关注，从“小”做起

关注，从“小”做起这学期，两个坐在第一排的同学让我发生了许多的烦恼，他俩个头差不多；成果差不多，都是在六十分左右；喜好差不多，都爱玩，说实话，哪个小朋友不爱玩呢？可他俩，可能是太相象了，所以玩的时候都会去找对方，这也使我省力了不少，有时要找他们中的一个，只要找到一个就行了，那一个总在他边上。一个叫钱圣霆，爱动，手停不下来，上课时，只要老师稍一不留心，就自顾自了，一会儿把书翻到后面去，一会儿拿出修正液涂涂抹抹，拿出笔来东写西画，最多的是抠手指。做作业 时也爱动，最长的记录是四十分钟写两行字，那是一天中午，吃过饭后，我在批本子，同学在做作业 ，偶尔一抬眼，见他也低着头，也没留意，到交作业 了，才恍然大悟。他姐姐是去年我教的毕业班，动作比较慢，但现在想想，比起他来，要好上不知多少。另一个叫施铃飞，成果不行，到三年级才勉强识得拼音，但只是最简单的几个，记性不太好，昨天听写对的词语，今天却想不起来大半。做阅读题一道也不对。因为识字量太少，一到三年级，只有一次考和格过。现在，半个学期已过，这两个的面貌已经有了些转变，最欣慰的是他们见到我总是很热情，丝毫没有一般后进生在老师面前的无所适从。原来的作业 经常来不和，于是就拖，再拖，成为老师眼中的“作业 问题生” ，现在一个星期中作业 只是有两三次完不成，加上有时我的“减免政策” ，所以现在无论是对他们还是对我，作业 的困扰小了很多。课堂上，也不再是边缘人了，每次上课总有几次的机会，每一次机会就带动了他们参与的热情。这是胜利吗？我问自身，也许只是燃起了他们对学习的热情，但我想，慢慢的，会有更多的真正意义上的胜利在向我们走来。只要坚持，坚持从小事入手，耐心观察，相机引导。淡看小错误中午，我在上面批作业 ，顺便看看坐在第一排的钱圣霆，当我的目光收回了后，他的笔也收回了，于是有了一点也不亚于原先的表示，二十分钟内他写了一行多字。于是，我坐在他身边，看着他，看着他写一个字看一个字，看着他看一个字就摸一下身边的任何东西。我提醒一下，他就多写一两个字。我似乎有点明白了，他是不认识字，于是每一次的停顿就成了他休息的时机。那天黄昏，我和数学老师又从他妈妈那里了解到了又一个原因，据心理医生说，他有点小儿多动的症状。原来很多时候的动，他也是身不由己。我想：他也肯定非常苦恼这爱动的自身，他也希望有和他人一样的生活，他更不愿意由于动作慢，而被妈妈盯着，一直到十点，十一点假如把他的其他同学一样地要求，他肯定落在后面，但假如从他的实际动身，他还是做得很不错的，于是，我蹲下来，仔细地看他：他的日记写了三行多字，对他而言，对他妈妈而言，都是了不起的胜利。老师让他去把抹布洗一洗，他洗好而且晾出，说明他是个乖巧的小朋友，平时的生活习惯很好。路队里的他，手有时故意摆得很高，他这是在对我表示他向上的意愿。找到小帮手这两个小朋友的最大问题是静不下来，课下两个人总爱吵架，不是真正意义上的那种，而是一会儿我追你，一会儿停下来，一会儿我去悄悄地碰你一下，然后你来追我。课上总爱动，心思不在书上。我分析原因，可能是作业 做不出，只好在玩中寻求快乐，课上说真的，也听不太懂，钱圣霆稍好点，可他一时半会总停不下来，等到想到答案了，已是新的教学环节了。因为他俩总爱吵，边上的人就不得安生，于是就有了些小矛盾，开始我总是“偏心”他们，将心比心，假如什么都得不到老师的关心，小朋友们会认为自身是个老师不喜爱的小朋友，那就越发不上心了，另外，他们也实在是控制不少了自身，一般的小朋友爱玩，他们是酷爱玩。但总是这样也不是方法，于是课下我分别给他们请了两个小老师，做他们作业 指导员和行为监督员，作业 不懂可以教，可以和他们一起活动，这样一来，课下总有人和他们一起，他们的“追人”游戏就不再“上演”了。在游戏中融入了集体，在学习上也慢慢地有了他们自身的想法，想和他人一样，想也有个不错的成果，想在课堂上也有更精彩的发言。留意小契机那次，我在教施铃飞拼音， “bo”他只识得第一第二个字母，于是我就教他把声母和韵母合起来，第一声他能发出来，但第三声他却怎么也不能和声母连拼，我说：“来，把两个连起来说得快一点。”他很努力想说快点，可总不能水到渠成地说出字音，他的脸红了，不知是涨红还是害羞红，正在这时，教过他二年级数学的黄老师走了进来，看见他在办公室，对他说：“哎哟，施铃飞，好久没见了，怎么，拼音还读不出来呀？那你要加油了。 ”他没说什么，低下头，等黄老师走后，他终于忍不住哭了出来，我问他：“黄老师以前待你很好，是吗？”他啜泣着点点头。我感动了，黄老师不教他已经一年多了，可今天，一句普通的话让他竟落泪了，二年级时，黄老师对他很关心，经常地教他，协助他，这一切他都记得。今天，让敬爱的老师看见自身还是那样“不成器”地在办公室里让老师教，他伤心。心思这样细密的小朋友，这样重感情的小朋友，学习上一定行的，今天不行，还有明天。于是，我对他说：“别急，你会行的，再快速地读一遍。”品尝小快乐中午，正当我要给大家分菜，钱圣霆突然跑过来问我：“张老师，今天薛老师怎么没来？”“她今天听课去了，有什么事吗？”“哦。 ”他不好意思地笑了， “就是，就是她昨天问我们家里有玩具枪吗？我带来了。 ”薛是英语老师，她课上经常要用一些道具作扮演之用，自然经常要请同学们帮助。昨天放学时她来到教室向大家“借枪” ，今天她外出听课去了，想到这，我很高兴地对他说：“她要明天回来，要不，等会儿，我帮你放在她办公桌上，好吗？”往常他吃饭总是很慢，可今天，他早早地好了，来到我身边，双手背着，到我面前，伸出手来，“喏，枪。 ”一把小巧的黑色手枪躺在他手心。“我替薛老师谢谢你” 。“应该的。 ”“你很喜欢枪么？”“啊，我家里有好多枪呢！爸爸给我买得最多的就是枪了”说起枪，他眉飞色舞。“我小时候也喜欢的，那时都是自身做的”的确，老师很忙，当你真正的把心思放到那一两个最需要协助的小朋友身上，去观察他，适时地协助他，在有进步的时候鼓励他，那么，小朋友的人生之路会因此而改变，一定是的。只是心要细点，再细点。关注，从“小”做起这学期，两个坐在第一排的同学让我发生了许多的烦恼，他俩个头差不多；成果差不多，都是在六十分左右；喜好差不多，都爱玩，说实话，哪个小朋友不爱玩呢？可他俩，可能是太相象了，所以玩的时候都会去找对方，这也使我省力了不少，有时要找他们中的一个，只要找到一个就行了，那一个总在他边上。一个叫钱圣霆，爱动，手停不下来，上课时，只要老师稍一不留心，就自顾自了，一会儿把书翻到后面去，一会儿拿出修正液涂涂抹抹，拿出笔来东写西画，最多的是抠手指。做作业 时也爱动，最长的记录是四十分钟写两行字，那是一天中午，吃过饭后，我在批本子，同学在做作业 ，偶尔一抬眼，见他也低着头，也没留意，到交作业 了，才恍然大悟。他姐姐是去年我教的毕业班，动作比较慢，但现在想想，比起他来，要好上不知多少。另一个叫施铃飞，成果不行，到三年级才勉强识得拼音，但只是最简单的几个，记性不太好，昨天听写对的词语，今天却想不起来大半。做阅读题一道也不对。因为识字量太少，一到三年级，只有一次考和格过。现在，半个学期已过，这两个的面貌已经有了些转变，最欣慰的是他们见到我总是很热情，丝毫没有一般后进生在老师面前的无所适从。原来的作业 经常来不和，于是就拖，再拖，成为老师眼中的“作业 问题生” ，现在一个星期中作业 只是有两三次完不成，加上有时我的“减免政策” ，所以现在无论是对他们还是对我，作业 的困扰小了很多。课堂上，也不再是边缘人了，每次上课总有几次的机会，每一次机会就带动了他们参与的热情。这是胜利吗？我问自身，也许只是燃起了他们对学习的热情，但我想，慢慢的，会有更多的真正意义上的胜利在向我们走来。只要坚持，坚持从小事入手，耐心观察，相机引导。淡看小错误中午，我在上面批作业 ，顺便看看坐在第一排的钱圣霆，当我的目光收回了后，他的笔也收回了，于是有了一点也不亚于原先的表示，二十分钟内他写了一行多字。于是，我坐在他身边，看着他，看着他写一个字看一个字，看着他看一个字就摸一下身边的任何东西。我提醒一下，他就多写一两个字。我似乎有点明白了，他是不认识字，于是每一次的停顿就成了他休息的时机。那天黄昏，我和数学老师又从他妈妈那里了解到了又一个原因，据心理医生说，他有点小儿多动的症状。原来很多时候的动，他也是身不由己。我想：他也肯定非常苦恼这爱动的自身，他也希望有和他人一样的生活，他更不愿意由于动作慢，而被妈妈盯着，一直到十点，十一点假如把他的其他同学一样地要求，他肯定落在后面，但假如从他的实际动身，他还是做得很不错的，于是，我蹲下来，仔细地看他：他的日记写了三行多字，对他而言，对他妈妈而言，都是了不起的胜利。老师让他去把抹布洗一洗，他洗好而且晾出，说明他是个乖巧的小朋友，平时的生活习惯很好。路队里的他，手有时故意摆得很高，他这是在对我表示他向上的意愿。找到小帮手这两个小朋友的最大问题是静不下来，课下两个人总爱吵架，不是真正意义上的那种，而是一会儿我追你，一会儿停下来，一会儿我去悄悄地碰你一下，然后你来追我。课上总爱动，心思不在书上。我分析原因，可能是作业 做不出，只好在玩中寻求快乐，课上说真的，也听不太懂，钱圣霆稍好点，可他一时半会总停不下来，等到想到答案了，已是新的教学环节了。因为他俩总爱吵，边上的人就不得安生，于是就有了些小矛盾，开始我总是“偏心”他们，将心比心，假如什么都得不到老师的关心，小朋友们会认为自身是个老师不喜爱的小朋友，那就越发不上心了，另外，他们也实在是控制不少了自身，一般的小朋友爱玩，他们是酷爱玩。但总是这样也不是方法，于是课下我分别给他们请了两个小老师，做他们作业 指导员和行为监督员，作业 不懂可以教，可以和他们一起活动，这样一来，课下总有人和他们一起，他们的“追人”游戏就不再“上演”了。在游戏中融入了集体，在学习上也慢慢地有了他们自身的想法，想和他人一样，想也有个不错的成果，想在课堂上也有更精彩的发言。留意小契机那次，我在教施铃飞拼音， “bo”他只识得第一第二个字母，于是我就教他把声母和韵母合起来，第一声他能发出来，但第三声他却怎么也不能和声母连拼，我说：“来，把两个连起来说得快一点。”他很努力想说快点，可总不能水到渠成地说出字音，他的脸红了，不知是涨红还是害羞红，正在这时，教过他二年级数学的黄老师走了进来，看见他在办公室，对他说：“哎哟，施铃飞，好久没见了，怎么，拼音还读不出来呀？那你要加油了。 ”他没说什么，低下头，等黄老师走后，他终于忍不住哭了出来，我问他：“黄老师以前待你很好，是吗？”他啜泣着点点头。我感动了，黄老师不教他已经一年多了，可今天，一句普通的话让他竟落泪了，二年级时，黄老师对他很关心，经常地教他，协助他，这一切他都记得。今天，让敬爱的老师看见自身还是那样“不成器”地在办公室里让老师教，他伤心。心思这样细密的小朋友，这样重感情的小朋友，学习上一定行的，今天不行，还有明天。于是，我对他说：“别急，你会行的，再快速地读一遍。”品尝小快乐中午，正当我要给大家分菜，钱圣霆突然跑过来问我：“张老师，今天薛老师怎么没来？”“她今天听课去了，有什么事吗？”“哦。 ”他不好意思地笑了， “就是，就是她昨天问我们家里有玩具枪吗？我带来了。 ”薛是英语老师，她课上经常要用一些道具作扮演之用，自然经常要请同学们帮助。昨天放学时她来到教室向大家“借枪” ，今天她外出听课去了，想到这，我很高兴地对他说：“她要明天回来，要不，等会儿，我帮你放在她办公桌上，好吗？”往常他吃饭总是很慢，可今天，他早早地好了，来到我身边，双手背着，到我面前，伸出手来，“喏，枪。 ”一把小巧的黑色手枪躺在他手心。“我替薛老师谢谢你” 。“应该的。 ”“你很喜欢枪么？”“啊，我家里有好多枪呢！爸爸给我买得最多的就是枪了”说起枪，他眉飞色舞。“我小时候也喜欢的，那时都是自身做的”的确，老师很忙，当你真正的把心思放到那一两个最需要协助的小朋友身上，去观察他，适时地协助他，在有进步的时候鼓励他，那么，小朋友的人生之路会因此而改变，一定是的。只是心要细点，再细点。关注，从“小”做起这学期，两个坐在第一排的同学让我发生了许多的烦恼，他俩个头差不多；成果差不多，都是在六十分左右；喜好差不多，都爱玩，说实话，哪个小朋友不爱玩呢？可他俩，可能是太相象了，所以玩的时候都会去找对方，这也使我省力了不少，有时要找他们中的一个，只要找到一个就行了，那一个总在他边上。一个叫钱圣霆，爱动，手停不下来，上课时，只要老师稍一不留心，就自顾自了，一会儿把书翻到后面去，一会儿拿出修正液涂涂抹抹，拿出笔来东写西画，最多的是抠手指。做作业 时也爱动，最长的记录是四十分钟写两行字，那是一天中午，吃过饭后，我在批本子，同学在做作业 ，偶尔一抬眼，见他也低着头，也没留意，到交作业 了，才恍然大悟。他姐姐是去年我教的毕业班，动作比较慢，但现在想想，比起他来，要好上不知多少。另一个叫施铃飞，成果不行，到三年级才勉强识得拼音，但只是最简单的几个，记性不太好，昨天听写对的词语，今天却想不起来大半。做阅读题一道也不对。因为识字量太少，一到三年级，只有一次考和格过。现在，半个学期已过，这两个的面貌已经有了些转变，最欣慰的是他们见到我总是很热情，丝毫没有一般后进生在老师面前的无所适从。原来的作业 经常来不和，于是就拖，再拖，成为老师眼中的“作业 问题生” ，现在一个星期中作业 只是有两三次完不成，加上有时我的“减免政策” ，所以现在无论是对他们还是对我，作业 的困扰小了很多。课堂上，也不再是边缘人了，每次上课总有几次的机会，每一次机会就带动了他们参与的热情。这是胜利吗？我问自身，也许只是燃起了他们对学习的热情，但我想，慢慢的，会有更多的真正意义上的胜利在向我们走来。只要坚持，坚持从小事入手，耐心观察，相机引导。淡看小错误中午，我在上面批作业 ，顺便看看坐在第一排的钱圣霆，当我的目光收回了后，他的笔也收回了，于是有了一点也不亚于原先的表示，二十分钟内他写了一行多字。于是，我坐在他身边，看着他，看着他写一个字看一个字，看着他看一个字就摸一下身边的任何东西。我提醒一下，他就多写一两个字。我似乎有点明白了，他是不认识字，于是每一次的停顿就成了他休息的时机。那天黄昏，我和数学老师又从他妈妈那里了解到了又一个原因，据心理医生说，他有点小儿多动的症状。原来很多时候的动，他也是身不由己。我想：他也肯定非常苦恼这爱动的自身，他也希望有和他人一样的生活，他更不愿意由于动作慢，而被妈妈盯着，一直到十点，十一点假如把他的其他同学一样地要求，他肯定落在后面，但假如从他的实际动身，他还是做得很不错的，于是，我蹲下来，仔细地看他：他的日记写了三行多字，对他而言，对他妈妈而言，都是了不起的胜利。老师让他去把抹布洗一洗，他洗好而且晾出，说明他是个乖巧的小朋友，平时的生活习惯很好。路队里的他，手有时故意摆得很高，他这是在对我表示他向上的意愿。找到小帮手这两个小朋友的最大问题是静不下来，课下两个人总爱吵架，不是真正意义上的那种，而是一会儿我追你，一会儿停下来，一会儿我去悄悄地碰你一下，然后你来追我。课上总爱动，心思不在书上。我分析原因，可能是作业 做不出，只好在玩中寻求快乐，课上说真的，也听不太懂，钱圣霆稍好点，可他一时半会总停不下来，等到想到答案了，已是新的教学环节了。因为他俩总爱吵，边上的人就不得安生，于是就有了些小矛盾，开始我总是“偏心”他们，将心比心，假如什么都得不到老师的关心，小朋友们会认为自身是个老师不喜爱的小朋友，那就越发不上心了，另外，他们也实在是控制不少了自身，一般的小朋友爱玩，他们是酷爱玩。但总是这样也不是方法，于是课下我分别给他们请了两个小老师，做他们作业 指导员和行为监督员，作业 不懂可以教，可以和他们一起活动，这样一来，课下总有人和他们一起，他们的“追人”游戏就不再“上演”了。在游戏中融入了集体，在学习上也慢慢地有了他们自身的想法，想和他人一样，想也有个不错的成果，想在课堂上也有更精彩的发言。留意小契机那次，我在教施铃飞拼音， “bo”他只识得第一第二个字母，于是我就教他把声母和韵母合起来，第一声他能发出来，但第三声他却怎么也不能和声母连拼，我说：“来，把两个连起来说得快一点。”他很努力想说快点，可总不能水到渠成地说出字音，他的脸红了，不知是涨红还是害羞红，正在这