初中化学优秀教学论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探

初中化学优秀教学论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探初中化学优秀教学论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探摘要:真实的问题情境是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能探究，而真实的问题情境则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，这样使学生更容易产生兴趣。关键词：我要学习合作学习主动学习著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。1 课堂教学情境的内涵情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。2 创设初中化学课堂教学情境的几个途径2.1 创设兴趣情境，变“要我学习”为“我要学习”片段一：上课铃打响，教师轻点鼠标，多媒体中开始播放“趣味化学实验”视频，美妙的音乐，美丽的展示画面让同学们眼花缭乱，忍俊不禁。师：美的音乐，奇妙的画面，给了我们美的享受。大家能猜到这些趣味操作的秘密么？（开始小声议论，有的摇头，有的叹息.）生 1：魔术？！生 2：这么多的美景都来自化学课堂上？（个别学生质疑，面露惊讶之色）教师：没错，化学的确是个美丽、丰富多彩的学科，也正因为如此，它成了很多同学最喜欢的学科之一。甚至有人说，没做过化学实验，将是一生中的遗憾，因此这节课我想带领大家初涉化学这个奇妙的新世界。（课堂气氛立刻变得热烈活跃，学生们脸上流露出对化学之旅的向往。 ）【评析】视频制作非常精美，有不断变化的的色彩，有动听悦耳的自然音乐，这一切既给了学生初步的化学信息，又给了学生美妙的感官享受，“化学奇妙之旅”的话题自然引入，学生的学习热情积极高涨。2.2 创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习”学生都具有想与人交往，个性张扬，好表现自己的心理特点。有计划地组织他们学习和讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的表演平台。学生在独立思考的基础上通过小组合作，有利于其思维的活跃和思路的丰富。片段二：师：怎样证明 HCl 溶液与 NaOH 溶液恰好完全反应？（话音刚落，小组内就进行交流） 5 分钟后甲生：我们组认为用酸碱指示剂最省事。比如，HCl 溶液+石蕊（变红） ，然后逐滴滴加 NaOH 溶液至刚刚变成蓝色。乙生：或者，NaOH 溶液+石蕊（变蓝） ，然后逐滴滴加 HCl 溶液至刚刚变成红色。丙生：你们的方案都不恰当!甲生,乙生: ? ? ?丙生：（故意顿了顿）请问：石蕊刚刚变成蓝色，说明什么过量了？初中化学优秀教学论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探摘要:真实的问题情境是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能探究，而真实的问题情境则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，这样使学生更容易产生兴趣。关键词：我要学习合作学习主动学习著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。1 课堂教学情境的内涵情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。2 创设初中化学课堂教学情境的几个途径2.1 创设兴趣情境，变“要我学习”为“我要学习”片段一：上课铃打响，教师轻点鼠标，多媒体中开始播放“趣味化学实验”视频，美妙的音乐，美丽的展示画面让同学们眼花缭乱，忍俊不禁。师：美的音乐，奇妙的画面，给了我们美的享受。大家能猜到这些趣味操作的秘密么？（开始小声议论，有的摇头，有的叹息.）生 1：魔术？！生 2：这么多的美景都来自化学课堂上？（个别学生质疑，面露惊讶之色）教师：没错，化学的确是个美丽、丰富多彩的学科，也正因为如此，它成了很多同学最喜欢的学科之一。甚至有人说，没做过化学实验，将是一生中的遗憾，因此这节课我想带领大家初涉化学这个奇妙的新世界。（课堂气氛立刻变得热烈活跃，学生们脸上流露出对化学之旅的向往。 ）【评析】视频制作非常精美，有不断变化的的色彩，有动听悦耳的自然音乐，这一切既给了学生初步的化学信息，又给了学生美妙的感官享受，“化学奇妙之旅”的话题自然引入，学生的学习热情积极高涨。2.2 创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习”学生都具有想与人交往，个性张扬，好表现自己的心理特点。有计划地组织他们学习和讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的表演平台。学生在独立思考的基础上通过小组合作，有利于其思维的活跃和思路的丰富。片段二：师：怎样证明 HCl 溶液与 NaOH 溶液恰好完全反应？（话音刚落，小组内就进行交流） 5 分钟后甲生：我们组认为用酸碱指示剂最省事。比如，HCl 溶液+石蕊（变红） ，然后逐滴滴加 NaOH 溶液至刚刚变成蓝色。乙生：或者，NaOH 溶液+石蕊（变蓝） ，然后逐滴滴加 HCl 溶液至刚刚变成红色。丙生：你们的方案都不恰当!甲生,乙生: ? ? ?丙生：（故意顿了顿）请问：石蕊刚刚变成蓝色，说明什么过量了？初中化学优秀教学论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探摘要:真实的问题情境是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能探究，而真实的问题情境则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，这样使学生更容易产生兴趣。关键词：我要学习合作学习主动学习著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。1 课堂教学情境的内涵情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。2 创设初中化学课堂教学情境的几个途径2.1 创设兴趣情境，变“要我学习”为“我要学习”片段一：上课铃打响，教师轻点鼠标，多媒体中开始播放“趣味化学实验”视频，美妙的音乐，美丽的展示画面让同学们眼花缭乱，忍俊不禁。师：美的音乐，奇妙的画面，给了我们美的享受。大家能猜到这些趣味操作的秘密么？（开始小声议论，有的摇头，有的叹息.）生 1：魔术？！生 2：这么多的美景都来自化学课堂上？（个别学生质疑，面露惊讶之色）教师：没错，化学的确是个美丽、丰富多彩的学科，也正因为如此，它成了很多同学最喜欢的学科之一。甚至有人说，没做过化学实验，将是一生中的遗憾，因此这节课我想带领大家初涉化学这个奇妙的新世界。（课堂气氛立刻变得热烈活跃，学生们脸上流露出对化学之旅的向往。 ）【评析】视频制作非常精美，有不断变化的的色彩，有动听悦耳的自然音乐，这一切既给了学生初步的化学信息，又给了学生美妙的感官享受，“化学奇妙之旅”的话题自然引入，学生的学习热情积极高涨。2.2 创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习”学生都具有想与人交往，个性张扬，好表现自己的心理特点。有计划地组织他们学习和讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的表演平台。学生在独立思考的基础上通过小组合作，有利于其思维的活跃和思路的丰富。片段二：师：怎样证明 HCl 溶液与 NaOH 溶液恰好完全反应？（话音刚落，小组内