英语学科中考备考工作方案

1英语学科中考备考工作方案一、指导思想要以全日制义务教育普通高级中学英语课程标准79 年级（五级）“英语课程目标”以及我市制 订的 考试说明为依据，立足教材，结合学生实际，有计划、有层次的开展英语中考复习工作，合理安排复习时间，研究复习有效策略，面向全体学生，全面系统地提高学生综合运用英语的能力。力争在年中考中，我区英语学科在一分三率等方面有所突破。 二、成绩目标年中考，我区英语学科力争实现以下目标:年度 位次 及格率 优秀率 低分率年 2 62.64% 27.27% 22.02%为达到上述预期成绩，根据英语学科 2008 年各校中考成绩及 2007学年度学期期中期末考试成绩和学生的实际情况，各校年中考预计达成的目标如下：学校 参考人数 及格率 优秀率 低分率852 85% 45% 6%630 75.50% 23.30% 12%627 57% 20% 25%259 53.7% 31.7% 26.1%568 56% 26.90% 28.20%259 84.5% 46.9% 17.2%260 44.50% 13% 30%2208 43% 15% 39%170 55% 25% 30%200 45% 15% 39%190 30%-31% 4%-5% 48%-50%189 50.3% 23.8% 26.5%120 60% 28% 25%三、复习原则1. 明确课标、考纲、教材的要求，三位一体， 有效复习。复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，教师应明确课标、考纲、教材的要求，理解标准的精神，把握目标的要求，教师要明确考试的范围与目标，不要不切实际地凭过去的经验进行“ 拓宽和加深 ”，对出题动向和题目类型作出科学的分析与预测，以便在复习过程中做到有的放矢。2. 全面、系 统、认真地备好每一堂课。复习课的备课量远远超过授新课，复习课更强调系统性。对重点词汇，重点句型，重点语法现 象不仅要讲准确，讲清楚，还要善于帮助学生发现问题，培养学生自查自纠的能力。复习是通过课堂教学实现的，而不是题海战术。复习课要把握好循序渐进的原则；在每一节复习课中都应有明确的复习目的和任务，有效复习。 要明确学生在课堂中应掌握那些知识、技能、具备哪些能力。3. 关注基础 ，把握重点，关注热点，把握趋势。 教师对所教知识应引导学生进行梳理。教师应认真研究近几年的沈阳试题特点， “突出语篇，强调应用，注重交际” ，3教师应加强指导学生的阅读能力的培养与训练。教学中加强阅读策略指导,加大阅读量。在进行阅读训练时，教 给学生思考问题和解决问题的方法，并 结合有针对性的训练，举一反三，努力提高学生在阅读方面的逻辑推理能力，猜 测能力，以及对文字的理解能力。4、以学生为本，关注学生。 在复习的目的、内容、形式、方法上，都 应关注使学生“ 爱复习 ”。教师要充分调动全体学生的积极性， 应注重对成绩居中的学生的培养与重视，从而激励和带动成绩优秀的和偏差的学生的学习，即 “抓中间带两头”，对不同层次的学生应提出不同的要求，使每一层次的学生都得到不同程度的发展。5、教师在复习中要选好题，命好 题，做好题，把握好练习的有效性。在精讲的基础上，加强练习，强化巩固。将所学知 识逐一落实到 “练”上，使学生真正能理解，会运用，变知识为能力。通过在复习课上巧妙设置练习，帮助学生 总结，归纳，从而达到环环相扣，扎扎实实的目的。6、发扬团队精神，打团体仗。发挥集体智慧，群策群力，资源共享。本着互相学习、取长补短的原则，加强本区、本校、本 组教师之间的 经验交流，发扬团队精神，争取共同进步。四、三轮复习具体安排复习安排 时间 复习内容 复习目标第一轮3.233.27（一周）牛津英语8A1600 词汇与阅读横向复习。过教材，温故知新。梳理教材知识，在知识梳理过程中，力求知识体系43.30-4.3（一周）牛津英语8B1600 词汇与阅读4.6-4.15（一周半）牛津英语9A 1600 词汇与阅读4.16-4.24（一周半）牛津英语9B1600 词汇与阅读条理清晰、重点突出。提升应用能力。第二轮 4.275.22过课标中规定的语法、话题、功能意念项目等进行专项复习1600 词汇与阅读纵向复习。过课标中规定的语法，话题、功能意念项目等。对课标中五级要求掌握的语法进行专项复习并将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。专项训练，整合知识，提高能力。5.256.15综合模拟与答题策略专运用模拟题目，通过考试与评讲，把握规律，强化记忆，5题指导1600 词汇与阅读疑难解答1600 词汇与阅读第三轮6.15中考疑难解答1600 词汇与阅读进入考试状态。提高应用能力。五、每轮复习的具体实施策略第一轮复习第一轮复习是横向复习，即过教材， 这一阶段针对学生对已学基础知识部分因时间久已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新 ”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。 这一阶段应 按教材顺序归纳语言点， 讲透语言点运用，对各章的知识要点进行梳理，同时应 注重基础词汇、 词组、句型的过关，在复习中要词不离句，侧重运用，并通过配套 练习 、复习检测，从而形成能力。 在复习过程中，要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的 难度适中的练习；（二）循环考试，即每复习完一部分后，进行 阶段性测试，要做到课课清，章章清。对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。在复习过程中，每日要给学生布置一定量的词汇，要背，要考，并且每日都要配阅读练习，要有阅读量。复 习要上升到语篇。6要求各校以集备组为单位研究复习的部分内容（每校均有分工），组织编写教材梳理与配套测试题，供教 师备课时参考。以校集备组为单位编写专题复习资料，全区教 师集体探讨，达成共识，利用区教研网，资源共享。（见下表）模块 课题 负责学校 材料上交时间8A Chapters 1-2Chapters 3-4 Chapters 5-6育源143 中18 中3 月 1 日8B Chapters 1-2Chapters 3-4 Chapters 5-6满族实验47 中3 月 7 日9A Chapters 1-2Chapters 3-4 Chapters 5-6165 中48 中86 中3 月 20 日9B Chapters 1-2Chapters 3-4 Chapters 5 82 中90 中17 中4 月 1 日第二轮复习第二轮复习是纵向复习。过课标（语法、 话题、功能意念项目等）。对课标中五级要求掌握的语法、话题 、功能意念 项目等进行专项 复习，并将知 识结构分门别类地进行整理并强化训练，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练 评结合。要教学生解 题要 领，帮助学生理解 题目与题目之间的联系，并针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通， 举一反三。 在这轮复习过程中，教师也要每日给学生布置一定量的词汇，要背，要考，7并且每日都要配阅读练习，复习要上升到语篇。为更好的利用有效资源，在 3-5 月份的教研活动中，将以复习专题为载体，大学区为单位进行复习研讨交流活动，达到各校备课组间均衡进步。要求各校以集备组为单位编写专题复习资料与练习内容，供教师备课时参考。利用区教研网，达到区内资 源共享。各校分工如下：语法项目 负责学校 材料上交时间冠词、名词、数词、介 词和介词短语、 连词 育源 4 月 15 日形容词、副词 143 中 4 月 15 日动词 18 中 4 月 15 日时态 实验 4 月 15 日被动语态 满族 4 月 15 日非谓语动词-动词不定式 47 中 4 月 15 日句子种类 90 中 4 月 15 日句子成分、简单句的基本句型 165 中 4 月 15 日主从复合句、并列复合句 48 中 4 月 15 日直接引语与间接引语 86 中 4 月 15 日构词法 17 中 4 月 15 日功能意念项目（11 项） 7 中 4 月 15 日话题（24 项） 82 中 4 月 15 日第三轮复习第三轮复习是综合练习与答题策略指导。这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后， 检测学 习的成效，同 时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。 教师要对 学生进行答题的基本方法与8技能的训练，并就如何提高阅读能力及写作能力给学生以指导，使学生通过进行综合运用能力的训练及学习方法的指导，把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷及我市各区模拟试题的类型结构加以认真研究。通过此轮复习， 让学生自主学习，查漏补缺。科学的安排试卷的讲练关系，