北师大版《渴望读书的“大眼睛”》教案及课后反思板书在线

北师大版渴望读书的“大眼睛” 教案及课后反思板书在线渴望读书的“大眼睛” 教案 1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。教学重点: 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学准备：多媒体同学准备：收集有关“大眼睛”的资料教学过程：一、谈话引入1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。 （出示 CAI 图 2、3）画外音：（图 2）他们没有“肯得鸡” ，没有“德克士” ，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书” 。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。4、齐读课题：渴望读书的“大眼睛” 二、初读，整体感知1、指名读，及时反馈矫正字音。 “谁来为大家读读这篇课文？”2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？） （出示图 4）三、精读，体会文意 （一） 学习 1 自然段 1、快速读 1 自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。 2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛， ，可是。 。 。3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不论刮风下雨,她总是按时到校。联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校， （出示图 5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢? （二）学习 2-5 自然段 1、齐读 4-5 自然段 2、读完说说。 3、联想， （理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷” ） ；品读。 4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运） 5、有感情朗读 25 自然段 小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。 （三）了解 6、7 自然段内容 6、7 自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。 出示图 7 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。四、联系生活，拓展课文正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。 （出示图 8） “大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛” ，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）解说：一位值得尊敬的老人。 总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!板书设计: 渴望读书的“大眼睛”条件艰苦 渴望读书贫穷 改变命运渴望读书的“大眼睛” 教案 1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。教学重点: 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学准备：多媒体同学准备：收集有关“大眼睛”的资料教学过程：一、谈话引入1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。 （出示 CAI 图 2、3）画外音：（图 2）他们没有“肯得鸡” ，没有“德克士” ，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书” 。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。4、齐读课题：渴望读书的“大眼睛” 二、初读，整体感知1、指名读，及时反馈矫正字音。 “谁来为大家读读这篇课文？”2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？） （出示图 4）三、精读，体会文意 （一） 学习 1 自然段 1、快速读 1 自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。 2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛， ，可是。 。 。3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不论刮风下雨,她总是按时到校。联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校， （出示图 5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢? （二）学习 2-5 自然段 1、齐读 4-5 自然段 2、读完说说。 3、联想， （理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷” ） ；品读。 4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运） 5、有感情朗读 25 自然段 小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。 （三）了解 6、7 自然段内容 6、7 自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。 出示图 7 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。四、联系生活，拓展课文正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。 （出示图 8） “大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛” ，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）解说：一位值得尊敬的老人。 总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!板书设计: 渴望读书的“大眼睛”条件艰苦 渴望读书贫穷 改变命运渴望读书的“大眼睛” 教案 1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。教学重点: 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学准备：多媒体同学准备：收集有关“大眼睛”的资料教学过程：一、谈话引入1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。 （出示 CAI 图 2、3）画外音：（图 2）他们没有“肯得鸡” ，没有“德克士” ，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书” 。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。4、齐读课题：渴望读书的“大眼睛” 二、初读，整体感知1、指名读，及时反馈矫正字音。 “谁来为大家读读这篇课文？”2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？） （出示图 4）三、精读，体会文意 （一） 学习 1 自然段 1、快速读 1 自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。 2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛， ，可是。 。 。3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不论刮风下雨,她总是按时到校。联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校， （出示图 5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢? （二）学习 2-5 自然段 1、齐读 4-5 自然段 2、读完说说。 3、联想， （理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷” ） ；品读。 4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运） 5、有感情朗读 25 自然段 小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。 （三）了解 6、7 自然段内容 6、7 自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。 出示图 7 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。四、联系生活，拓展课文正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。 （出示图 8） “大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛” ，你想说点什么，