《神经调节的方式》医学课件

第三节 神经调节的方式教学目标 (一)知识与能力目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。 。3.描述反射弧的结构。4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。 （二）过程与方法目标讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经系统调节的基本方式。（3）情感态度价值观目标 1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。教学重点1.神经调节的基本方式- 反射。2.反射的结构基础- 反射弧。 教学难点举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。教学方法谈话法、实验法。课时安排 一课时教学过程 一、导入新课通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。而神经调节的基本方式称为：反射。那么什么是反射呢？ 老师举个例，同学害怕不害怕？ 说话间，教师来到了一位同学的座位面前，话音一落，教师就猛拍了一下他的桌子。这位同学被吓的一抖（惊） ，不知所措，而其他同学也不知道发生了什么事，目瞪口呆，教室里安静极了。教师笑出声来，接着说道：这就是反射！等到教室里再次安静，教师开始引导学生：刚才这个反射行为是怎样发生的吗？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？这就是我们今天研究的问题。 （板书课题） 第三节 神经调节的基本方式 二、设疑自探（一）阅读第一板块，提出自己的疑问：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2、.你认为膝跳反射实验成功的关键是什么？3、.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？三、解疑合探（一）（一）小组内交流自探成果。教师出示展示与评价分工。展示题目 展示形式 展示小组 评价小组1 板书 4 2 2 板书 3 53 口述 1 6（二）全班合探1.学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分 10 分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分 10 分（三）学生进行膝跳反射实验并交流展示，教师点评：请同学们打开课本学习做膝跳反射实验的方法，两两相对，轮换进行实验。 （方法参照教材）1、小腿以膝盖为轴突然地跳起来，迅速前伸。这是生来就有的反射。2、这个实验成功的关键：一选准叩击部位-膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未注意时。实验没有成功的请再做一次。 没做成的再做。3、不容易。膝跳反射不受大脑控制，受脊髓控制。发生反射时，大脑有没有意识叫小腿跳起？为什么？膝跳反射没有思考的过程，有关的神经中枢在脊髓内，不受大脑控制。大脑是如何感觉到膝盖被叩击了？脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。有了刚才的体验，请学生回答反射行为是怎样发生的的？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？从而归纳出反射概念中的三个关键词：刺激、神经系统、规律性反应。把三个关键词串成一个完整的句子，从而得到反射概念。小结：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应 四、设疑自探（二）阅读第二板块，提出自己的疑问。1、反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？2、反射有哪些类型？五、解疑合探（二）（一）小组内讨论解决自探中未解决的问题。教师出示展示评价分工。展示题目 展示形式 展示小组 评价小组1 板书 2 42 口述 5 3（二）全班合探1.学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分 10 分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分 10 分)（三）下面以小组为单位共同分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射，请看课本 P102 图。看图，思考，交流展示，教师点评：1、手的皮肤上有许多感受热刺激的结构，我们称为-感受器，感受器受到刺激后能产生- 一种“烫“的信号。 （感受器 ）产生的神经冲动（信号）通过何结构传到脊髓呢？（传入神经）传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？（脊髓中特定的神经中枢） 当脊髓内的神经中枢接受了“烫“这一信号后，立刻产生一种神经冲动即发出指令信息，这个信息又是通过何种结构传出的？（传出神经） 最后传至哪里？（效应器）对传出神经将来自脊髓的指令信息，传到使手指松开的有关肌肉中的神经末梢，这些末梢支配使手指松开的肌肉完成运动。这样就有了甩掉烫手馒头的反射。从这个例子我们可以发现，产生反射的结构基础是：感受器- 传入神经-神经中枢-传出神经-效应器。我们将这五部分称之为反射弧。可见，反射弧是反射的结构基础。大家再考虑一下，上述反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？有，烫。对，由于脊髓有通向大脑的神经元，当“烫“的神经冲动传至脊髓时，又由通向大脑的神经元把这种神经冲动传至大脑，使人感到烫。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出“烫“的判断之前，手指已经缩回了。大家想一想，这种反射有何意义？(1)更好地适应环境。(2)更好地保护自己。(3)有利于自身生存。 2、人体具有很多很多的反射，也就有了许许多多的反射弧。有的反射比较简单，是生来具有的，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通过长期生活经验的积累，逐渐获得的，是复杂的反射，如 23 岁的小孩，听到铃声或汽车喇叭声，作出的反应比较简单；而同学们听到上课铃声，就会迅速进入教室，听到汽车喇叭声就会迅速躲避。 人类是用语言文字进行交流的，这种交流本身就是一种复杂的反射，是人类特有的复杂反射。 有的人看小说时，一会儿眉飞色舞，一会儿痛哭流涕，这是人对文字的反射。有的人说笑话，大家乐得开心大笑，这是对语言的反射。三国时有“望梅止渴“的故事，这也是对语言的反射。 人在吃梅子时，唾液腺分泌唾液。吃过梅子的人知道梅子很酸，有了经验，当见到梅子时，唾液腺就会作出反应而分泌唾液。谈论梅子时也分泌唾液，产生了“止渴“的效果。人体是通过各种简单或复杂的反射，来实现神经系统的调节作用，从而使人对内外的刺激迅速作出适当的反应，更好地适应环境。 六、质疑再探：针对本节课的学习，你还有哪些疑问或者又产生了哪些新的疑问，提出来大家共同解决。七、拓展延伸：1、学生自编习题，同桌互测互评，展示优秀习题。2、教师出示拓展延伸题。 （见基础训练）、填空神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 神经系统对外界或内部的各种 产生的 的反应。反射弧是反射的 。选择下列叙述中不属于反射的是（ ）A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）A、吃肉流唾液B、吮吸乳汁C、看到酸梅流唾液D、听到相声哈哈大笑下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（ ）A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液B、学生听见铃声，跑进教室C、司机看见红灯，停止前进D、风沙吹进眼里，出现流泪现象.神经调节的基本方式是（ ）、反射 、传导兴奋 、思维 D、产生兴奋 下列生理活动属于反射的是（ ）、被蚊子叮咬后，出现红肿B、吃下含有毒素的食物后呕吐C、经常参加体育锻炼的人，身体长得高大D、食物在胃内被初步消化膝跳反射中枢位于（ ）、脑内 、脊髓内 、周围神经系统 、神经节在反射弧中，缺少了哪一环节反射仍可发生（ ）、感受器