《b p m f》教学设计二

b p f教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=leftbpf教学设计二教学目标：1、学会 4个声母 bpf，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点难点：掌握 bpf的发音。教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计、安排：内外感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】教学过程：第一时一，复习检查1，复习六个单韵母：aeiu告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。 ”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母 b，教学声母， 教学的读音。 出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。 指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。 讨论在四线格中的位置。 教师在四线格中范写。 学生在书上描红。，教学声母。 教学的读音。 出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 学生练习发音，教师巡回指导。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。 指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。 指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。四，巩固练习 卡片。 告诉学生：是声母。 区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。 读下面的句子找出声母是和的字音。 八个孩子在山坡上做游戏。 平平再也不乱发脾气了。感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】第二时一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个 6字，反写字。二，授新、学声母， 教学的读音出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。有几笔组成，先写什么，后写什么？告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母 f。A 教学 f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示 f。教师范读三遍。领读，齐读， “开火车“读。B 教学 f的写法。a 指名说说用什么方法记住 f的字形。b 自学本中 f的书写内容。指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：bpf、听写字母：bpf、猜字谜：A 像个 6字是什么？B 像个小车是什么？三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？第三时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba 是个音节B 教师范拼 baba讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。“开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节 ba。指名直呼 ba的四声