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文档简介
第一次真好教学设计教学目标、体会短文中重点句子的含义。2、培养学生质疑和探究能力,培养合作研讨的习惯。3、体会拓展短文表达的人生哲理,获得教益。教学重点抓住关键语句,探究把握文主旨,领会写作意图。教学难点联系生活体验,理解关键语句的含义。教学过程一、谈话导入教师设趣(略)2 这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目,针对这一次,你有何感想?(生谈)3 导入:是啊,第一次答错“1+1=?” ,你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了,莞然的笑了,你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次” 。第一次参加比赛,第一次上网,第一次旅游无数的第一次,促使我们不断成长。那么,怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。 (板书深题)二、感知文生:齐读文2 师:第一次真好,这标题也好,寓有概括力,阅读这样的,我们可以从题目入手去整体感知文。我们可以追问作者:第一次真好,好在哪儿?3 生:自由读文,思考此问。4 生答;师随机板书。三、质疑合作师:古语云“学起于思,思源于疑” ,阅读文应对自己难题之句找出来,去深思明辩,以求真知。2 生自由读文,质疑难句。3 分小组合作学习,小组成员相互质疑,无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有:为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画” ,不说是“风景画” 。“雏形”与“具体而微”有什么区别?为什么“第一次的经验不一定都愉快”?为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”?是不是“所有第一次”都能尝试?四、体验“第一次”同学们也一定经历过无数第一次,请你们联系生活体验,讲述自己的“第一次” ,看谁讲得最感人,最精彩;2 小组内先讲;3 每一小组推荐 12 名同学在全班讲,讲得好的同学为自己本组获得商标。五、总结全文从刚才几位同学的表情来看,我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的,尽管也有些不愉快,但是是令人回味的。最后,我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束文的学习,希望同学们不断拓宽新的生活领域,以一颗新奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试越来越多的第一次,开阔视野,丰富经
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