评价鉴赏能力自然也就会有大的提高。下一轮，我们还将在前面两轮复习的基础上，进一步明确如何抓诗眼、评价鉴赏古诗词。明确作者运用什么艺术手法表现思想情感的。附：感悟写月诗句；诵明月之诗，歌窈窕之章；沧海月明珠有泪冷月：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声秋月：春花秋月何时了；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾今年欢笑复明年，秋月春风等闲度夜月：又闻子规啼夜月人生如梦，一尊还酹江月残月：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月江月：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月旧时月：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来后边升起，照见这久已残破的古城。有“今月曾