六上语文全册精品教案

1学 科： 语 文 班 级： 六年级一班 姓 名： 时 间： 2016 年 秋 期2区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元：1、 山中访友 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师山中访友 新授 1 1导学目标1、山中访友 教学目标 知识 1、掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 情感教育 3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。突重破难有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。导学准备课件预习提纲自主、合作、探究导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注（1）导语。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？四、师随机纠正，重点点拨。 五、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3 自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受。 结合理解“德高望重” ，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。3三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注抄写生字词语四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计山中访友 古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 单元： 1、 山中访友 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师山中访友 新授 1 2导学目标1、继续阅读理解课文。 2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 情感教育 3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。突重破难重点 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 难点 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。导学准备自主、合作、探究预习提纲 课件导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、听写词语，复习引入 （1）听写词语。 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注4二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。 第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情” ，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注背诵积累，提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计古桥老朋友 山泉姐姐 清 晨 访 友 悬崖爷爷 夜 色 归 家 （好心情） 老柏树慈祥 （好记忆） 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 2、山雨 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师山雨 新授 1 35导学目标教学目标 知识 学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。想像课文所描绘的情景，背诵自己喜欢的内容，理解含义深刻的句子。 情感教育 体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。突重破难重点 有感情的朗读课文，理解和想像课文所描绘的山林雨景。 难点 想像课文所描绘的情景，理解含义深刻的句子。导学准备课件预习提纲 自学生字新词导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注谈话导入新课二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、 初读课文，了解大意 三、 解决字词问题 四、学习课文 1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的 2、 小组内展开讨论 3、 自由发言 4、 分段学习课文 读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出 来得突然下雨的范围大雨声由小变大 有感情的朗读这部分内容 学习第二部分课文 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子 学习写雨中的景物时抓住了什么特点 全班讨论 这变化给我的感觉是怎样的？ 这雨中的绿色到底是什么样的？ 读这部分内容，体会作者感情 学习课文最后一部分内容 这部分内容你感受到什么？ 全班讨论。 闭上眼睛感受 6三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注1 、带着对山雨的喜爱之情读课文 2、背诵自己喜欢的部分 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计山雨 声音 美 颜色 鲜 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 3、草虫的村落 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师草虫的村落 新授 1 4导学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3. 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受突重破难重点 有感情地朗读课文。 难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。导学准备自主、合作、探究 预习提纲 自学生字词导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注谈话导入，揭示课题 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）交流反馈。 7三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落” 。 ） 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示有关语句：（课件出示） 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随” ） 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会发现（生齐读） 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注四、总结回顾，布置作业 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计3 草虫的村落 黑甲虫 游侠 小圆虫 少女 灵泉般的音乐 勤勉地劳动 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 3 草虫的村落 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师草虫的村落 新授 1 58导学目标1、继续阅读理解课文。 2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 。 3、 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。突重破难重点 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 。 难点 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。导学准备课件预习提纲 自主、合作、探究 课文内容，听写生字词导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、复习旧课，导入新课二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、品读课文，深入探究 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？ 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。四、评（方式多元 及时有效） 教案批注9自评、互评、点评板 书 设 计草虫的村落 亲情 友爱 艺术 勤勉 智慧 和谐的世界 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元：4、 索溪峪的野 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师索溪峪的野 新授 1 6导学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感教育 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。突重破难重点 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。难点 领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。导学准备课件预习提纲 自学生字词，熟读课文导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、引入新课（多媒体展示张家界森林公园）二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、自渎文章。 （出示自学要求）： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？ 三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？ 2、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）课件展示。 3、你对索溪峪的什么最感兴趣？（根据学生的喜好灵活安排学习段落。 ） 山：山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（课件展示） 作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体） 水：水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？ 动物野表现在哪些方面？ 游人“野”表现在哪些方面？（解释“老叟” “返朴归真” “市井” ） 4、品读最后一段。课件展示段落。 10是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？ 5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？ 课文“野”又是什么意思？ 四、学生展示收集的资料 五、总结。 （课件展示风景图片） 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注搜集文中好词佳句四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计4 索溪峪的野 意念净化野（山、水、物、人）返朴归真 荡涤胸怀 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 口语交际 1 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师口语交际 1 新授 1 7导学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3、激发对大自然的热爱之情。突重破难重点 能流利的将自己对大自然的感受说出来。 难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 导学准备课件预习提纲 发现身边大自然的美好，试着说给大家听11导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友 山雨 草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 （课件播放有关资料） 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流 1 学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2 同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交流。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注组内展示课堂内未展示的内容四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计12区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 习作 1 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师习作 1 新授 1 8-9导学目标1根据交流的情况，选择一项进行习作。 2通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 情感教育 3、激发对大自然的热爱之情。突重破难重点 认真修改自己的作文。 难点 交流与讨论，发现作文的不足之处。 导学准备优秀范文预习提纲 发现身边的美，搜集作文素材导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、 听雨、游 （3）习作要求。 （投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 四、朗读赏13析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和想象。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第一 单元： 选读课文 1 林海 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师林海 新授 1 10导学目标1、有感情地朗读课文。 2、了解大兴安岭的美丽，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 3、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。突重破难重点 感受大兴安岭特有的温柔的美。 难点 引导学生体会作者游览大兴安岭产生的“亲切、舒服”之感。导学准备课件预习提纲自学课文，掌握字词，了解课文写作特色导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、导入新课，激发读书兴趣：（出示课件）14二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、自读理解 1、练习将课文读正确、流利。 （思考）作者描绘了大兴安岭的那些景物特点。2、想一想文中几次讲到“亲切、舒服” ，把这些句子画下来。三、汇报交流 1、按要求自学。 2、分组交流自学情况。3、检查自学情况： （1）指名读课文。（2）指名认读生字新词 （3）学生说一说岭、林、花的特点。 四、讨论交流作者的感受 1、读一读带有“亲切、舒服”的句子。 2、讨论交流，结合具体内容说一说每次的感受有什么不同。 （如，第一次写作者身临其境，切实感受到与想象中“奇峰怪石” 、高不可攀“截然相反的美，油然而生“亲切、舒服”之感，第二次是描绘了大兴安岭景物特点后联想到这种引人入胜之美不仅可供观赏，而且与祖国的建设结为一体，越想越钦佩心中感到“亲切舒服” ；第三次是参观林场后，看到人与山的关系日益密切，互促互荣， “亲切舒服”之感更加深厚。 ）五、教师小结 “岭”多而温柔。 “林”浩大、广阔、一望无际，像浩瀚的海洋，一片碧绿，绿得难以形容。 “花”的种类多，色彩鲜艳。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注六、巩固练习 1、有感情地朗读。 2、识记字形，练习写字。四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计1、林海 岭、林、花、林场、亲切、舒服 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 一 单元： 回顾、拓展 1 导学案15内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师回顾、拓展 1 新授 1 11导学目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2读背并积累古诗句。突重破难重点 读背并积累古诗句难点 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。导学准备课件预习提纲 学习课文中的写作方法导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注谈话，复习导入二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友 山雨和以前学过的桂林山水 观潮等在表达方法上有什么不同？（充分运用联想和想象。 ） （2）联系草虫的村落 ，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。 （幻灯片） a 学生自由吟诵。 b 尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a 己亥杂诗（龚自珍）落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b 月夜（刘方平）夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 c 菊花（元稹）菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它16得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体会一字诗的妙处。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注练习记背诗句四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 二 单元： 5、 詹天佑 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师詹天佑 新授 1 12导学目标1、学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 3、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。突重破难重点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。 难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。导学准备詹天佑像， “人”字形的线路图。搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。预习提纲 自学生字词，了解课文内容导 学 四 环 节17一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、看图引入，揭示课题： 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？（生自由谈） 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑） ，生齐读。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注二、初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 ） 三、合作学习，了解人物 1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 （应该在文中的 26 自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在 23自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在 46 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。） 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时， （遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。四、评（方式多元 及时有效） 教案批注18自评、互评、点评板 书 设 计詹天佑 杰出 爱国 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 二 单元： 5、 詹天佑 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师詹天佑 新授 1 13导学目标1、 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神2、体会关键词句在表情达意方面的作用 情感教育 3、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。突重破难重点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。 难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。导学准备詹天佑像， “人”字形的线路图。搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。预习提纲 熟读课文，提出问题导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。 1师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！ 2生提问题，讨论解决。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长 1142 公里，京张铁路才 200 公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，19认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。 ） 3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。 二、总结全文，了解文章主要内容。 1生齐读课文。 2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。 教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。 3师带领同学总结全文。 师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑） 三、引导学生进行综合性学习 1师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？ 2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。 3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注设计图纸A 表格式 B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。 C 小图册形。 D 研究报告式。 E 习作展示式。 学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计詹天佑毅然受命 勘测线路 开凿隧道设计“人”字形线路提前竣工区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课20第 二 单元：6.怀念母亲 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师怀念母亲 新授 1 14导学目标1、 学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。 3、感情朗读。 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。突重破难重点 难点 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。导学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔 ， 我的中国心的歌碟。预习提纲 自学生字词，熟读课文导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注一） 、谈话引入 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲 。二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注（二） 、初读课文，了解课文内容 1. 默读全文，想想文章主要写了什么？ （我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。 ）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 （特教生也说出自己感受） 4.小组交流、汇报。师生总结。 （体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 ） （三） 、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 （四） 、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 211.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3.有感情地朗读这些句子。 （交流放在下一课时） （五） 、朗读全文，师生小结。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注完成练习册四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计怀念母亲 崇高的敬意 真挚爱慕 生身母亲= 祖国母亲 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 二 单元： 6、 怀念母亲 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师怀念母亲 新授 1 15导学目标1、 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记。 2、 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。突重破难 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记。导学准备预习提纲导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注复习旧知，导入新课二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注23自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 1谈感受。质疑。 2重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 （1）理解“寝不安席”的意思 （2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 （1）联系上下文理解：“我的愿望” （随母亲于地下） “终天之恨” 。 交流自己的理解。 （2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）（3）补充资料，谈感受 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的” 。 重点研读句子： 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 （1）说说自己的理解和体会。 （2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。 ） （3）感情朗读。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （1） “甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。 ） （2）感情朗读 想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ （1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子） （2）作者为什么要写房东太太的事情？ 24（3）感情朗读。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解“怅望灰天”的意思。 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？ 感情朗读。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注完成练习册四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计怀念母亲 崇高的敬意 真挚爱慕 生身母亲= 祖国母亲 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 二 单元： 7*彩色的翅膀 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师彩色的翅膀 新授 1 16导学目标1. 理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、 感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。突重破难重点 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。导学准备课件预习提纲 自学生字词，朗读课文导 学 四 环 节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注25（一）导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注（二）读略读提示，明确学习目标 1 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会） 2.带着这两个问题学习本文。 （三）初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。 ） （四）自读课文，体会情感 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑） （因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。 ） 2.读了课文，你们有什么样的感受呢？（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。 ） 3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 “紧闭着嘴唇，两眼直发愣。 ”、 “可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。 ” 体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。 ） （2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。 ） （3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。 ） （4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。 ） 26教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。 ） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注完成练习册相关习题四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国 区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教电子备课第 二 单元：8、*中华少年 导学案内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师中华少年 新授 1 17导学目标1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3、培养热爱中华的情感突重破难重点 了解祖国的过去、今天、明天。难点 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。导学准备课件，祖国发展变化的图片或资料介绍预习提纲 熟读课文，理解字词导 学 四 环 节27一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注（二） 、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。 ） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。2.生分组活动。（四）全班交流学习成果 1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 （五）朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注写一篇交流过后的感受四、评（方式多元 及时有效） 教案批注自评、互评、点评板 书 设 计8* 中华少年 自豪 骄傲28区安宁中心学校小学部“343课堂教学模式”再教