初中化学教学论文：刍议新课标下的制氧方法

初中化学教学论文：刍议新课标下的制氧方法初中化学教学论文：刍议新课标下的制氧方法今年，我们学校选用了新课标下的新教材，对新旧教材中制氧气的方法谈谈自己的一些粗浅认识。一、对知识和技能的处理上有明显不同旧教材过于强调学科的知识体系，因而将知识与技能割裂开来，变成互不相联的两部分。新教材则通过活动将知识与技能有机地融合在一起，提倡在活动中形成知识，在活动中学习技能。新教材没有分列演示实验和学生实验，而是改其为实验探究，通过探究活动，学生从中可获得更多的知识和技能。二、新教材中制氧气的方法更符合可持续发展思想：历年来，我们所用的初中化学教科书，制氧气均选用如下反应：比较而言， KCIO 3 分解的生成物 KCI 与催化剂 MnO 2 焦结在一起难以分离； KMnO 4 中只有 25% 的氧转化为氧气，生成的锰酸钾与二氧化锰也难以简单分离。新教材则选用了如下反应原理：虽然 H 2 O 2 中只有一半的氧转化为氧气，但生成物水与催化剂很容易分离，所以催化剂还可以再回收利用。由此可见， H 2 O 2 分解制得氧气更符合可持续发展思想。三、安全性更好：氧气的制备和性质实验本身都是比较安全的，但是由于检验氧气性质实验用到的药品较多，如木炭、红磷和硫磺等，一旦用错药品就会酿成大祸。如将 KCIO 3 和红 P 相混或把 KCIO 3 与 S 混合就可能发生爆炸，另外，如果 MnO 2 中混有有机物杂质后再与 KCIO 3 混合加热，也会发生爆炸。再者， KMnO 4 粉末或烟雾进入人体会引起轻微恶心及神经系统中毒，若与有机物、易燃物混运或混放、遇火或撞击、或未密封贮存，都会出现不安全事故。用 H 2 O 2 来制氧气，安全问题就解决了。不但 H 2 O 2 分解所需的催化剂无须特殊处理，而且许多种物质（如： Fe 2 O 3 、 Fe 3 O 4 、 CuO 等）都能使 H 2 O 2 分解，使反应条件变得更简单。四、成本低：根据本地药品的零售价，将其换算成制 32g （常温下 22 、 4L ）氧气的成本。见下表：方法药品用量成本 / 元KCIO 3KCIO 3 81.7g+MnO 2 27.2g6.970KMnO 4316g13.272H 2 O 230%H 2 O 2 248.6ml+MnO 2 4.48g4.928由表可以看出， H 2 O 2 分解制氧气成本最低。通过比较得出如下结论：利用 H 2 O 2 制氧气是一种简便、便宜、绿色化的好方法。初中化学教学论文：刍议新课标下的制氧方法今年，我们学校选用了新课标下的新教材，对新旧教材中制氧气的方法谈谈自己的一些粗浅认识。一、对知识和技能的处理上有明显不同旧教材过于强调学科的知识体系，因而将知识与技能割裂开来，变成互不相联的两部分。新教材则通过活动将知识与技能有机地融合在一起，提倡在活动中形成知识，在活动中学习技能。新教材没有分列演示实验和学生实验，而是改其为实验探究，通过探究活动，学生从中可获得更多的知识和技能。二、新教材中制氧气的方法更符合可持续发展思想：历年来，我们所用的初中化学教科书，制氧气均选用如下反应：比较而言， KCIO 3 分解的生成物 KCI 与催化剂 MnO 2 焦结在一起难以分离； KMnO 4 中只有 25% 的氧转化为氧气，生成的锰酸钾与二氧化锰也难以简单分离。新教材则选用了如下反应原理：虽然 H 2 O 2 中只有一半的氧转化为氧气，但生成物水与催化剂很容易分离，所以催化剂还可以再回收利用。由此可见， H 2 O 2 分解制得氧气更符合可持续发展思想。三、安全性更好：氧气的制备和性质实验本身都是比较安全的，但是由于检验氧气性质实验用到的药品较多，如木炭、红磷和硫磺等，一旦用错药品就会酿成大祸。如将 KCIO 3 和红 P 相混或把 KCIO 3 与 S 混合就可能发生爆炸，另外，如果 MnO 2 中混有有机物杂质后再与 KCIO 3 混合加热，也会发生爆炸。再者， KMnO 4 粉末或烟雾进入人体会引起轻微恶心及神经系统中毒，若与有机物、易燃物混运或混放、遇火或撞击、或未密封贮存，都会出现不安全事故。用 H 2 O 2 来制氧气，安全问题就解决了。不但 H 2 O 2 分解所需的催化剂无须特殊处理，而且许多种物质（如： Fe 2 O 3 、 Fe 3 O 4 、 CuO 等）都能使 H 2 O 2 分解，使反应条件变得更简单。四、成本低：根据本地药品的零售价，将其换算成制 32g （常温下 22 、 4L ）氧气的成本。见下表：方法药品用量成本 / 元KCIO 3KCIO 3 81.7g+MnO 2 27.2g6.970KMnO 4316g13.272H 2 O 230%H 2 O 2 248.6ml+MnO 2 4.48g4.928由表可以看出， H 2 O 2 分解制氧气成本最低。通过比较得出如下结论：利用 H 2 O 2 制氧气是一种简便、便宜、绿色化的好方法。初中化学教学论文：刍议新课标下的制氧方法今年，我们学校选用了新课标下的新教材，对新旧教材中制氧气的方法谈谈自己的一些粗浅认识。一、对知识和技能的处理上有明显不同旧教材过于强调学科的知识体系，因而将知识与技能割裂开来，变成互不相联的两部分。新教材则通过活动将知识与技能有机地融合在一起，提倡在活动中形成知识，在活动中学习技能。新教材没有分列演示实验和学生实验，而是改其为实验探究，通过探究活动，学生从中可获得更多的知识和技能。二、新教材中制氧气的方法更符合可持续发展思想：历年来，我们所用的初中化学教科书，制氧气均选用如下反应：比较而言， KCIO 3 分解的生成物 KCI 与催化剂 MnO 2 焦结在一起难以分离； KMnO 4 中只有 25% 的氧转化为氧气，生成的锰酸钾与二氧化锰也难以简单分离。新教材则选用了如下反应原理：虽然 H 2 O 2 中只有一半的氧转化为氧气，但生成物水与催化剂很容易分离，所以催化剂还可以再回收利用。由此可见， H 2 O 2 分解制得氧气更符合可持续发展思想。三、安全性更好：氧气的制备和性质实验本身都是比较安全的，但是由于检验氧气性质实验用到的药品较多，如木炭、红磷和硫磺等，一旦用错药品就会酿成大祸。如将 KCIO 3 和红 P 相混或把 KCIO 3 与 S 混合就可能发生爆炸，另外，如果 MnO 2 中混有有机物杂质后再与 KCIO 3 混合加热，也会发生爆炸。再者， KMnO 4 粉末或烟雾进入人体会引起轻微恶心及神经系统中毒，若与有机物、易燃物混运或混放、遇火或撞击、或未密封贮存，都会出现不安全事故。用 H 2 O 2 来制氧气，安全问题就解决了。不但 H 2 O 2 分解所需的催化剂无须特殊处理，而且许多种物质（如： Fe 2 O 3 、 Fe 3 O 4 、 CuO 等）都能使 H 2 O 2 分解，使反应条件变得更简单。四、成本低：根据本地药品的零售价，将其换算成制 32g （常温下 22 、 4L ）氧气的成本。见下表：方法药品用量成本 / 元KCIO 3KC