信息技术应用成果（一年级语文上册 树叶 教学设计方案）

信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案模板教学设计方案课题名称 树叶姓名 工作单位 双年级学科 一年级 教材版本 S 版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课是一首儿童诗，形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都喜欢树叶，树叶给大家带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。 ”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，富有情趣，为儿童喜闻乐见。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字途径和方法对识字和朗诵诗歌都充满了兴趣。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、激情谈话，导入课题 1.师：今天，老师给大家带来了一件礼物，想知道是什么吗？（出示多种色彩的叶子）说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？2.我们一起来欣赏树叶。贴课题：树叶（一张杨树叶上贴着“树叶”二字） ，生齐读课题二遍。3.你们觉得这些树叶漂亮吗？你喜欢吗？为什么？二、自由读文，学习字词1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。2.听课件课文朗读，注意听清楚不会读的生字词。3.认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。4.推荐识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？5.做“摘树叶”的游戏.生摘到树叶后，告诉大家这片树叶的背面藏着什么？带领大家读一遍三、粗读课文，了解大意1.指导看课件上情景图，说清图意 2.借助拼音，自由读诗句。数一数，这首诗共有几行，有几句？3.同桌之间互相读听，互相纠正字音，师巡视，相机指导。4.指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。四、细读课文，体会想象 1.读课文想一想：树叶都和谁交了朋友？2.树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？树叶:长、落、漂、飞 3.读课文第 1 句 树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？ 炎热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。 指名有感情地朗读。4.品读课文 2-4 句 小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁？选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。 请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么？并说说有了它你有什么感觉？ 5.学习最后一句“大家都喜欢我，我真高兴” 。“大家”和“我”各指的是谁？“大家：指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。 “我”：指树叶 从这句话知道树叶很高兴，它为什么很高兴呢？ 观察课文插图，小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。 指名读，全班齐读五、总结课文，升华情感 同学们，今天我们一起聆听了树叶与树枝，小虫，鱼儿，小鸟之间的悄悄话，感受了它们之间和谐相处的故事，希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处，愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。六、拓展延伸，布置作业1.捡几片树叶，说说它们像什么？2.将自己喜欢的树叶拼一拼，组成美丽的图案。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图1、谈话导入，贴树叶激趣 学生欣赏黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。1、教师指导1、学生自学2、跟课件学读通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。教师指导读书课件出示文字，学生读有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。教师布置作业 学生完成作业六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）小组评价：1、学生是否认真自学 2、学生是否认真倾